港大和南洋理工在亚洲毫无疑问都属于顶 尖大学的档次，但如何看待它们之间实力的差异，需要从学校综合排名数据以及学科实力上做对比分析。

关于如何选择这两所大学，去哪里就读，除了比较学校本身的差异和差距之外，还要对新加坡和香港这两座城市之间的差异化以及优劣势进行对比。

从综合排名结果来看，南洋理工的整体排名和最 高排名都要超过港大，且一度和新加坡国立大学作为亚洲TOP2而存在，在学校实力和知名度上毋庸置疑。

相反港大的排名不是太稳定，在QS、THE、U.S.NEWS以及软科四大榜单上的排名数据差距非常大，目前知名度差不多在亚洲TOP5、中国TOP3(跟大陆清北相比已经有一些差距）。

下面是两所大学在四大榜单的综合排名，以及连续两年的QS世界大学学科排名情况分析。

学校排名比较分析

在学校综合排名表现上，港大和南洋理工大学的基本情况如下：

QS/THE世界大学排名（英国系榜单）：从连续三年排名结果来看，港大和南洋理工综合排名比较接近香港大学在哪儿，同为亚洲名校，香港大学和南洋理工大学选哪一个更好？-新东方前途出国，整体位于全球TOP20-50排名段位；

U.S.News世界大学排名（美国系榜单）：从连续三年排名结果来看，两所大学排名差距较大，其中港大整体位于TOP50-100的排名段位，名次连续上升幅度比较大，南洋理工整体位于TOP30-40排名段位，最新排名比港大高了20+；

软科世界大学排名（中国大陆系榜单）：从连续三年排名结果来看，两所大学差距逐步缩小，其中港大整体位于TOP 100-150的排名段位，名次上升幅度比较大，南洋理工整体位于TOP 100排名段位，最新排名差距不大。

从连续统计的综合排名变化以及整体趋势来看，南洋理工和港大之间的排名有先后顺序上的差距，但这个差距在逐步缩小。

且在四大榜单中，南洋理工的排名表现更突出，港大的排名进步更显著，在大陆实力相同的高校基本都是清北复交这一档次，至于在国际上的认可度和清北不相上下。

专业排名比较分析

QS世界大学学科排名上榜学科情况

从上榜学科数量来看，港大和南洋理工实力相当，最新的上榜学科总数均为40个，而在未上榜学科当中，这两所大学各自相当于对方的优势学科情况如下：

港大：牙科学/发展研究/地理学/护理学/药剂与药理学/神学、神学与宗教研究

南洋理工：农业与林业/图书馆及信息管理/市场营销/考古学/艺术与设计/表演艺术

相较而言，港大优势学科主要集中在文社科上，而南洋理工优势学科主要集中在理工科。整体上，港大的学科综合实力更弱，排名靠前的学科数量远低于南洋理工大学。

QS世界大学学科排名TOP 100学科情况

从实力表现突出的学科情况来看，以QS学科排名TOP 100为例，数量上港大和南洋理工是非常接近的，基本没有差距。但从各排名阶段学科数量来看，南洋理工的实力远远强于港大。

TOP20学科数量：港大VS南洋理工=6：12

TOP50学科数量：港大VS南洋理工=22：27

根据统计数据，港大和南洋理工大学的学科排名差距其实主要在TOP20以内的顶 尖学科数量，而在TOP50/TOP 100这类中坚档次学科，以及上榜学科总数上的差距并不太大。

其中，港大和南洋理工排名顶 尖的学科及表现情况基本如下：

港大：牙科学（第3）、教育与培训（第8）、社会政策与行政管理（第10）、语言学（第12）、地理学（第15）、建筑与建造环境（第14）

南洋理工：传媒学（第6）、材料科学（第6）、土木工程（第9）、化学工程（第10）、电子电气工程（第10）、化学（第11）、教育与培训（第11）、机械工程（第11）、计算机科学与信息系统（第11）、环境科学（第15）、市场营销（第16）、图书馆及信息管理（第19）

