TOEFL 成绩：这个方面对于绝大部分申请人来说应该是最重要或者最不重要的一项了 ( 没有中间状态 ) 。道理非常简单，美国大学对于这项标准的衡量只有合格或者不合格 ( 同样没有中间状态 ) 。根据美国大学的审批流程，这部分工作主要由研究生院的工作人员负责。也就是说在这个环节申请人的学术成果并不能影响工作人员对于语言能力的评定，而一旦被认定语言能力不达标，申请往往以失败告终。如果语言不达标一切免谈，这也就是说 TOEFL 最重要的理由。然而，如果申请人学术能力牛到暴的话，就完全可以通过套瓷来争取到名额，这个时候教授就可以直接从研究生院调取申请人的材料从而绕过 TOEFL 这一关，这也就是语言成绩无用论的来源了。
成绩：在这几类里面， GRE 的成绩应该是最讨广大申请人喜欢的，因为除了类似新闻或者教育这种社会科学专业之外， GRE 基本不会成为申请的短板。因为大多数专业仅仅对于其中的数学部分有要求 ( 这一点在理工科专业中尤为明显，据说美国大学认为 Q 部分可以反应申请人的智商 ) 。这对于中国绝大多数的申请人来说都不是问题。 与 GRE 相反，GMAT 等专业考试成绩往往是阻碍申请人通往美国名校 ( 注意QS100名校留学，仅仅是名校 ) 的绊脚石。简单地说就是成绩高不能证明申请人优秀，但是成绩低可以证明申请人不够优秀。这是因为申请 7 大商学院 MBA 的申请人基本都拥有 750 以上的 GMAT 而申请 14 大法学院 JD 的申请人基本都拥有 165 以上的 LSAT ，而如果在其他方面差距不大的情况下，此项成绩低往往会成为被拒的理由。
实习科研成果和就读院校推荐人：由于这两项实在过于相似，我们将一并论之。在这两项的评价中，最重要的准则就是：如果不能比其他申请人更好的经历就仅仅比没有好一点而已。正如世界 500 的小职员不能保证被美国顶尖 MBA 录取一样，一个普通的国有银行实习或者一篇普通的省级期刊论文同样不能保证被美国一流的金融硕士或者任何学科的博士所录取。鉴于大多数美国大学均没有要求必须提供实习科研经历，申请人提供此项经历必然意在提高自身竞争优势。因此提供具有独特性的经历往往会事半功倍。 类似地，美国大学对于申请人的就读院校的评价只有三种：中国著名大学 ( 基本上指的是北清科交南复浙等 ) 、专业学科领先的大学 ( 类似中国农大的农业经济，天津大学的化工或者人民大学的新闻 ) 和不知道的大学。而对于推荐人的评价就更加简单：知道的和不知道的。当然这不意味申请人都一定要有本专业的牛人写推荐信才好，但是如果确实和相关的学术名人有紧密联系的科研经历确实对于申请有很大帮助。 申请美国研究生需要考虑哪些因素？ 自我评估 每个申请者首先要做的，是给自己定个位置。
专业排名—-给自己做了评估之后，就可以着手了解学校信息了。要选择研究生院，我们一般建议可以从 U.S.News 的专业排名开始。在 U.S.News 排名公布的结果上可以清晰的看到，商学院硕士排名的客观评估数据包括：平均本科 GPA 、录取率、毕业起薪、就业率、学费、注册人数等各方面内容；工程学院硕士排名的客观评估数据包括：平均 GRE 数学成绩，录取率、博士就读率、研究经费、人均研究经费、注册人数等；医学院则包括；平均本科 GPA 、平均 MCAT 成绩、录取率、学费、师生比例、注册人数、本职工作就业率等。这些客观数据详细的显示了学校为硕士生提供的经费，师资力量，职业发展，申请条件等各方面信息。
