社区大学是美国的最佳特色。

但在中国的教育体系中，没有类似于“社区大学”的教育制度，因此，在提到社区大学时，许多学生和家长都对它抱有颇多的偏见和误解，认为社区大学的学制短、只有副学士学位美国社区大学专业设置，于是认为社区大学就是对应的中国的大专；有些人了解到社区可以转学名校，于是认定社区就是一条通往名校的捷径。

这样的认知是非常片面的。那么，美国社区大学到底是一种怎样的存在？

01

什么是社区大学

社区大学 （简称CC），它的历史可以追溯到100多年前肯尼迪总统时期。

社区大学是美国独创的教育模式，旨在为美国高中毕业生提供廉价而全面的大学教育。

目前，美国每年有近70%的学生升入高校学习。这其中近三分之一的本土学生选择先在社区学院学习两年，再转入四年制高等院校继续后二年的学业。CK创始人 Klein，迪士尼之父Walt 都曾是社区大学的学生。

02

社区大学和国内专科的区别

课程设置与教学目的不同

国内的专科院校课程大多以技能职业为主英国G5院校留学，多为实用性强的科目，而美国社区大学提供的“学士转学课程”则是学术基础课程，其所修的学分被四年制大学所认可。

升四年本科难度不同

社区大学与“专升本”考试也大不相同。国内专科同学在经过两年的专科阶段学习之后，想要继续深造需要参加“专升本”考试。

而美国社区大学在“升学”时并没有标准的考试，则是依据平时的平均分进行申请。申请人需要将学习成绩（GPA）保持在2.0以上，才有资格申请任何一所四年制大学，分数较高的同学还可申请转入全美排名靠前的大学。

本科毕业所获文凭不同

国内的技校和专科毕业后拿的是毕业证书和相关职业资格证书，没有学位证，专升本成功后，学历证明上也会有相关标注。

而社区大学毕业后则会获得副学士学位证书，如果转入四年制大学继续就读，毕业后获得的证书也和直升四年制大学的学生完全一致。

03

社区大学优势

小班授课

授课主要是小班制，平均班级人数少于30，学生得到关注的可能性更高。

学费便宜

学费非常低廉，基本上是四年制大学的一半甚至三分之一。

语言门槛低

很多语言成绩不那么好的学生到了4年制大学可能要花1年的时间去学习语言，直接到社区大学，可以边学习语言边修一些学分。

04

优势院校推荐

of San Meteo

圣马特奥社区学院

学校特点

圣马特奥社区学院是加州最高转学率和学业完成率的社大之一，也是美国唯一一所获得最佳评分的社大；

1922年成立，距斯坦福大学开车15分钟，转入UC Davis和UC 比例较高；

地理环境优越，并被评为加州最安全的县，非常适合学习；

在同类社区大学中，持续保持着顶尖75%的转学率；

有大量来自国家科学基金提供奖学金的MESA课程（数学，工程和科学成果）；

有美国最大的保证转学协议网络，学生拥有独特的实习机会。

申请要求

直录：托福56分或雅思5.5分；；

无语言校内/ELS双录取；

申请者必须年满16周岁且读完国内高中读完高二。

Santa

圣莫尼卡学院

学校特点

被公认为是加州乃至全美最好的社区学院之一；

转学至加州大学系统和加州州立大学系统的人数为全美第一；

位于洛杉矶东部的Santa 市，这个大都市的所属区域是世界著名的娱乐业发源地；

学校附近有一流的剧院、音乐厅、博物馆和娱乐场所，如迪斯尼乐园、魔术山和环球影城；

从圣莫尼卡学院转学到UCLA的人数全美No.1，每年输送给UCLA, USC转学生为全加州最多。

申请要求

18岁或以上的高中在读/毕业生；

满16岁拥有学生成绩报告或通过加州高中水平考试；

直录：托福45+分;雅思5.0分;+；

GPA2.0+；

无语言双录取。

戴尔波罗谷学院

学校特点

历年升至加州大学伯克利分校的毕业生人数在社区大学中均排名第一；

DVC位于旧金山湾区东北部美丽的 Hill市，距离旧金山市中心约40分钟车程；

全校95%以上的学生毕业后也都成功转入其他有名的加州系统大学就读；

2022年DVC国际学生总申请人数为159人，共有56位同学获UCB offer, 36位同学获UCLA offer美国社区大学专业设置，被称作“名校跳板”的美国社区大学，是捷径还是弯路？，46位同学获得UCSD offer。

申请要求

直录：托福61+;雅思5.5（各项不低于4.5）;；

无语言双录取;