城市比较分析

新加坡

从经济潜力来看，国际坡作为马六甲海峡的深水港城市，在通商贸易上有着天然优势，而且除了作为国际前十、亚洲前五的金融经济中心，整体的发展空间还是很大。

从安全程度来看，新加坡的城市治安水平全球TOP3，在这里生活根本不用担心太多人身安全上的问题，当地的语言环境也是英语为主、普通话为辅，沟通上不会存在太多障碍。

从城市环境来看，新加坡作为花园城市，整个的生活空间是比较优质的，而且当地的福利政策非常健全，平均生活质量会比较高。不过新加坡地处热带，气候全年湿热，如果是从北方城市过来大概率会存在适应上的问题。

从生存难度来看，新加坡在疫 情前国际各方面秩序稳定前，想通过在当地工作留下比较简单，像金融、计算机、医疗、航运、旅游、酒店等行业，国际人士都比较好找到还不错的工作。

但是疫 情后新加坡物价水平大涨，尤其租房价格直线上升，当地很多政策也开始出现限制的趋势，对于移民定居的要求变得更高了。

中国香港

从经济潜力来看，香港虽然有衰退的趋势，但是作为世界三大金融中心的根基还在，目前来看从大陆分流过来的外资企业还是比较多的。但香港的行业发展比较单一，除了金融相关领域比较发达，其他的信息科技行业一直没有太大的发展起色。

从安全程度来看，虽然前几年香港有过占中事件，包括港校学生会的负面影响也让大家对香港的安全产生质疑，但随着国安法的颁布，安全问题上其实不用太多顾虑。

从城市环境来看，香港各个区域的发展程度相差较大，中环这些地方都是高楼大厦、极尽繁华香港大学在哪儿，但是比较边缘的城中村、通关口岸，城市化的程度肯定是比较差的。

从生存难度来看，香港的生活成本目前其实比新加坡低，但香港产业单一，基本都是以各种类型的服务业以及房地产行业为主，所以留学生想在当地找到合适的工作其实并不容易。

整体来看英国G5院校留学，新加坡在城市的规划建设、产业的布局发展以及经济的潜力、生存的难度上是要优于香港的。

毕竟一个作为亚洲为数不多的发达国家而存在，另一个作为中国的行政特区而存在，两者在制度上尽管相似，在具体国情和历史发展上还是有很大差异。

如何选择？

最后，回到香港大学和南洋理工大学这两所高校的选择问题上。对于留学而言，学校排名和专业排名的分析是主要的选择依据，而城市的分析可以作为一个辅助性的参考。

从排名来看，港大确实距离南洋理工有一段差距，但这个差距并不大，尤其是在大陆更看重的榜单上，两所大学排名已经完全一样。

从学科布局来看，港大的学科发展定位是综合性，但实际表现突出的很多都是人文社科，理工科表现最突出的就是土木建筑，以及医学牙科类。

而南洋理工的学科发展定位虽然是理工科，但学科排名表现突出的除了理工科，还有文社科的传媒学、教育与培训，以及商科（市场营销、会计与金融、商业与管理研究）。

所以文社科选港大，理工科选南洋理工，按这个原则选择在专业上不会有太大问题。

如果你留学毕业后不留在当地，直接回大陆就业，从大陆就业市场以及体制内系统对于留学生的评估来看，香港大学和南洋理工大学在认可度上基本没有差距。

除了对本科学历也很严苛的一些行业（比如金融、法律、医学等等），港大和南洋理工的硕士去专业对口的公司和岗位过简历关绰绰有余，个人能力不弱的前提下，绝大部分人都能拿到很好的工作offer。

如果将来打算留在当地就业，或者考虑通过留学实现移民定居的目的，那么城市的分析同样重要。相对来说新加坡容易就业，但移民永居的门槛和难度比较高。

而香港的就业难度比较大，但移民永居的门槛和难度更低。

香港大学陈志武，耶鲁大学教授陈志武：我们应该向美国教育学习什么？

为什么中国是世界工厂，而美国却以金融、教育等服务业领先于世界？其实根源在两国的教育体系。如果中国经济要转型，中国孩子要在将来全球化的环境中更游刃有余，就应该向美国教育学习，从小对孩子进行人文、通识教育，以及思维能力的训练。

