港科大（广州）是由广州大学和香港科技大学联合举办的具有独立法人资格的内地与香港地区合作办学机构，2022年6月14日，教育部批准学校正式设立，定位于独立法人资格的研究型大学。
2023年，学校开始招收本科专业，首批招收的3个专业分别为人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造工程，本科招生地区包括中国内地的四个省份（广东、河南、山东、四川），以及面向中国港澳台地区。
预计从2024年开始，港科大（广州）的本科招生范围将扩大到全国，招生计划将应社会发展的需求和学校的资源承载能力、在获得国家及地方主管部门的批准后，有序增加。
港科大（广州）与港科大两校法人独立港科大广州博士，【高考升学】香港科技大学（广州）2023年开始招生，四省可报-基石测评郝洪才，财务独立港科大广州博士，将在师资、研究、学科设置、课程规范、实验设备等方面保持一致QS200名校留学，要达到同一水平和要求。港科大（广州）与港科大所有学科互不重叠，港科大（广州）重点发展交叉学科
香港科技大学：
QS世界排名21位，清华大学QS世界排名14，复旦大学QS世界排名34
招生模式是什么？多少分可以被录取呢？
因为23年是第一年招生，具体招生细则还没有对外公布，但像合作办学例如（UIC），即采用了综合评价招生也有普通批招生
和2022年【香港中文大学（深圳）】招生数据做个对比
QS世界排名38名【香港中文大学】
2022年普通批物理最低分：656、位次1390
2022年普通批历史最低分：617、位次567
基石测评有位来自深高级选科历史的会员，因提前报名了该校的综合评价升学，在自荐、面试环节分数较高，高考时576分，位次4990，同样被该院校录取！分数相差了41分。
所以，不管是普通批还是综合评价，院校的热度一定会比较高，如果采用综评，对于很多同学都是一个机会，可以提前做好准备！
李晖域希望把执信国际部打造成大湾区顶级
吕金其把高中物理内容重新认真学了一遍
周梦鹤从“保姆”变身合格班主任
文/羊城晚报记者蒋隽实习生田欣妍
图/受访者提供
北京大学化学专业博士洪伟耀成为广州市执信中学高一老师已经一个多月了。他说，最近正在“综合、总结、简化北大教授们的授课资料，将其改成适合高中生理解的内容，希望让学生的视野更开阔”。
过去5年，广州基础教育阶段教师增加2.7万多人，总量超15万人。其中，最引人瞩目的，自然是来自国内外名校的硕士、博士、博士后。9月新学期，又一批名校毕业的“学霸（指擅长学习的高分学生）”老师投身广州基础教育，站上中小学的三尺讲台。
这些学霸们为何选择踏上这三尺讲台，又将如何一路修炼升级、“百炼”成师？近日，羊城晚报记者深入调查名校“学霸”老师，记录下他们在基础教育中的成长和表现。须知，“学霸”百炼成师，既需要自身努力，也需要学校培养，但用最优秀的人培养更优秀的人，是教育理应之态。假以时日，且看高素质人才如何浸染中国教育。
凤凰栖梧
学霸纷纷来穗入职本地名校
每天上完课，下午5时至6时，香港大学物理学博士、广东实验中学（以下简称“省实”）物理老师梁鹏飞都会备好零食水果、端坐在办公室，翘首以盼同学们上门提问。准备零食，是为了增加吸引力，让害羞内向的同学也愿意来。每天答疑完，梁鹏飞便开始改作业，将每个学生的作业情况记入表格，用不同颜色标记学生的不同状态：绿色是正在进步的，蓝色、紫色是再进一步可更上一层楼的。根据学生状态的变化，记录的颜色也会动态变化。这是梁鹏飞当高中老师一年多来的常态。