高中毕业或在正课开学前已年满18周岁。

& De Anza

山麓及迪安萨社区学院

学校特点

提供超过100个转学专业，转学成功率70%，拥有康奈尔大学和加州大学洛杉矶分校优先录取权；

1960年成立，靠近硅谷学院被美国建筑师协会评为“有史以来最美丽学院”；

与全美100多名校签订确保转学（TAG）和学分互认协议；

两所学校周围遍布世界一流名校和世界500强高科技公司的总部：苹果、 – – 、、NASA等；

申请要求

直录：托福61+；雅思6.0+；

无语言双录取(校外语言中心或ELS)；

申请者必须年满18岁或高中毕业。

小编要特别提醒大家，不要把重心放在“背景提升”上！

尽管美国大学很看重学生的综合素质，但在转录这件事情上，硬课程硬绩点就是核心竞争力。

一定要把目标院校要求的所有前置课程修完！并且在这些课程上拿到好成绩！

不要贪图一些“水课”好拿分，如果硬性要求的预修课程没有完成，即使拿到满绩4.0，活动项目做满，依然有可能被拒掉，吃亏的只有自己。

总之，在留学前，仍应多方搜集资料，合理拟定升学方案并结合自己的实际情况合理确定~

美国社区大学是什么，美国社区大学：实现留学梦想的“黄金跳板”

社区大学的教室规模较小，师生比例高，这促进了新型教学模式的形成。通过情境创设，学生能获得更多的个性化指导，实现教师与学生的有效互动与沟通，从而显著提升学习效率。同时，这里汇聚了众多曾在国内知名高校执教的优秀教师，他们的加入无疑为学生提供了更优质的教育资源。

· 丰富的课程选择：

社区大学提供的课程种类繁多，从基础学科到专业资格认证一应俱全，充分满足不同学生的需求。无论是希望深入学术研究，还是希望迅速投身职场，社区大学都能提供合适的课程选择。

· 优越的转学机会：

社区大学与四年制大学保持着紧密的联系。学生在社区大学完成两年学业后，有机会转学到四年制大学继续深造。这种转学机制不仅节省了教育成本，还为学生提供了进入名牌大学的机会。

社区大学申请全攻略

申请美国社区大学英国G5院校留学，一般需要准备以下材料：

申请表：详细填写个人信息和教育背景。个人有效护照：证明身份。足额存款证明：证明经济能力。学术成绩单：提供高中或其他教育机构的成绩单。英语语言能力证明：如托福、雅思或多邻国成绩，证明英语水平。年龄证明：未满18周岁的学生需提供高中毕业证或结业证明。

请注意，以上为常规申请资料。每所社区大学可能根据自身情况和申请人情况，要求额外材料。请以学校具体要求为准。此外，还有多所优质社区大学供您选择美国社区大学是什么，如圣莫尼卡社区学院、圣安东尼奥山社区学院等，它们各自有着独特的优势和转学机会。现在申请，2025年春季即可入学美国社区大学是什么，美国社区大学：实现留学梦想的“黄金跳板”，开启您的美国留学之旅！

美国海岸线社区学院，为什么美国顶尖大学的学生很少偷懒？

“和美国学生一起上大学以后异常辛苦美国藤校留学，而且越是人文学科学生越辛苦。

和这一现象相反的是，中国学生上大学以后相对要轻松得多，而且越是人文学科学生越轻松。

这在很大程度上降低了中国大学教育的质量。

美国顶尖大学学生很少偷懒这一现象，看起来简单，但实际上是和美国的私立大学制度、就业市场的多样性以及社会诚信等紧密联系在一起，不可分割。”