年会特邀嘉宾 陈志武

华人著名经济学家、耶鲁大学金融学终身教授

01

大多数中国人在美国只能做些技术活

我不是研究教育的专家，但是，这些年看到国内的教育，特别是我自己从小在中国受教育，然后又去了美国，自然有许多观察和体会。到目前为止，我这一辈子没有离开过学校。1968年在湖南茶陵县开始上小学，1979年读完高中在长沙上大学，1986年去美国读研究生，1990年毕业以后至今一直在美国的大学教书。我有两个女儿，一个15岁，一个13岁，她们在美国出生、长大，这些年看着她们在美国上学。

同时，也因为我跟国内的一些大学一直有不少交流，所以基本能看到国内同行和教育界学者、业者每天的运作目标。这些经历和观察让我确实感触比较多，特别是这些年看到这么多从国内培养出来的杰出高材生，他们在专业上这么突出，但思维方式那么僵化、偏执香港大学陈志武，社会交往能力又那么差，除了自己狭窄的专业就不知道怎么跟人打交道、怎么表达自己，让我非常痛心。

由于国内教育体系以及教育理念的僵化，绝大多数中国人再好也只能做些技术活，难以在美国社会或其他非华人社会出人头地，这些都很悲哀。原来没有全球化时不知道这些，但现在中国人也走出去了，跟其他文化、教育背景的人一在一起，就知道彼此的竞争优势与劣势了。这些问题的根子都出在教育上，包括正式的学校教育、家教和社会文化教育。

我们说，中国社会现在处于转型时期，尤其是经济领域面临很大的挑战。现在提得比较多的是要把中国建设成为创新型国家，这一点大家都讲。但想想中国为什么建设不了创新型国家？为什么这么艰难？光靠在街上挂很多横幅、标语，在核心报纸上发表一些社论，就能把这个国家建设成创新型国家？

中国经济面临的挑战不少。比如，讲到中国的公司品牌，不管是广东，还是其它省份，都很难建立品牌。所以，难以通过品牌赚更多钱，而只能制造一些玩具或者说制造一些衣服、鞋、甚至一些机器和电脑，只能是卖苦力。

为什么难以建立品牌、难以实现产业结构转型？原因当然包括法治制度、产权保护以及国有制的问题，但也与中国教育体系的教学方式和教学内容关系非常紧密。

02

本科毕业就成专家，是一种失败

中国经济今天以制造业为主体，这当然就需要有很多的工程院院士，大学要培养很多的工程师。相比之下，美国的服务业占GDP的85%以上，所以美国的教育体系侧重点就不同，是侧重通识教育，培养通才。

在中国和日本变为世界工厂之前，几乎所有的美国州立大学和一些工程学院都非常侧重技能型的工程系科，像中国的大学一样侧重理工训练。但是，我发现过去的四五十年，特别是三四十年，随着制造业向日本、韩国和中国转移，美国大学的教育内容经历了一个全面的转型，转向通识教育。

所以，在耶鲁大学，我们对本科生的培养理念是：任何一个在耶鲁读完四年大学的毕业生，如果他从耶鲁毕业时，变成物理、电脑、化学或者是任何领域的专家，我们会觉得那是一种失败，因为我们不希望四年大学教育是培养专家，让他们在某一领域里面投入那么深，而忽视掉在其它更广泛的做人、做公民、做有思辨能力的人的机会。我们不主张他们在某个工程领域、科学领域、社会科学领域在大学时期就成为专家。如果有学生在大学四年时真的成了专家，我们不以为那是一种成功，反而会是一种失败。

当然这也跟耶鲁这些年出了那么多总统有关系，以至于我们的历史系教授就想，既然以前出了这么多总统，说不定今天在校的哪个学生以后也会成为总统，怎么办？于是我们就开一门大课，叫做“大策略”，由两个研究世界史最出色的教授轮流讲，这是持续一年长的课程，是一种非常综合型的训练，讲到孙子兵法、管子经济、古希腊策略等等。

中国的教育则侧重硬技术，由此产生的人才结构使中国即使想要从制造业往服务业转移，也难。产业结构也受到教育内容约束。在中国，从幼儿园到小学、大学、再到研究生，一直都强调死记硬背为考试，强调看得见摸得着的硬技能，特别是科学和工程几乎为我们每个中国家长、每个老师认同，这些教育手段、教育内容使中国差不多也只能从事制造业。