在广州，清北博士等名校学霸“批量”进入基础教育领域，始于去年。2020年5月，广东实验中学负责人透露，将有一批名校博士入职该校；9月，广州市荔湾区教育局组织辖区内中学向全国公开招聘优秀博士；11月，广州市教育局组织7所市属知名中学“组团”赴京英国G5院校留学，招聘70名优才教师，结果，仅执信中学就签约博士6人、硕士12人、本科2人，其中有16人来自清北。
今年5月，广州25所中小学公开招聘编制内教师，88%的学校只招收硕士或博士研究生。9月新学期，广东实验中学入职的26名新教师中，14位来自清北，其中有7位北大博士、6位北大硕士、1位清华硕士；华南师范大学附属中学新入职的40名教师中，有9人是来自北大、清华、香港中文大学、维多利亚大学等学府的博士及博士后。目前，广州市执信中学教师队伍中有博士9人、硕士128人，占教师总数的近43%。
纵观近年来广州教师招聘，伴随着学位增加、教师待遇的提升，大规模、高层次的教师招聘正成为常态。广州市第一中学校长胡革新表示，教师是学校发展的第一资源，有好老师才会有好教育，“未来三年，一中期待博士、硕士分别占教师总数的10%、50%以上”。
可以预见，未来，在广州中小学校的讲台上，将有越来越多的“学霸”老师。
殊途同归
为何来中小学梦想＋性价比
在世人的想象中，名校学霸就应该在珠江新城CBD当“金领”，或者干脆撸起袖子加油干成为创业老板。“吃粉笔灰”的中小学教师岗位，为什么越来越受他们青睐？羊城晚报记者采访了多位“学霸”老师，他们这样说——
●教书育人“看到幸福”
选择从事基础教育的学霸们，大多喜欢教书育人，享受将知识传播给他人的过程。
刚刚入职执信中学的清华大学数学专业学士鞠浩天，在中学时代就梦想当老师。“老师是个幸福的职业，做老师能让人变得年轻。”鞠浩天说，前些天，他给高三竞赛生讲完课，同学们一边讨论题目一边夸他讲得精妙、有启发性：“能够带领冲刺阶段的竞赛生，在单调的刷题间隙中做一做‘思维体操’，我很荣幸。”
北京航空航天大学材料科学与工程专业硕士孙浩翔平时喜欢跟人打交道，但又不想完全抛弃自己所学的化学专业，因此，结合专业优势和性格特点，他站上了执信的三尺讲台。本、硕、博都在陕西师范大学攻读生物学的周梦鹤，是少有的初中博士老师。入职省实初中部3年来，她有耐心、喜欢孩子，“高考报志愿时就选择了师范大学，博士导师也很鼓励我进入基础教育领域”。
●自由选择理性“跨界”
从就业市场来说，不是所有的高学历人才都需要、适合留在高校搞科研。一些行业专业要求高但就业方向相对狭窄，部分高学历毕业生便也“外溢”到中小学教育领域。
梁鹏飞2016年赴香港大学攻读博士研究生，研究丰质子核的衰变，常年“扎根”实验室，经常早上8时进实验室、晚上10时后离开。设计实验、分析数据……他像大海捞针般地寻找着新突破的蛛丝马迹。“整个实验室里，大家的研究方向都不一样，也许只有你自己研究这个方向。全世界范围内，这个方向的研究者也屈指可数，需要你自己思考和摸索，导师懂的也不多，只能大致指点，周边连个商量的人都没有。我不知道对与错，也不知道研究出来的成果有什么用，也许几十年后才能得到答案，有种莫名的孤独感。”
一位博士老师直言：“如果选择留在高校做研究、发论文，压力很大，不少高校的新人5年淘汰率达到50%，甚至更高。”如果不留在高校，选择入企业、进“大厂”呢？一位博士笑称：“在我的行业、研究领域，全世界的对口企业都不多，且大多远离人烟。”