作者：秦春华，现担任北京大学教务部副部长、北京大学考试研究院院长。

我在芝加哥大学的经历

我在芝加哥大学经济系有一个小朋友迈克，今年刚上大学一年级。

芝大经济系诺贝尔奖得主云集，是闻名全球的“芝加哥学派”的发祥地。在他的帮助下美国海岸线社区学院，我像一个大一新生一样背起书包，走进他们的课堂听课。

芝大的 在全美独树一帜，素以苛刻的标准和繁重的学业压力而著称，但也正因为此，才保证了芝大本科人才培养的过硬质量。

这一切大概要归功于哈钦斯校长在上个世纪30年代启动的本科教学改革。

在那次堪称革命性的变革中，芝大建立了至今仍然具有重要影响的 课程体系和小班教学模式。

我选了一门希腊思想史的讨论课。本来我还想多选一些，但迈克建议我最好只选一门，从头到尾听下来。

我听了很不服气。

想当年，我在北大读书时一学期至少要选十门课。现在虽然年纪大了点，芝大的课程难一点，但也不至于差距这么大。

迈克很直率地告诉我，他一学期只选了五门课，已经快要崩溃了。我将信将疑。

果不其然，这门课的难度极大。

学生平均两到三个星期要读完一本像柏拉图的《理想国》这样的著作，一学期下来大约要读四本原著，还不包括补充阅读材料。

在课堂上，一般会有一个学生先做一个15分钟左右的报告，然后大家开始讨论。

一节课90分钟，老师只讲大约50分钟，而且老师讲课并非一个人的表演，会提很多问题，学生也可以随时插话提问，参与讨论。

课后还有大量的作业。学生在课后必须要读原著，否则既不能完成作业，也无法参与课程讨论，而这些会统统计入学生的最终成绩。

更为要害的是，上这样的课，从一开始就必须非常努力，也不能逃课，否则，一步赶不上，步步赶不上。

有一次我因为要参加一个会议，落了一节课，结果后面立即陷入听不懂的状态。

上完课后，迈克带我到食堂去吃饭。他几乎是连跑带颠地取完东西——顺带帮我也取了午餐——坐下之后就从书包里拿出书和笔，一边吃一边在书上写写画画。

说是吃饭，他基本上是在看书，饭其实是在五分钟之内吃完的。

我问他怎么会这么紧张。他告诉我下午化学实验课的内容还没有完成，而如果完不成的话，课就没法上了。

这使我大为惊奇。迈克的专业是经济学，如果要选数学课还可以理解，但和化学简直是风马牛不相及啊。

匆匆吃完饭后，迈克对我说，下个星期他会非常忙，因为要开始期中考试了。我听明白了他的意思——他不一定有时间和我见面。

我马上说，没关系，你先忙，我们可以两个星期后再见面。迈克面露难色地说，恐怕也不行。这些期中考试会一直持续到学期结束，也就是说，是和期末考试连在一起了。

那一瞬间，我忽然明白了为什么迈克以及其他芝大的学生那么忙，以至于几乎连吃饭的时间也没有。

但不要以为这些学生只是在读书。迈克每个周日要到城里去上班，平时还要参加和欣赏各种各样的音乐会。

中美之差，切身体会

相比而言，国内本科学生的单位课程压力要小很多。

北大学生算是辛苦，但对于一些特别聪明的理科生和大部分文科生来说，日子要轻松得多——他（她）可以偷懒。

我上大学的时候也很辛苦，每天只睡四、五个小时，但我的大部分时间是用在读自己喜欢的书和社会活动上，真正用在课业上的时间并不多。

即便如此，我的成绩也还不错。

原因很简单，每次期末考试之前，我就把班里笔记记得最好的同学的笔记借来抄一遍，往往得分比他还要高。

他的笔记好到什么程度呢——他可以把老师讲的每一句话都记下来，包括老师讲的笑话，然后在笔记本上注明。

这种“临时抱佛脚”的偷懒在芝大几乎不可能发生。

而且，和国内本科教育恰好相反，越是人文社会科学的课程，单位课业负担反而越重。

因此，芝大学生在选课时非常谨慎，一定会根据自己的实际情况量力而行，绝对不会出现借人文社会科学课程来凑学分的情形——而这种情况在国内大学实在是太普遍了美国海岸线社区学院，为什么美国顶尖大学的学生很少偷懒？，越是文科学生越好混日子。

中美大学选课制度差异

芝大学生很少偷懒的首要原因是选课制度。

学校规定，学生选课是自由的。但在本科一二年级的 Arts课程中，人文科学、社会科学和自然科学的课程都有相应的学分要求。

最要害的是，在学生的选课目录中，小班讨论课必须要达到一定比例。

如果说，上大课时学生还有可能偷懒的话，那么，在十来个人的小班讨论课上就无论如何偷不了懒。如果学生不读书，不完成课后作业，不要说听不懂老师在讲什么，就连讨论都插不上嘴。