为了向创新、向品牌经济转型，就必须侧重思辨能力的培养，而不是只为考试；就必须也重视综合人文社会科学的训练，而不是只看重硬技术、只偏重工程思维。离开市场营销、离开人性的研究，就难以建立品牌价值。

03

美国从幼儿园就开始人文通识教育

为了支持以服务业为主的创新型社会，美国的学校是如何办的呢？

我有两个女儿，老大现在读高二，老二在读初二。她们的经历大概是这样：

首先，从幼儿园一直到小学四年级前，没有家庭作业，下午放学就放学了，周末就是周末，不用担心学习。老师如果布置作业给学生，很多家长会抱怨，说“你怎么给我的女儿、儿子这么多作业，那他们还过不过日子了？他们一生的幸福是我们更关心的，你不要让他们回家后每分钟都花到作业上，最后他们变成了人还是变成了机器？”

所以，学校与家长谈判的结果，往往是这样一个结局：美国的幼儿园、小学四年级以前都不会布置作业。有没有考试呢？初一之前没有考试。而这一点中国的老师和家长可能觉得奇怪，没有考试学什么东西？你放心好了，美国学生学的东西很有意思，比如，从小学一年级到四年级，他们的课程安排往往比较广泛。

甚至在幼儿园的时候，我女儿她们每年都会有科学、一般人文社会、语言方面的内容，一共有三四门课程。每门课程完全由老师决定用什么教材，教什么内容。比如，在人文社会课程方面，可能是今年重点了解一下亚洲不同的国家，以前的历史是什么样子等等；明年了解非洲、拉美等等。从幼儿园到小学，讲的深度会慢慢地上升，但差不多每年或者每两年会绕着五大洲兜一圈，这是一种非常广泛的了解。

你想一想，如果这些小孩以后出去做服务业、做市场营销、做外贸，如果他们对其他的国家一点都不了解，怎么能行？而有了这些从小学到的知识，今后到哪里去“全球化”，都不会有问题。当然，沿着这种方式去培养，很容易让我们说：“他们怎么能够做工程师、做专家呢？”但这也没关系，美国本身不需要这么多工程师，因为制造业已经由中国和亚洲其他国家胜任了。因此，一个国家的产业结构决定其教育知识的结构，反过来，教育知识结构又会决定其经济的产业结构。

04

美国思辨能力的训练也始于幼儿园

思辨能力的训练在美国是自幼儿园开始就重视的强项。

这具体表现在两方面：

其一是课堂表述和辩论，自托儿所开始，老师就给小孩很多表述的机会，让他们针对某个问题各抒己见，发表自己的看法、谈谈自己的经历，或者跟别人辩论。

另一方面，就是科学方法这项最基本的训练，多数校区要求所有学生在小学四、五年级时都能掌握科学方法的实质，这不仅为学生今后的学习、研究打好基础，而且为他们今后作为公民、作为选民做好思辨方法论准备。

我们别小看科学方法训练的重要性，因为即使到现在，我经常碰到国内的博士研究生，甚至是所谓的科学家，从他们做研究、思考问题、写论文的方法上，很难看出他们真的理解科学方法的本质和基本做法。

这是什么意思呢？

在我女儿她们四年级的时候，老师就会花一年时间讲科学方法是什么，具体到科学的思辨、证明或证伪过程。

她们就学到，科学方法的第一步是提出问题和假设，第二步是根据提出的问题去找数据，第三步是做分析、检验假设的真伪，第四步是根据分析检验的结果做出解释，如果结论是证伪了当初的假设，那么，为什么错了？如果是验证了当初的假设，又是为什么？第五步就是写报告或者文章。——这个过程讲起来抽象，但是，老师会花一年的时间给实例，让学生自己去做实验。

这种动手不是为考试，而是最好的学习，让人学会思辨，培养头脑，避免自己被别人愚弄。这种动手所达到的训练是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找问题，这非常出色。

实际上，如果按照我女儿她们在小学四年级就学到的科学方法标准去判断，国内经济学以及其他社会科学类学报上发表的许多论文，都没法及格，因为许多论文只停留在假设的层面上，然后就把没有经过数据实证的假设当成真理性结论。这些都跟我们没有从幼儿园、从小学开始强化科学方法的教育训练有关，跟没有把科学方法应用到关于生活现象的假设中去的习惯有关。