学费—-留学费用始终是申请者最关注的问题。不同专业、不同学校、不同地区的收费标准都不尽相同，一般来说，一年的学费和生活费加起来在 2.5 万 -4.5 万美金之间。 学费方面，商学院，法学院和医学院的费用较高一些，一般为一年 3-6 万美金，而理科，文科，体育学院等的学费相对较低， 2-4 万美元 / 年左右。而通常私立学校的学费会比公立学校更贵，大城市的生活费会比小城市地区更贵，美国东、西海岸学校学费教高，而某些州如阿巴拉马州等美国研究生需要什么，邀请你了解美国研究生具备条件~！！，则费用较低。 地理位置 美国东部，即波士顿、费城、华盛顿等地方，经济发达，商业繁荣。西部地区，洛杉机、旧金山，往往华人的比例比较大，有一些学校亚裔可能占到一半，多元化文化的色彩更重一些。中部往往兼而有之，欧洲的文化色彩比较弱一些，但是民风质朴。所以选择三个这种地区各有利弊。 对地域的选择，需要兼顾气候，学校周边环境，亲朋好友住处等各方面因素。中国南方的学生可能对美国北方的寒冷干燥气候无法适应，也有学生对美国的沿海地区频发的自然灾害感到非常害怕，这些都需要事先考虑。如果有亲朋好友在美国，那么选择邻近其住处的学校可得到较多的关照，不过当然，这样的话签证时有可能会增加移民倾向。
奖学金—-是否能得到奖学金是很多优秀学生决定是否出国的关键因素。不同的学校，不同的专业提供的奖学金都有差别。如哈佛大学，绝不会使被其录取的学生因无法支付费用而中断学业，但其他小学校可能就无法提供这么多资金资助学生。热门专业如 MBA 、法学、 EE 等，竞争激烈，获得奖学金难度很大，但并不是说冷门专业就有较多资金，教育学院申请人不多，但是其研究资金却非常少，同样很难得到奖学金。
申请要求—-有时，学校的申请要求是左右学生择校的重要条件。不同的学校和专业都会有各自的要求。如大部分设计类、艺术类专业则会要求提供个人作品。而某些专业如生物、数学等需要提供 GRE Sub 成绩，那么对于没有参加或已经来不及参加 GRE Sub 考试的学生来说，只能忍痛割爱。
★ GPA ：此项在之前若干年内都被称为王道的条件在最近有明显被削弱的趋势。如今仅仅有一个非常高的 GPA 并不能保证可以被美国前 10 的大学录取。这钟现象可以归因于现在中国大学生活日趋丰富美国研究生需要什么，申请人在实习或者学术研究方面具有前辈不能比拟的条件，从而有可能取得更加有竞争力的成就。这样一来 GPA 的左右自然会被稀释。 尽管如此， GPA 仍然是申请过程中非常重要的一项指标 ( 如果不是最重要的话 ) 。一个有竞争力的 GPA( 比如 3.5) 仍然是申请名校的必备条件，无论美国大学的要求是多少 ( 道理同 GMAT) 。
你的 GPA 有多少 ? 你的学术水平如何 ? GRE 考了吗 ? 分数呢 ? 英语水平怎样 ? 平时是否有参与科研实验 ? 有没有实际工作经验 ? 申请美国硕士以及奖学金，一般来说个人经历、求学背景、本科 GPA 、标准考试成绩、科研水平、学术水平和潜力、工作经验、个人作品 …… 这些主要被考虑的申请依据。 根据自己的这些条件，先对自己做一个合理评估，合理定位学校档次，千万不要妄自菲薄，以为自己没有较高的 GRE 成绩就一定不能申请顶尖名校，有时候你的科研能力能帮你的忙；也千万不要妄自尊大，眼高手低、过高的估计自己的 TOEFL 和 GRE 分数，以为自己定能考到高分，一味紧盯 TOP 10 。
所以如果你想要对自己、对学校的定位不那么准确。那么致电0532-转美国部老师，详细沟通。
去美国上研究生需要什么条件，35位美国大学教授的建议：想去美国读研究生，最需要这些能力！
陌生的课堂氛围，陌生的文化环境，往往让首次去美国留学的同学们手足无措，大部分不知道如何才能更快融入美国大学的学习生活当中？
哥伦比亚大学继续教育学院教授林晓东就曾以“中国学生经常遇到哪些困难？”和“中国学生需要提高哪些技能”这两个问题作为主题，采访过35位美国大学教授。
采访结果令她感到震惊，因为这些教授给出的答案惊人的一致。下面，就让我们一睹她的采访历程吧。
· 正· 文· 来· 啦·
前几天，我在去办公室的路上遇到了小杨，她是今年哥大教育学院刚刚录取的百位来自中国的硕士研究生之一。
跟几个月前她给我的感觉不同，这次她看起来很紧张，表情里甚至带有几分痛苦。
我关切地问她这三个多月的学习和生活进展如何。
