衡水中学在浙江开设分校引发广泛关注。图为衡水中学平湖分校。/见习记者宋奇波
河北衡水中学在浙江开设分校引发的争议已经过去一个多月,在平湖市乍浦镇,这场争议的地理中心,依旧能够找到不少与这场争议相关的痕迹。
在这个海港小镇的几十个公交车站内香港大学生源,衡水第一中学平湖学校(以下简称“平湖衡中”)的招生海报仍旧占据着每一个车站宣传窗的整个窗口。海报主体采用深红背景、黄色字体,“全国招生、不限户籍”八个字被高亮,其上一行小字宣称:平湖衡中是由全国十大高中名校之一河北衡水第一中学、嘉兴港区管委会、广州高新集团强强联手共同打造的长三角示范性优质学校。
今年3月26日,平湖衡中举行揭牌仪式,随后质疑和争议纷至沓来。
学校坐落在乍浦镇的东北角,在镇中心坐上一辆公交车,看过6遍招生广告后,就到了学校门口。保安对每一个想要进入校门的陌生人进行着证件登记,并仔细询问进入学校的目的。
一个多月前,争议最鼎沸的时候,不下十拨记者涌进了校门。平湖衡中法人代表肖家兴,留在招生海报上用于招生咨询的手机号,成了记者们的采访专线。除了在争议鼎沸前接受过一家媒体的采访外,肖家兴在之后接通邀约采访的电话时,总是礼貌地表示,采访事宜需要经由学校的主管单位嘉兴港区社会发展局同意。
在争议过去一个多月后,肖家兴用同一套说辞拒绝了记者的采访请求。而嘉兴港区社会发展局局长张卫根在听到记者的来意后,就挂断了电话,随后的每一次通话都在响铃三声后提示“您拨打的电话已关机”。
而站在这场争议另一边的,则是浙江省的教育官员、教育学者和其他中学校长。
最反感任性“踩线招生”
“提前招生和悬赏招生,平湖衡中招生办学是在踩线;而悬赏招生的做法无异于引诱学生赌博,教育发展拒绝赤裸裸的商业逻辑。”
首先发声的是浙江省教育厅基础教育处处长方红峰。他在接受浙江媒体采访时直言:“衡水中学是一个应试教育的典型,它眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的教育理念不符合,他们认为是先进的,我们认为是落后的,我们浙江不需要。”
河北衡水中学副校长王建勇则在接受媒体采访时,颇为理直气壮地回应了方红峰的抵制:“其他地方需不需要、欢不欢迎衡水模式,不是由地方官员说了算的,是由当地家长的需求说了算的。”
在浙江省教育厅教研室副主任张丰看来,舆论一开始就把浙江教育界对于衡水中学的抵触解读为对于应试教育的批判,偏离了问题的核心,很容易就把平湖衡中实质存在的问题掩盖了。
“平湖衡中引发浙江教育圈人士反感的,首先是它用了一些我们不太认同的招生方法,在招生办学的规范上,它一开始就在踩线。”张丰表示,踩线主要表现在提前招生和悬赏招生。
浙江大学教育学院教育研究与评估中心主任方展画表达了同样的意思,他认为平湖衡中的这两个行为“过于任性了”。
平湖衡中高中部2017年招生简章显示,首批录取的新生到校报到时间为4月15日,比浙江中考时间提前了整整两个月。肖家兴对媒体解释称,报到并不是开学,只是为新生适应高中课程做准备。
方红峰正是在向媒体解答平湖衡中的提前招生是否违规时,发表了那番浙江不需要衡水中学的言论。他表示,无论校方对“报到”这个词玩什么样的文字游戏,都显然与省教育厅2014年制定的《完善初中毕业升学考试与改革普通高中招生的指导意见》的要求相违背。
随后,平湖市教育局查实了平湖衡中的违规招生行为,校方把学生的报到时间推迟到了6月的中考以后。