所以学生必须从一开始就非常努力，否则，稍有疏忽就会给后面带来无穷无尽的麻烦——就好像欠了高利贷，一旦还不上，利滚利就会越滚越多，最后想补救都来不及。

每一门课程的成绩都包括了平时成绩、期中考试和期末考试。因此，只靠期末考试前背背笔记就蒙混过关的情况是绝对不可能发生的。

中美大学选课制度差异

目前，国内许多大学也实行了自由选课制度，对人文科学、社会科学和自然科学的课程也提出了学分要求，但仅具其形。

如果没有小班讨论课和讨论课学分比例限制作为支持的话，自由选课制度也许会降低本科教育质量。

原因在于，自由选课制类似于自由市场制度。在一个课程市场中，课程的受欢迎程度有可能成为评判课程质量的标准。

因此，教师上大课的动力要大于上小班课的动力——小班课更累，而且难以体现出教师的受欢迎程度。学生出于畏难情绪和追求高分的心理，有可能会倾向于选修那些容易通过或老师给分比较高的课程。

因此，从表面上看，学生可能选修了很多门课，甚至选修了双学位，但实际上这些课程的单位课业负担并不大，对学生的智慧和思维并没有提出强有力的挑战，很难保证教育教学质量。这就是学生们自己形容的所谓“水”课和“水”系。

美国顶尖大学学生很少偷懒的根本原因

迈克告诉我，芝大学生很少偷懒的根本原因在于，上芝大的费用太高，每年的学费和生活费接近6万美元。

因此，在芝大学习的每一天，上的每一堂课，都可以相应地折算成学费。他必须要在芝大学习尽可能多的东西，否则对不起爸爸妈妈付出的高昂成本。

换句话说，当每一个学生付出的学费同样多时，在成本既定的情况下，谁学到的东西越多，就意味着谁获得的超额利润越高。因此，每个学生都卯足了劲儿拼命地学习。

对于那些依靠奖学金读书的学生而言更是如此。

一方面，奖学金是按照年度发放的。

学生如果不努力，成绩不好，很可能意味着下一年度会失去奖学金；

另一方面，那些本来上不起芝大的学生因为获得奖学金而更加珍惜学习机会，并且希望毕业之后能够取得成就反馈母校曾经的帮助。

从心理学上说，这种内生性的激励效果最为显著。

我原来以为，美国顶尖大学学生很少偷懒是因为他们实行“宽进严出”制度，淘汰率高，在过程中迫使学生不敢偷懒。这可能是一个误读。

实际上，对于美国最顶尖的大学来说，入学竞争极为激烈，条件一点也不“宽”——入门条件“宽”的多数是公立大学和社区大学；除了像加州理工学院等少数大学外，许多大学的淘汰率并不算很高。

芝大也是如此。

尽管学校非常重视学生培养质量，但通常情况下，也不会太难为学生。

只不过，对学生而言，如果成绩单上都是C的话，不要说自己看着不好意思，在就业时也会丧失竞争力——就业机构并不会因为你仅仅是芝大毕业生就会雇佣你。

在竞争激烈的人才市场上，如果你不能获得一个具有理想收入的职位，那就意味着你为上大学所付出的巨额投资将付之东流，这显然是学生和家庭都不能接受的。

相比而言，中国大学——即使是最顶尖的北大、清华的学费很低，一年只有5000元人民币，还不到1000美元。

除了一些家庭经济困难学生——国家和学校往往对这部分学生有减免学费的政策——之外，许多学生并不觉得上大学的成本有多高，或者说，他(她)们对于上大学的成本的直观感受并不强烈。

因此，多学一点和少学一点对他(她)们而言是无差异的。

另一方面，由于高考之前的重复性训练的确是过于艰苦，学生进入大学之后难免会产生出一些混混日子的想法。

此外，由于大学课程和社会需求脱节，用人机构不能从课程成绩单中观测到学生的实际能力，只能通过替代性的指标——比如学校名气、社会活动，甚至是父母身份——做出录用与否的决定，反过来也影响到学生对课程学习的重视。

美国顶尖大学学生很少偷懒这一现象，看起来简单，但实际上是和美国的私立大学制度、就业市场的多样性以及社会诚信等紧密联系在一起，不可分割。

美国教育是与其社会制度、经济制度和文化背景等一系列因素相适应相匹配的复杂系统，彼此之间相互影响，相互制约。

忽略了这些隐藏在现象背后的制度性因素而单纯倡导甚至移植某些具体措施和政策——比如所谓的“宽进严出”和AP课程，等等——是不可能收到理想效果的。

“

我们为国内精英家庭带来权威的海外名校升学指导体系，通过“六大维度”24个细分项的逐步提升，帮助上千名学生跨入美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的名校之门。作为顶级国际升学规划及教育管理机构，海岸线精英规划服务的学生录取美国TOP50院校成功率高达86%，进入全球TOP 100院校成功率高达80%，被多家权威机构评定为最佳国际升学规划机构。

”