美国的社区大学（也叫两年制大学）主要招收学习成绩平平的学生美国社区学院的特点，提供两年制的初级高等教育，程度相当于中国的大专。学生毕业后，学校颁发副学士学位（ ），同时可以进入美国四年制大学继续学习，取得学士学位，社学大学是美国教育体系的重要组成部分。

相对于美国四年制大学，威久美国留学专家特别总结了美国社区大学的几点优势：

可以转学分到综合性大学

美国社区大学都与不少非常有名的综合性大学（包括前50的大学）有转学协议。只要学生在该社区大学修满了相应的学分，GPA达到指定的要求，就能够无条件地转入已有转学协议的学校。这为一些很想去名校，但是各项条件（TOEFL、SAT成绩、高中平均成绩等等）又都还未达到名校要求的学生提供了一个很好的升学平台。

以美国圣莫尼卡社区学院（ ）为例，2010年圣莫尼卡社区学院840名申请人中有223人被加州大学伯克利分校（全美排名第21）成功录取，这些学生毕业时拿到的学位是加州大学伯克利分校的，这对本来入校时没有任何语言成绩的学生来讲无疑是一个巨大的飞跃。

事实上，美国半数以上的高中生选择美国社区大学。

费用比一般四年制大学省一半

不但门槛低，费用方面社区大学也有很大的优势。社区大学每年学费平均5000-8000美元，是一般四年制大学学费的一半左右美国社区学院的特点，美国社区大学的优势，因此通过社区大学升入四年制大学的方案可以大幅降低学生取得美国学士学位的花费。

此外，在申请美国签证过程中，由于美国社区学院的学费低廉，因此申请美国社区大学的留学担保资金相对于美国四年制大学而言要低很多。

申请时间比较短

除了上述特点，社区大学的入学时间比较灵活也深受学生和家长欢迎。一般四年制大学从申请到开课的时间，需要约六个月或更多的时间，要申请奖学金的话QS100名校留学，一般要提前一年申请，相比之下社区大学的申请时间通常只需四年制大学不到一半的时间。

另一方面，大部分四年制大学只允许外籍生每年入学一次，而社区大学通常每学期均让学生入学，有的一年可以四次入学。应届高考生通过社区大学升读美国名校，最快可今年9月入学。我要申请

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美国社区大学的专业，美国社区学院的课程设置及特征

一、课程设置的种类

教育学家库伯曾说过：“什么样的课程，形塑什么样的人才。”这句话充分地说明课程设置对人才培养的影响及价值所在。社区学院能够在美国发展过程中承担重要角色离不开其独特的课程设置。社区学院课程门类繁多、职能各异，从学生选择课程的目的的角度，社区学院的课程可以分为四类：

（一）转学教育课程

转学教育是社区学院的一大特色，在世界高等教育领域也是一大创举。社区学院的前身是19世纪末、20世纪初的初级学院，初级学院的课程设置以转学教育为主。随着社区学院的发展，转学教育虽不是其主要功能，但仍然占有重要地位。以转学为目的的学生一般在社区学院修读两年完成转学所需学分，然后就可以顺利转入与社区学院签约的四年制本科大学，继续后两年的本科教育，毕业后可获得转入的本科大学的文凭。

（二）职业教育课程

随着社区学院的发展英国G5院校留学，其职业教育职能也得到发展，职业教育课程使社区学院拥有了转学教育课程之外的又一大类课程。职业教育课程覆盖制造业、社会服务业、卫生、销售、交通等领域，其课程有鲜明的区域特点。学习对象大多是各行各业在岗或即将上岗的人员，通过职业教育课程的学习，他们能够迅速提升职业能力或在新的领域内寻求更好的岗位。

（三）资格证书课程

资格证书课程是一大特色，也是其强项。学生在社区学院经过两年的学习，毕业后经过考核获得本专业证书或选修其他专业获得证书，为学生就业添砖加瓦。这类课程满足了部分学生在短期内希望获得一个证书或掌握一门技术的需要，即使在职的人也会选择某一证书课程，为换岗或升职做好准备。

（四）社区教育课程

社区学院从其诞生之日起就打上了深深的社区烙印，它的各类课程基本上都是针对周边社区居民而开设的美国社区大学的专业，它的招生对象主要是周边半小时车程范围内的社区居民。开设社区教育课程的目的是丰富社区居民生活美国社区大学的专业，美国社区学院的课程设置及特征，提升社区文化水平，这是社区学院区别于普通高等教育机构的显著特征，也是社区学院能够吸引人的课程之一。

二、课程设置的特征

（一）课程设置的多样性

社区学院的课程灵活多样，涵盖面广，可以满足不同人的需求，为他们提供各种教育机会。它涉及到农业、工业、第三产业等各个产业，涵盖了社会、经济、金融、卫生、医疗、体育等各个领域，包括转学教育课程、职业教育课程、资格证书课程和社区教育课程等。社区学院的课程随着当地社区经济发展的需要作出调整，能够尽量满足社区居民的多样化需求。

（二）课程设置的实用性

社区学院课程设置非常注重实用性，这也是其能够培养出大量实用型人才的关键。社区学院主要是为本社区市场服务，社区需要什么样的人才，社区学院就会设置相应的课程，培养相应的人才。有许多从四年制大学毕业的学生，也会回到社区学院选修一些实用型的课程，修完后能更好地满足他们就业的需要。

（三）课程设置的地域性

社区学院主要是针对周边社区居民开设，其课程设置以服务社区经济发展为导向，学生的专业、课程、实习实训等方面，都要与社区经济发展的需要紧密结合，具有明显的地域性特征。不同的社区学院根据社区经济发展需要设置不同的课程。

（四）课程设置的实效性

社区学院课程设置非常注重实效性，紧跟时代脉搏，适应市场需要。社区学院根据当下社会发展在原有课程设置的基础上，删减、增加或调整现有的课程体系和内容，其课程规划也会随着社区其课程规划会随着社区经济的发展而变化，会因人才需求的变化而变化，这也是美国社区学院能够发展壮大的原因之一。社区学院课程设置的时效性与实用性是相辅相成的，都是为了能够推动社区经济的发展。

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