选择中小学，学霸们有一个心照不宣的理由——中小学教师待遇日渐提升，编内教师年薪超20万元，高级教师年薪超40万元，足以提供稳定、有尊严的生活。再加上天天都能面对朝气蓬勃的孩子们，这份工作堪称性价比满满。“看到一些师兄师姐入大厂后经常996、熬夜，我这小身板恐怕负荷不了。”一位学霸老师说：“在学校读了这么多年书，喜欢学校单纯的氛围，留在中学校园也很好。”
打怪升级
学霸也有难题也需百炼成师
“学霸会学，但不一定会教。”“用最优秀的人培养更优秀的人。”这两种观点一直并行、碰撞。现实究竟如何？
●重读中学课本备课直到凌晨
对学霸老师来说，教中学生并不是“手到擒来”的简单事。他们都得重学一遍中学课程，一节40分钟的课得花四五个小时备课，备到凌晨两三点是寻常事；另外，拜师学艺、搬着小板凳去听资深老师的课，也是学霸的必经之路。
拿全额奖学金读书的韩国科学技术院硕士、东京大学物理学博士吕金其去年入职省实，他坦言，自己给高二学生上的第一节课“很烂”：“20分钟就讲完了新课，剩下时间不知道讲什么，就让学生自习。”他把高中物理内容重新认真学了一遍，因为“硕士和博士的研究领域是物理学的很小的一个方向；与之相比，高中物理涵盖面很广”。
这样的尴尬，发生在不少学霸老师身上。当然，学习力超强的学霸们都会暗下苦功，这种情况很快就会消失。
●展示思考过程变身“魔术师”
“每天备课备到凌晨两三点，比搞科研的时候熬夜熬得还晚。”北大学士、香港科技大学硕士彭博已经在执信中学任教两年，完成了从“学霸”到老师的转换。刚入职时，他就进行了粉笔字和发声训练，让板书更好看，课堂也更善于用嗓。
回想刚开始教课时，彭博表示，自己遭遇了重大挫折：对于学生来说，太过严密的逻辑过于枯燥、难以理解，大家常常听得一头雾水，听完也没啥反应。
“其实，教学需要用导演视角，对课堂进行设计。”彭博摸索着，慢慢把自己变成“导演”，“尽量在生活中找到体现知识点与实验价值的场景，设计课堂、引导学生注意力”。
同时，他还变身“魔术师”，因为高中阶段的知识经常不足以论证如何从A演变到B，他便偷换概念“骗”过学生，做逻辑上不完全成立但学生能理解的类比，以帮助学生完成推导、理解知识。
北大硕博直读的尹东晓在省实教化学，她也遇到过类似的困难，不知道如何将自己的思考过程展示并教给学生。“一道题，我自己会做和让学生会做完全是两码事。”听完资深教师给学生讲解题思路，她恍然大悟：“特别清晰明了，这个思维过程我也有，只是之前没有意识到，或不知道怎么表达。”
●保姆变班主任爱与制度结合
周梦鹤2018年到省实初中部工作，第一年就担任班主任。开始，她生怕学生不喜欢自己，便有求必应，只知道尽心尽力对学生好。每天守在学生身边的她做好各种服务，结果失去了权威。几个月后，学生违纪情况渐多，周梦鹤疲于处理各种班级矛盾，每天跟打仗一样。
“我像个大孩子、小保姆、玩伴，唯独不是治班有方的班主任。”周梦鹤开始反思，对学生无原则的好并不是真好，需要恩威并重。
她参加了班主任培训。再接新班时，她拒绝成为“保姆型”班主任，坚持严字当头、爱在其中，依靠制度管理班级。她制定了班干部竞聘制度，充分调动班干部的积极性，定期进行班干部培训；她还用一张表格量化汇总每个学生一周的考勤、作业、纪律、卫生等表现，每周表彰有进步和特别优异的学生，也关注不稳定或长期落后的学生。渐渐地，她摸索出了一套“爱与制度结合型”班级管理模式。
●调整心理预期帮助学生过关