她说：“嗯，怎么说呢，我很喜欢统计、编程、教育经济学之类的课，因为课上老师讲得很多，我也感觉很适应。
但是，那些以课堂讨论、口头报告、小组辩论为主的课程简直要把我逼疯了。我一到星期二晚上就失眠，饭也吃不下，因为周三有两门讨论课。”
我接着问她为什么讨论课让她这么痛苦。
她说，“唉，我的那些美国同学都很擅长表达自己的想法，整堂课都听他们不停地提问题、讨论。而我呢，根本插不上嘴，光忙着听他们在说什么，好不容易我自己想出一些答案，下课铃却响了。唉，我感觉自己特别笨，连别人的话都不知道怎么回答。”
她接着说，“林教授，愁死我了。您说我该怎么办？其实不光我，我的好多中国同学都有类似的“讨论课程恐惧症”，您快帮帮我们吧。”
越来越多的中国留学生已经深刻的体会到一点：美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。
这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点：
一、学生不仅向老师学习，而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习，教授绝不是学生们汲取知识的唯一途径。
二、同学拥有和老师同等的提问与质疑的权利。
然而，很多来自中国的留学生并不习惯这样的理念和做法。在他们看来，学习就获取正确答案或者标准答案，而课堂讨论和互相提问始终没有直接给出一个他们想要的答案，这怎么能行？
曾经有一个中国学生在开学几周后来向我抱怨。她说：“林老师，我没有从您的课里面学到任何的东西，您的课跟我想的完全不一样。”当我问其缘由的时候，她说：
“您从不告诉我们任何答案，却一直让我们这些学生利用大好的课堂时间去讨论。
您也看到了，学生们对您指定的阅读文章理解很不一样，大家的看法似乎都有有道理的地方，讨论来讨论去，我不知道该听谁的，更不清楚什么才是正确的答案。
您觉得这种讨论有意义吗？难道不是浪费时间吗？我父母花了这么多钱让我来读书，是让我从顶尖教授那里学习知识的，不是听一帮同学谈他们的个人看法的。”
面对这位同学的问题和困惑，我首先表扬了她，因为她敢于和我交流、并直接提出她所遇到的问题，如果她不告诉我她的困境，我可能永远无法帮助她解决眼前的问题和挑战。
我告诉她，勇于交流绝对比默默放弃要好得多，跟某些从不跟老师交流就直接退课的学生来说，她的做法已经说明她具备了起码的沟通能力。
接下来，如果她能再往前走一步，调整自己的定式思维和心态、尽力去适应美国课堂的授课方式，她的求学之路很可能会平坦许多。
但是，这位中国学生后来的几句话却让我非常惊讶：“林老师，我之所以来找您，说出我的困难，因为您也是中国人，我猜想您一定会理解我的苦衷和困难。如果您是一位美国教授，我会直接把课退掉，再去选一门我更习惯的课。”她的话让我陷入了沉思。
像这位同学以及小杨这样的中国留学生并非少数，他们在课堂上遇到的问题也往往具有共性，不善于参与课堂讨论就是典型的问题之一。
而且，他们会错误地默认美国教授不会理解或帮助国际学生解决遇到的困难。
面临困难的时候，中国学生往往只知道寻找来自同一文化背景的、熟悉的对象倾诉，寻求帮助。
他们忽略了非常重要的一点：不论是同文化背景还是跨文化背景，只要通过充分有效的沟通，很多问题都可以得到合理的解决。
前不久，我请35位美国大学教授回答了两个问题。这些教授执教于美国各地不同类型的大学，所教授的课程涉及科学、人文、商科和工程等等，他们的回答可以比较全面地代表美国教授的普遍看法。
第一个问题：在你们的课堂上，中国学生经常遇到哪些困难？
第二个问题：你会建议中国学生提高自己的哪些技能，从而让他们在学术上获得成功？
归纳这些教授们的答案，有三种技能是所有教授都提到的。
第一，良好的写作能力；
第二，提出问题并批判性思考问题的能力；
第三，良好的表达和沟通能力，特别是跟教授和同学。