至于悬赏招生,根据该校的招生简章,平湖衡中将对本校高中毕业后考取清华大学、北京大学的学生,每人一次性奖励50万元;考取香港大学、上海复旦大学、上海交大的学生,每人一次性奖励10万元;考取全国综合排名前十位的国内名牌大学,一次性奖励3万-5万元。这比2015年衡水中学合肥分校奖励考取北大、清华的学生的20万元奖励增加了30万元。
张丰指出,悬赏招生的做法本身就不是一种教育行为。在他眼里,这种方式无异于是在引诱学生赌博,而杭州二中校长叶翠微则表示,这更像是一种对学生的收买。
“击败对手,成就自己,不择手段,最大利益,教育发展拒绝这样的赤裸裸的商业逻辑。”张丰说。
“中学全国招生,胡来”
“衡水中学最终指向的都是同一个目的——掐尖,浙江教育界反应如此之大,最大的隐忧是担心会破坏浙江原来相对均衡的县级中学的教育生态。”
作为研究了衡水模式多年的教育学者香港大学生源,衡水中学在浙江开分校引争议,国家教育咨询委员会委员、北京理工大学教育研究院教授杨东平,看到平湖衡中招生简章中与提前招生和悬赏招生相关的条文时英国G5院校留学,感到了一种熟悉的厌恶感。
据他介绍,这些游走于法规边缘的小动作是河北衡水中学的惯用手段,除了提前招生和悬赏招生,还可能涉及超规模办学和跨区域招生。
平湖衡中概况显示,该校将开设高中、初中两个部,随着学校办学规模的不断扩大,学校将不限户籍、面向全国招生,发展规模为144个班级、6000名学生。
根据2002年教育部、住建部等发布的《城市普通中小学校校舍建设标准》,普通高中的规模最大为36个班,每班50人,总共1800人。2012年教育部发布的《关于“十二五”期间加强学校基本建设规划的意见》要求合理规划学校的服务半径和办学规模,普通高中原则上不超过3000人。
“这些规定虽然不具有强制性,但平湖衡中的预计规模显然远远超过了国家的建议规模。”杨东平说。
至于跨区域招生的问题,杨东平称,国家出于促进民办教育的考虑,政策上赋予民办学校自主招生权。平湖衡中作为民办学校,拥有跨区域招生的权利,但有一个原则是,高中教育属于基础教育,而基础教育具有很强的属地性质,是为所在区域的居民服务的。“说什么全国招生,简直是乱来,办的到底是大学还是高中?”
根据2012年浙江省教育厅发布的《关于做好民办中小学招生工作的通知》,学校跨区域到生源地有组织的招生,在同一生源地招生名额超过10名的属规模招生,需事先明确招生名额,并纳入生源所在地招生计划统一招生。
据杨东平介绍,提前招生、悬赏招生、超规模办学和跨区域招生,衡水中学的这些手段最终指向的都是同一个目的——掐尖。也就是在尽可能扩大招生范围的情况下,通过提前招生和悬赏招生抢夺全省各地的优质生源,最终打造出一所超级中学。
“超级中学的跨区域掐尖行为本质是对区域教育资源的吸血和掠夺,会导致区域教育的‘水土流失’,严重的地方将会出现‘县中凋敝’的现象,而‘县中凋敝’将直接减少农村学生考上大学的机会,损害的是教育公平。”杨东平表示,破坏区域教育生态进而损害农村学生的受教育机会,是以衡水中学为代表的超级中学最大的危害。
“浙江教育界对衡水中学的进入有这么大反应,一个最大的隐忧就是,担心这样一个野蛮人的闯入,会破坏浙江原来相对均衡的县级中学的教育生态。”杨东平说。
所谓“县中凋敝”,指的是区域内的超级中学把包括生源、师资在内的资源都集中到自己身上后,区域内其他地区的县级中学将无以为继。