除了教学技艺、技巧，学霸教书还得过心理关，从学生的角度想问题。梁鹏飞说，首先要降低心理预期。学霸读名校时，同学、同事的能力都是超一流；但中学生只是十几岁的小孩子，大部分人思维活跃但知识积累欠缺，不能要求他们上课听一遍就什么都会，教学设计要符合学生认知水平和思维方式。
“教学时要认识到，很多学生只是因为要高考才学习物理，既不喜欢也不擅长物理，未来更不会从事物理相关职业。”梁鹏飞坦言，自己要做的是“让这些学生在追寻爱好和梦想的道路上不被物理拖后腿，这就行了”。
●重视学校培训寻求师傅帮助
广州市第一中学校长胡革新表示，学霸当中小学老师，优势是适应快、视野开阔、学术素养深厚、教育科研能力较强；不足方面可能是教学基本功不足、不能把理论很好地与实践相结合。因此，学霸入职后，学校会重点进行教师职业能力、教育教学常规、师德师风等方面培训，“根据每一位博士的特质，搭建教育科研平台、成果转化平台等，让他们的教育人生出新出彩”。
省实校长全汉炎也表示，新来的博士不会担任省实“南山班”的任课教师，去年招的博士更多在高一高二的平行班教学，仅参与少数科目的实验班教学。学校会对“学霸”老师进行系列培训培养，像周梦鹤，2019年参加了T.E.T教师效能培训、骨干教师北京高级研修班，2020年进行深度学习研修培训、到中山大学参加德育骨干综合能力提升培训班，今年6月又参加了萨提亚心理课程培训。
此外，师徒结对也是对学霸教师的重要帮扶手段，梁鹏飞的师傅就是一位有20年教学经验的资深教师。“有时候学生争抢回答问题，课堂太活跃，演变成跑题、起哄状态，学生之间聊上了，我却拉不回主题，站在台上有点尴尬，结果本节课设置的教学任务不能如期完成。”梁鹏飞说，有十多年教学经验的龙联丰老师教他，带偏节奏的通常是几个固定的“转折学生”，只要在有起哄苗头之前，先发制人地点名“转折学生”回答问题，话题一岔开，起哄苗头就压制下去了。学霸们都很佩服师傅：“从备课、课堂到作业，所有问题，师傅们都有解决方案。”
数说
天下英才入广州彀中
●2020年5月，广东实验中学负责人透露，一批名校博士入职该校。
●2020年11月，广州市教育局组织7所市属知名中学“组团”赴京，招聘70名优才教师，仅执信中学就签约博士6人、硕士12人、本科2人，其中有16人来自清北。
●2021年9月，省实入职的26名新教师中，14位来自清北，其中有7位北大博士，6位北大硕士，1位清华硕士；华附新入职的40名教师中，有9人是来自北大、清华、香港中文大学、维多利亚大学等学府的博士及博士后。
校方思考
如何留住人才？怎样用好人才？
学霸老师能否长期扎根基础教育？事实上，他们也在评估，自己是否足够适合这一行业。对于基础教育来说，要留住“学霸”老师，就必须让他们有成就感、价值感。吕金其说，针对学生的学业、竞赛、人生选择等方面，他能给出中肯的建议，这可能影响学生一生，因此很有成就感。
彭博也说，能否长期留下，取决于当老师三五年后能否达到自己设定的目标——让竞赛知识易于学习、把学习的思维过程探索清楚。如果不能接近目标，他会将此归因于自己能力有限、不适合再教学，也许，他就会转向其他行业。
此外，要成就事业。做“有技术含量但跟人有关系”的职业，是北大学士、斯坦福硕士李晖域的规划。斯坦福毕业后，他加盟好未来旗下的小猴编程，之后到字节跳动担任教育业务战略分析师，今年春节入职执信，目标是把执信国际部做成大湾区顶级的国际学校。纵观李晖域的职业轨迹，他选择的从来不是一份工作，而是一个“作品”，每个作品奠定一份“江湖地位”。