在小学没有考试，学生还做什么呢？

我女儿她们每个学期为每门课要做几个所谓的“项目”，这些项目通常包括几方面的内容，一个是针对自己的兴趣选好一个想研究了解的题目或说课题。第二是要找资料、收集数据，进行研究。第三是整理资料，写一份作业报告。第四是给全班同学做5到15分钟的讲解。这种项目训练差不多从托儿所就开始。我觉得这一点很有意思，刚才讲到品牌跟市场营销很有关系，因为品牌、市场营销都跟表述技能有关。

关于研究性项目香港大学陈志武，耶鲁大学教授陈志武：我们应该向美国教育学习什么？，我的大女儿在五年级时，对北京的气候感兴趣，她在社会课上对其做了一项研究，把北京一年12个月中每月降雨量、温度的历史数据收集起来，然后计算历史上每个月的降雨量的最高、最低与平均值，计算每个月温度的最高、最低与平均值，然后再分析这些跟北京的其他天文、地理情况的关系，写好报告以及讲解文稿，她在全班同学前讲她的这些分析结果。我觉得这样的课程项目研究与讲解是非常好的一种训练。

实际上，她在小学做的研究与写作跟我当教授做的事情，性质差不多，我做研究上网要找资料，而她也是为每个题目上网找资料、做研究，她写文章的训练也已经很多。这就是美国教育厉害的地方，你看一个小孩，在研究思考上已经这么成熟，以至于到现在，我跟我女儿说，她很快可以做我的研究助理了。但在国内，一些本来很聪明的人即使到读博士研究生时期，还不一定具备这些研究素养、研究能力，有些研究生连做个研究助理可能还不合格。

05

有思辨能力，方有经济转型

正因为这种思辨能力的培养，现在我跟女儿讨论问题时，她们一听到任何话，很自然地就会去怀疑、审视，然后就看能否找到证据来证明这个话逻辑上或者事实上、数据上站得住脚。这种习惯看起来简单，但是对于培养独立的思辨能力，让学生毕业以后，特别是大学毕业以后，不只是简单地听领导的话的机器，这些是非常重要的自然的开端。

当然，思辨对于美国教育体系培养出来的人是很自然的，有时候我也想，美国这个社会真的蛮有意思，不管是聪明的、还是笨的人，不管是有能力的、还是没有能力的人，每个人都觉得自己很厉害，每个人都觉得自己是个人物，对什么事都会有一番高论。

正因为这样，美国100个人里，随便挑80个，那80个人都可以把他的思想、想法和他要卖的东西表达得很清楚，能够给你足够多的说服力。这也是为什么市场营销这门学问是在美国出现、发生和发展的。

美国教育体系给每个人都提供了那么多自我表述的机会，等他们长大后，特别是念完MBA以后，在他们介绍产品和自己的研究与想法时，至少不会站在一班人面前就发抖QS100名校留学，没办法说出话来。

中国经济转型需要教育的转型，需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识人才、思辨型人才。如果不能做到这一点，中国恐怕只能继续是给世界提供劳动力的工厂。

特邀嘉宾

陈志武，华人著名经济学家、耶鲁大学金融学终身教授、香港大学亚洲环球研究所所长及冯氏基金讲席教授。1962年出生于湖南茶陵，1983年获中南工业大学计算机学士学位，1986年获国防科技大学系统工程硕士学位，1990年获耶鲁大学金融学博士学位。著作常被《华尔街日报》、《纽约时报》、《远东经济评论》等海外媒体所引用，也常发表于许多香港和大陆的报纸和杂志上，在国际上有广泛影响。近年关注教育问题，发表的有关文章引起极大的社会反响。

12月23日，陈志武先生将在中国教育三十人论坛第四届年会上发表主题演讲，我们一起期待！

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2019年上海市大学生羽毛球锦标赛

男团季军、女双冠军、男单亚军、男双第五六名

2019年上理公开赛混合团体比赛 亚军

2019年李宁五羽轮比上海市高校羽毛球公开赛

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