下面去美国上研究生需要什么条件，我们对这三种能力进行更为详尽的分析。
良好的写作能力
“坦率的讲，写作对每个学生来说都是一件很不容易的事情，不光中国学生觉得难，每一个学生都觉得难。” 加州大学洛杉矶分校的教授这样回答。
我完全赞同他的这一观点，但为什么中国学生觉得写学术文章尤其难呢？
西北大学经济系的Voli教授的回答很给我们启发，大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话，我布置的任何作业他们都会尽全力完成。
然而，他们只是把我告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。所以中国学生最大的问题，就是没有自己的观点。
我问过许多中国学生为什么觉得写作难。
他们的回答如出一辙，“我们在本科的时候没怎么写过这样的东西，老师也没教过该如何写学术的文章。”
从学生们交上来的论文来看，他们确实需要提高写学术性论文的能力，好多学生要么无法明确地提出自己的观点，要么不知道如何佐证自己的看法。
看来，我们有必要反思一下如何在大学阶段继续提高学生的写作能力、特别是写学术性论文的能力。
是不是英语的能力限制了他们的写作水平？我把这个问题提给很多教授。他们都说，英文水平确实会有所影响，但是还有更重要的两个因素：大量阅读和批判性思考的能力。
在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读大学或者研究生，每周的阅读量动辄就上百页。一个历史系的教授告诉我，每两周读一本厚厚的大部头著作对她的学生来说是家常便饭。
范德堡大学工程学院的教授说，要想写得好，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。
此外，不少美国教授指出，工作经验和社会经历的不足也导致了中国学生在写文章的时候很难把理论和实践结合起来。
其实，必要的社会实践和经历不仅是文学创作者不可或缺的条件，对学术写作同样也有很大的帮助。
批判性思考问题的能力
多位教授在问卷回答中指出，中国学生在课上需要更主动更积极地参与，而不是被动地坐在那里听。
他们需要有质疑能力，需要问问自己哪些证据可以证明或者证伪前人或者其他人提出的观点。对于中国学生习惯以考试成绩高低论优劣的思维模式，这些教授们颇有微词也颇为担心。
他们认为考试分数决不是唯一尺度，学生思考能力的提高是评判学习效果重要指标。
斯坦福大学心理系的教授说，如果你的目标是创新，你的美国教授肯定愿意跟你一起合作或者协助你。
但是，这需要你有尖锐的看问题的眼光去质疑已有的知识，而不是重复那些别人已经发现的理论。
一位纽约大学的教说，“中国学生很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。”
为什么提出问题分析问题的能力对我们如此重要？
这是因为提问让我们可以把阅读从静态的、单向的看变为动态的、双向的交流，是一个深度理解的过程。
提出问题的过程，让我们可以思考所读内容的表达是否清楚明白，是否符合逻辑，是否还有其他更为恰当的传递信息的方法。
这就是为什么简单的记录和抄写只能是肤浅的理解，而提问或者批评指摘才能带来深入的思考。
提问除了对理解学术文章大有裨益，对于有效的社会性交流也起着很重要的作用。
首先，提问可以帮助交谈双方发现共识所在，这在协作或者团队性合作中尤其重要。
其次，提问有利于控制话题的走向。还是以课堂讨论为例，通过提问可以帮助你把话题转移到自己擅长的方向上来，实现了成功的话题转移还担心自己无话可说吗？事实说明，许多中国学生觉得参与课堂讨论难也跟他们不会问问题有关。
第三，提问可以让交流的目标更加明确，让交流的过程更加有效，可以避免鸡同鸭讲的状况。
良好的表达和沟通能力