以河北省为例,根据《南方周末》的报道,2010年中考,邢台市区前100名学生留在邢台的只有30多名,接近70人流向石家庄二中和衡水中学。2011年,赞皇县中考前200名,最后留赞皇中学的仅60人。
“‘县中凋敝’对于区域基础教育的破坏,引发的是多米诺骨牌似的反应,最终危及的是义务教育阶段。”杨东平说,山西中部等地的实践表明,只有稳定高中才能稳定初中,一个县如果高中垮了,义务教育也很难稳住,就会出现初中阶段学生、教师的严重流失。
杨东平进一步表示,在“县中凋敝”引发的基础教育滑坡中,最大的受害者恰恰是农村学生和贫困学生,超级中学最终损害的是这些学生的教育公平。“像衡水中学和毛坦厂中学这类超级中学,因为位于经济不发达地区,容易让人产生一种错觉,觉得这是一所为农村孩子创造上升通道的学校,但这种道德正义是虚假的。”
媒体报道显示,根据衡水第一中学的生源结构,该校近八成的学生来自于衡水以外的地区,很难说它服务的是当地学生,更不用说是当地的农村学生。
杨东平认为,想要在教育上给农村学生、贫困学生更好的出路,确保全省的高中资源相对均衡,办好每一所县级中学才是正途。
香港大学和纽约大学,广东顺德德胜学校怎么样好不好?升学率教学质量如何?
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广东顺德德胜学校详情介绍
广东顺德德胜学校始建于2001年,是佛山市普通民办完全中学、广东省一级学校、全国民办教育示范学校,以“修德致胜、博学笃行”作为学校校训,办学地点位于广东省佛山市顺德区大良新城区民兴路。
学校建有学生宿舍,一间宿舍可容纳8人就寝,床铺属于上下铺规格,每间宿舍内都配有独立卫生间,以及储物柜,每间宿舍里热水、空调等硬件设备一应俱全。能够满足大部分同学的日常所需。每生每学期学费26365元。
广东顺德德胜学校升学率、教学质量如何?
广东顺德德胜学校升学率较高,教学质量较好。在升学率方面,德胜学校建校以来,办学成果连续二十一年区域领跑,考上卓越高中人数居市、区前列。高中八届毕业生高考成绩优异,八届办学近百人被清华、北大、浙大、复旦、上海交大、南大、香港大学、多伦多大学等顶尖院校录取。
历届毕业生奔赴牛津大学、哥伦比亚大学、帝国理工大学、伦敦大学学院、新加坡国立大学、南洋理工大学、香港大学、纽约大学、伯克利音乐学院、阿姆斯特丹大学、苏格兰皇家音乐学院、伦敦艺术大学等世界知名学府深造,实现了学校多元路径培养人才的目标。
在教学质量方面,德胜学校中学部师资精良,名师荟萃,是一支“高学历、精英化、国际化”的专业型育人队伍。其中,博士研究生3人,硕士研究生120人,硕士研究生占比超47%。中、高级以上职称教师占比超54%。市区学科带头人、学科优秀教师、优秀德育工作者、骨干教师88人。近四年(2019-2022),德胜教师获区级以上奖励2532人次。
德胜学校成立22年来美国top30名校留学,先后获得全国民办教育示范学校、全国民办教育改革与创新示范学校、广东省一级学校、广东省德育示范学校、广东省首批安全文明校园等数十项省级以上荣誉称号。教学实力强悍,值得信赖。
“愿我们都能拥有一颗逢山开路,遇水架桥的心。也愿我们都能在生命的一个个关口幸运地看到“活路”。我们都以渺小启程,坚信会与所有美好在路上相逢,上帝永远偏爱勇敢的人”。
香港大学师资,香港岭南大学相当于国内什么大学?好吗?