华附校长姚训琪表示，学校要为高学历人才提供充足的后续职业培养和发展平台。“学校一定要提供更广阔的平台，让他们发挥所长，这是最关键的。”针对此问题，省实也设立了“基础教育研究博士工作站”，还将与省教育研究院等省内外单位密切合作，让工作站的老师们深入参与相关课题研究。同时，学校也将聘请国内著名教育专家作为顾问或指导老师，帮助他们进一步了解基础教育前沿研究的方向，并投身其中。
记者观察
学霸老师优势逐个数
●权威性、说服力
今年高考结束后，省实派出吕金其给高三学生开志愿填报讲座。高中毕业11年来，吕金其在垦丁看过日出，在济州岛抓过螃蟹，在圣劳伦斯河上吹过风，爬过富士山；竞赛拿过国家一等奖；拿着全额奖学金读硕、读博；去福岛看过核废墟；跨国恋一谈就是五年，还把彼此的名字写进博士论文……让他来跟学生们说如何选大学填志愿、大学生活什么样、要不要留学和谈恋爱等，再合适不过。
一名喜欢日本文化的学生想放弃高考、直接去日本读大学，父母虽觉不妥，但不知如何相劝，孩子来征求吕金其的意见。吕金其中肯地说，参加日本“高考”，中国学生明显处于劣势，很难考入日本顶尖高校就读，但如果在国内读完大学后再申请日本硕士，面对的竞争小很多。学生最终采纳建议，决定先在国内读大学，然后再找机会去日本。
●学科素养
如今的好教育跟大多数人的认知完全不同。老师不能止步于教材，要用心、用脑，从解决实际问题出发设计教学。例如，在讲解天体运动这部分内容时，梁鹏飞就设计情境问题，从神舟十二号任务发射视频中航天员聂海胜的一句话“7.8公里（每秒）”，引导学生计算航天员距离地面的高度。
“如今，职业不只是谋生工具，还要完成人的价值和追求。教育，要鼓励学生追求自己的梦想、做自己喜欢的事业。”梁鹏飞认为香港大学教育博士，学霸老师能为学生打开人生的一扇窗，“我能告诉学生，物理学科的前沿在哪里、未来物理学科可能干什么事情。”作为博士，他要求自己不仅从事教学，还要对教学有反思，“希望有一线实践经验后，对教育发展有自己的贡献”。
●科研能力
周梦鹤的教学师傅是生物组备课长黎慧，师徒俩一个有丰富教学经验，一个有科研论文写作能力，三年前见面时便一拍即合，开始“学思达”教学模式探索。
“学思达”模式将班级内学习能力不同的学生划分成若干个4人至6人的学习小组，学生自主学习讲义和阅读材料、小组共同探究、学生讨论交流合作、海螺图小组积分PK等，通过你追我赶的小组竞争活动，调动学生的学习热情，也培养了学生科学的思维习惯和解决问题的能力。
在探索中，周梦鹤成长迅速香港大学教育博士，批量执教广州中小学 然后呢？，先后获评省实优秀班主任、广东省中学生物教学现场课例一等奖、广东省中小学实验教学说课活动二等奖。
●横贯能力
省实校长全汉炎认为，学霸除了有过硬的科研能力，也能成为学生的榜样和标杆。他们对学科理解透彻、眼界宽阔、学识深、问不倒，学生会“崇拜”这样的老师，把老师当成学习的目标和“偶像”。
执信中学校长何勇相信，未来，学校和老师必须具备“横贯能力”，“以往学科边界明显，但未来对跨学科的综合素质能力要求更高，以后学校需要相当比例具备综合素质、横贯能力的老师，给孩子足够的基础和引领，开拓科学、人文、国际视野。”为此，执信加快高层次、高学历人才的储备，正申请博士后工作站，引进一批教育研究博士，开展高中教育和义务教育研究，为课程的高质量和多元化提供支撑。
有人疑惑，博士教中小学，是不是人才浪费？国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎表示，英美国家师资队伍硕士生100%，博士生50%，这正是“用最优秀的人培养更优秀的人”。