亚利桑那大学的Levin教授在答卷中抱怨，不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话！
在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。
伯克利大学教育学院的教授Gomez反馈说去美国上研究生需要什么条件，35位美国大学教授的建议：想去美国读研究生，最需要这些能力！，我的中国学生只有在得了低分后才找我沟通，其实，他们应该早点来跟我讨论一下怎样才能得高分。
我真的不太理解，他们似乎很少在课外与教授们接触，他们完全可以利用这些机会更好地进行沟通啊。
我问过许多中国学生为什么他们在课堂上这么安静。他们的观点不外乎以下几种：
(1)“从小我的父母和老师就告诫我：找到了正确的答案再讲出来。”
(2)“在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。”
(3) “当我发现我的答案跟别人不一样的时候，我不好意思说出来。”
事实上，当时你发现自己想的跟别人不同时，恰恰应该说出来。说出自己的看法，可以帮助你理清自己的思路、加深自己的理解、并帮助你迸发新的想法。
我曾经这样鼓励班里的学生表达他们的想法，发言的时候，没有人指望你说出一个尽善尽美、毫无瑕疵的观点和看法美国藤校留学，何必担心呢？
每个人都说出自己的想法，不就是最好的头脑风暴吗？来自不同背景的人说出自己的看法，那会极大地丰富每个人的视野和头脑，这不是最好的多元文化交流的机会吗？
我建议那些不善于参与课堂讨论的中国学生先尝试跟自己的教授多交流，告诉他们自己有什么困惑，或者把在课堂上没有机会说的话都说出来。这样的一对一交流会大大增加你的自信，并转化成参与课堂讨论的动力。
我举一个例子，有个叫小洪学生以前从来不跟教授们交流，在我的建议下，他跟自己的一位曾经获得过诺贝尔奖的教授进行了30分钟的谈话。
事后听小洪说，这位教授非常耐心地听他谈了自己的研究计划，并给予了深入的指导。教授甚至拿出自己尚未发表的一篇相关文章给小洪，请他阅读并指出文章里存在哪些问题。
这是小洪第一次尝到跟教授个别交流的甜头，逐渐地，他有了信心，开始在课堂上勇敢地发表自己的看法和观点。
上面谈到的三种能力对于培养有创造性、有适应性的学生尤其重要。
↓↓↓
美国TOP30院校录取offer榜(部分)
（截止2019年3月26日，不完全统计）
综排
学校名称
offer数
普林斯顿大学
哈佛大学
哥伦比亚大学
92
麻省理工学院
芝加哥大学
21
耶鲁大学
15
斯坦福大学
杜克大学
59
宾夕法尼亚大学
48
10
约翰霍普金斯大学
131
10
西北大学
37
12
加州理工学院
12
达特茅斯学院
14
布朗大学
14
14
范德堡大学
23
16
康奈尔大学
55
16
莱斯大学
31
18
圣母大学
19
加州大学洛杉矶分校
13
19
圣路易斯华盛顿大学
117
21
埃默里大学
20
22
乔治城大学
32
22
加州大学伯克利分校
26
22
南加州大学
190
25
卡内基梅隆大学
83
25
弗吉尼亚大学
31
27
维克森林大学
10
27
密歇根大学安娜堡分校
66
27
塔夫茨大学
31
30
纽约大学
144
↓↓↓
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去美国上研究生需要什么条件，去美国读研究生可以不提供托福成绩吗？
回复“资料”各种资料带你直达330
回复“问题”常见FAQ满足你的求知欲望
回复“群”加入GRE备考群大神带你大吉大利，今晚杀G
准留学生们不是在考GRE/GMAT的路上
就是在考托雅的路上
一手抓考试一手保GPA
说多了都是泪
尤其是双G出分不理想还要二刷的时候
就会想
为什么还要考托雅
可以不考吗
不考——
是不可能的
但是不排除有例外
没错
今天小G君就来盘点一下