在选择大学时,许多人都会面临一个问题香港岭南大学相当于国内什么档次? 这个问题常常困扰着那些对香港高校有兴趣,或者打算跨境求学的学生与家长。香港岭南大学作为香港的一所知名院校,凭借其独特的教学理念、出色的学术氛围和国际化视野香港大学师资,在教育界占有一席之地。这所大学在国内高校中的地位如何?它的学术水平与国内哪些高校可以相提并论呢?
学校基本信息建校时间与地理位置
香港岭南大学( ,简称LU)成立于1967年,位于香港新界屯门,是香港唯一一所以文科为主的大学。岭南大学继承了香港岭南文化的精髓,注重培养学生的全面素质,尤其在文学、社会科学、商业及人文学科方面具有显著优势。
学校性质
作为一所公立大学,岭南大学以其国际化的教育背景和灵活的学科设置,吸引了来自世界各地的学生。学校秉承“全人教育”的理念,强调学生的综合能力培养,致力于成为培养创新型人才的摇篮。
香港岭南大学在世界排名中的表现
在世界大学排名方面,香港岭南大学的表现稳定,虽然整体排名不如香港的顶尖院校(如香港大学、香港中文大学),但在其特定领域依然具备一定的竞争力。
QS世界大学排名:岭南大学在2023年QS世界大学排名中位列全球前600-650名,虽然名次较低,但在文科类大学中,仍然算是较为突出。 泰晤士高等教育(THE)排名:在2023年泰晤士高等教育亚洲大学排名中,岭南大学位列亚洲前300,展现了其较为稳定的国际学术地位。 US News全球大学排名:该排名中,岭南大学在全球大学中的位置略为靠后,但在香港本地的综合排名仍然保持在前列。
虽然在这些权威排名中英国G5院校留学,岭南大学未必名列前茅,但其在文科和社会科学等领域有着一定的特色与优势,特别适合追求学术深度的学生。
与国内大学的比较
在国内高校的排名中,香港岭南大学的整体水平可以类比于国内的一些中等偏上的院校,类似于211高校中的一些非一线院校,例如一些综合排名靠后的省级重点大学。比如,岭南大学的整体表现可能与国内的一些地方性重点院校(如西南大学、华中师范大学等)相当。尽管岭南大学在综合排名上不如香港中文大学、香港科技大学等顶尖高校,但它的国际化程度与教学质量,尤其在文科类专业中,依然具有较高的声誉。
王牌专业与学科优势
香港岭南大学的学术特色主要体现在其文科与社会科学类专业上,尤其在以下几个领域表现突出
岭南大学的这些王牌专业,尤其在人文学科领域,能够提供国际化视野与本土化的教育结合,培养学生跨文化交流与批判性思维的能力。
师资力量与研究资源
香港岭南大学的师资力量虽然在香港整体高校中不能与顶尖院校相比,但仍具备一定的学术实力。学校拥有一批国际化的教授和研究人员,其中不乏在国际学术界有影响力的学者。学校教职员工数量超过500人,其中包括多位国际知名的学者和研究人员。
与国内的985、211高校相比,岭南大学的研究资源相对较少,科研经费与设备也有限,但其在国际合作、学术交流方面的优势,依然为学生提供了良好的研究机会和平台。
国际化与就业机会
香港岭南大学的国际化程度相对较高,学校吸引了大量国际学生,尤其是在亚洲地区,学生的多样性为校园文化注入了丰富的国际色彩。据统计,岭南大学的国际学生比例大约在20%左右,这使得学校的学术交流与文化氛围更加多元化。
在就业方面,岭南大学的毕业生在香港及亚洲地区的就业前景较好。毕业生的就业率一直保持在较高水平,特别是在商科、社会科学等专业领域,学校与企业界的联系紧密香港大学师资,香港岭南大学相当于国内什么大学?好吗?,为学生提供了丰富的实习和就业机会。相较于国内一些地方院校,岭南大学的国际化背景为学生进入跨国公司和国际组织提供了更多的就业机会。
香港岭南大学的整体优势
来看,香港岭南大学在国际化、学科特色、师资力量等方面具有独特优势。虽然在全球和国内排名中处于中游位置,但它依然是一所具有高质量教育的院校,尤其在文科类专业和社会科学领域具有不可小觑的竞争力。对于那些追求全人教育、希望享受高水平教育资源的学生,岭南大学无疑是一个值得选择的优秀平台。
与国内的211和地方重点院校相比,香港岭南大学的学术氛围和国际化背景使其具有独特的吸引力,对于那些希望接受全球化教育的学生而言,岭南大学是一个非常有潜力的选择。
香港大学生源,【香江观察】大湾区教育合作空间大
香港科技大学(广州)校园竣工在即,香港城市大学在东莞、香港理工大学在佛山、香港都会大学在肇庆、香港大学在深圳的分校都在筹办中,2022年是大湾区教育合作加快推进的一年。香港、澳门与大湾区内地城市之间的教育合作缘何升温?