那些去美国读研究生不用考托福的同学
到底是何方神圣
什么样的留美硕士可以不用提供托福成绩？
在美、加、英、澳、新读过本科的学生
美国的学校之所以需要学生提供托福成绩，主要目的是检验学生的语言是否过关，是否能在美国顺利完成学业并融入当地生活。而如果非英语国家的学生在英语国家读了四年书，那语言能力应该很强，可以听懂教授、同学所说的话以及能够清楚的用英语表达自己。所以就不需要参加托福考试了。
例如普林斯顿大学官网对于美国硕士留学条件免TOEFL的条件就做了如下说明：“The ONLY for this is if your is not ， but you (or will have ) your ‘s or a Ph.D. in its in the ， the ， ， ， New ， or .”
即非英语为母语国家的学生，除了在美国完成所有本科学业，在美国研究生留学申请中，可以免TOEFL/IELTS。
转学到英语国家或有两年及以上英语国家学习经历的学生
部分学生在国内大学期间由于专业问题转到国外院校继续本科或者想提前出国留学这种情况下，也不需要参加托福考试。
有着此类经历的同学注意了，一部分学校是可以免托的。例如哥伦比亚大学官网要求：“An is made for who have an or a ‘s in the去美国上研究生需要什么条件， in this case the is not to TOEFL or IELTS for ”。
即只要学生在美国获得了硕士或者学士学位即满足免托的条件。不过在第一条中提到的普林斯顿必须整个本科和博士学位都在美国完成才可以免托，那么也就是说并不是所有转学的学生都适用免托条件。
参加合作办学项目的学生
国内有很多学校与美国留学硕士合作办学项目，很多国内院校选择和母语为英语国家的院校(英美加)居多英国G5院校留学，设置2+2，3+1，1+3，4+0多种教育模式。以中国农业大学为例，学生可以根据自己的实际情况，选择在国内2年+国外两年，国内3年+国外1年，国内1年+国外3年，以及4年全部在国内读。最终学生会获得国内和国外两个学位或者仅国外的学位。
不过这些学生并不能在申请中尽享免托的福利。通常，这些学生在申请研究生时仅完成了一年的学业，不符合大多数学校的免考要求。建议这些项目的同学们，一定要做托福考试的准备。
在英语国家工作或者生活的学生
在每年的留学生中，有不少已经参加工作的人，为了再深造，选择了出国留学。很多学校，对于有在英语国家工作过或者生活的学生优惠，可以给他们提供免托福考试。
例如去美国上研究生需要什么条件，去美国读研究生可以不提供托福成绩吗？，芝加哥大学在官网中就提到“ – are for those who meet any one or more of the : are of， and have lived in， the for at least 5 years”，申请者只要在美国生活至少五年，就可以免托申请研究生项目。
再比如范德堡大学的官网上给出的要求：“ have lived and in an – for the past two or more years.”申请者在以英语为母语的国家居住或者工作2年及以上就可以免托福。当然，也有一部分学校不予以赦免托福成绩要求。
需要注意的是：毕业太久可能不免托，在申请前提前和各学校邮件或者电话沟通，确定一下。如果不确定可以提前准备一下托福考试。
总结
以上的条件也是充分印证了那句话：“美国的学校之所以需要学生提供托福成绩，主要目的是检验学生的语言是否过关，是否能在美国顺利完成学业并融入当地生活。”
所以如果上述条件都不符合的话，也不要再抱怨，拿出实力证明给他们看也是证明给自己看。祝愿奔波上留学路上的每个学子都能取得高分！
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