香港推进北部都会区建设,主打科创产业。澳门把握横琴粤澳深度合作区建设机遇,布局产业多元化。大湾区内地城市的产业发展完备度不断提升,亟需更多的原始创新成果提供原动力。新时代粤港澳三地在追求高质量发展的过程中不约而同地瞄准一个方向——人才!
大湾区高校资源密集,教育合作空间广阔。香港在高等教育领域优势突出,香港大学、香港科技大学、香港理工大学、香港中文大学等高校多年来在国际知名教育组织发布的世界大学排名榜中名列前茅,数学、化学、医学、物理与天文学等学科保持全球领先。澳门高校拥有中医药等一批高水平特色学科。但是,港澳高校都面临产学研衔接紧密度不高、优质生源紧缺的问题。大湾区内地城市的高校师资力量与科研水平发展迅速,拥有丰富的优质生源,与市场和产业关联密切。加强教育交流合作,港澳地区高校能够迅速提升科研成果转化率香港大学生源,【香江观察】大湾区教育合作空间大,大湾区内地城市高校则能加快借鉴吸收世界一流高校的办学经验,多方合力打造国际教育示范区。
《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出,打造教育高地和人才高地,支持建设大湾区国际教育示范区。教育部、广东省联合印发的《推进粤港澳大湾区高等教育合作发展规划》明确,到2035年香港大学生源,大湾区将建成若干所世界一流水平的高校,成为世界高等教育合作发展和创新发展先进典范。
伴随前海、横琴新区、南沙新区等重大合作平台建设的推进,大湾区职业资格互认、公务员招聘、创新创业扶持政策相继出台,对复合多栖型人才需求量激增。合作办学让大湾区内地城市的学生足不出境就读港澳高校,港澳学生在就学期间感受内地的经济社会发展,为将来在大湾区创业择业奠定基础。这种新模式下培养出来的学生,既是大湾区建设的见证者和受益者,也将成为大湾区各项创新政策最积极的参与者和实践者。
高等教育合作还有利于大湾区科研资源的高效利用。广东已经兴建了20家粤港澳联合实验室美国top30名校留学,建成了科技共享资源平台,开放约一万个重大科研设备与香港共享。港澳科研机构成为“天河二号”超级计算机、散裂中子源等大科学装置的高频用户。更多的港澳师生在内地执教就学,能够更便利组织联合科研活动,就近利用高水平科技仪器开展实验。
大湾区的突出特点是“一个国家、两种制度、三个关税区”,各个城市之间的教育合作必然要求在科研成果互认、师资职称认定、知识产权保护等方面实现创新突破,促进大湾区融合发展。
积厚已成势,登高更望远。教育合作将成为大湾区融合发展的润滑剂、创新发展的催化剂、跨越发展的推进剂,也将为粤港澳地区乃至全国的青年提供更多的成才机会和发展空间。 (刘亮 来源:经济日报)