香港科技大学（简称港科大，HKUST），是一所亚洲顶尖、国际知名的研究型大学。建校二十多年来，港科大创造了全球最细单壁纳米碳管、全球最高像素的照片、全球首创的智能杀菌涂层、全球排名第一的EMBA课程等国际领先的教研成果。大师兄留学网【留学网】小编来为您详细介绍。
香港科技大学博士专业介绍
一、理学院
1.科学
化学、生命科学、数学、纳米科学与技术、物理
2.科学、计算科学
化学、生命科学、物理
二、工程学院
1.工程与技术
生物工程、化学与生物分子工程、土木工程、计算机科学与工程、电子与计算机工程、工业工程和决策分析、机械工程
2.工程技术，能源技术
化学和生物分子工程、土木工程、计算机科学与工程、电子与计算机工程、机械工程
3.工程与技术，纳米技术
化学和生物分子工程、土木工程、电子与计算机工程、机械工程
4.工程与技术、计算科学
生物工程、土木工程、计算机科学与工程、电子与计算机工程、机械工程
三、工商管理学院
经营管理
会计、经济学、金融学、信息系统、管理、市场营销、运营管理
四、人文社会科学学院
1.人文社会科学
人类学、社会科学
2.环境研究
大气环境科学、环境工程、政策与管理、海洋环境科学
3.公共政策
公共政策学
五、跨学科计划办公室
跨学科研究
个性化跨学科项目(研究领域)
香港科技大学博士费用信息
一、
1.学制：3年（具有相关研究硕士学位）
2.学费：42100港币/年
3.奖学金：40000港币/年
二、
1.学制：4年（仅具有学士学位）
2.学费：42100港币/年
3.奖学金：40000港币/年
香港科技大学博士申请条件
学术要求
已获得正规院校学士学位；或已获得正规院校学士学位及硕士学位，以上两类学生都需提交杰出研究成果相关证明材料。
英语要求
申请人必须满足以下语言能力之一的英语语言要求：
托福（ based test）：80
托福（paper based test）：550
托福（ based test）：60(阅读、听力和写作总分)
雅思（学术类）：6.5QS100名校留学，每一部分不得低于5.5
注：如果符合以下条件，则无需提供托福或雅思成绩
1.母语是英语
2.从以英语为教学语言的机构获得学士学位（或同等学历）
申请材料
•身份证明
中国香港申请人：中国香港身份证
中国大陆申请人：身份证/EEP/护照
•官方成绩单和学历证书
全面介绍高等教育的历史香港科技大博士，如学位课程尚未完成，请提供最新成绩单，完成课程的最终成绩单和学位证书。
•毕业院校的评分系统
成绩单的扫描件，并介绍你所毕业的院校评分机制是怎样的。
•英语水平证明
托福/雅思(学术模块)成绩报告。如果你的第一语言是英语，不必提交此资料。商学院申请人须提供GMAT和GRE成绩。
•拟议的研究计划和曾经研究经验(用于申请研究型研究生课程)
研究项目的经验或参与提出研究课题和研究计划。
•特殊课程研究计划
仅适用于人文、社会科学或个性化跨学科课程(研究领域)的申请者。
•推荐人信息
选择2-5名推荐人来支持你的申请，推荐人将通过电子邮件被邀请在线完成报告。
注意：如果在申请时香港科技大博士，「香港留学」 2021-2022香港科技大学HKUST博士招生简章，无法提供全部的申请材料，请提供预计获得证明材料的时间，可暂时在网上报名时填写成绩。
我们精心为大家整理的《「香港留学」 2021-2022香港科技大学HKUST博士招生简章》文章不知道大家满不满意，如果大家想了解更多香港留学条件相关的信息，请关注香港留学条件栏目。
香港的体育博士，回归前后香港体育教师教育发展研究
【摘要】：香港自1997年回归中国大陆，经过十多年执行「一国两制」、「港人治港」、「高度自治」的行政方针，向全世界展示了现时香港更有活力。回归之后，香港进行了多项的教育改革，因应「3-3-4」学制的实施，大学本科课程将实行四年制，而各所院校亦已积极筹备于2012-2013学年正式推行四年制新课程。香港体育教师教育的教学人员为著作育英才，努力贯彻体育专业教育的改革，积极参与各项相关的工作。本研究以香港体育教师教育的发展分析为主题，全面了解香港在回归前及回归后有关香港体育教师教育的独特情况，深入探索社会需求中的因素，仔细分析其体制特征，以及客观分析人才培养模式和素质，来寻求香港体育教师教育的未来发展方向。以三所开办体育教师教育课程的院校作为研究案例，进行质性研究，透过专家访谈的方法，并采用软件来处理和分析全部访谈内容。最终得出以下的结论：（1）社会需求与香港体育教师教育的发展确实有密切的关系。本地大学开办体育本科学位课程能够有效提升体育教师的学历水平QS100名校留学，并且帮助培养本地体育专业人才。而回归因素对于香港体育教师教育带来了正面的影响，虽然当中的改变并不是十分明显，而且存在一定的局限性，但是在某程度上却提供了一个有利的转变契机。
（2）过往香港体育教师教育受到一定的政治环境限制香港的体育博士，回归前后香港体育教师教育发展研究，以致本地体育教师的职前培训只能达到师范专科程度，严重影响发展情况。现时课程由专科程度提升到本科程度，达至全面学位化的发展，确实对香港体育教师教育带来正面而深远的影响。香港体育会考确能帮助提升体育学科的地位，直接促成体育学位教师的设立，并且制造体育教师教育课程学位化的需要，有利大学成功申办体育本科学位课程。（3）香港的教师体制把中小学教师划分为文凭教师和学位教师两个系统，加上受到单一的证书课程所限制，一直阻碍了体育教师的事业发展。当全面落实体育课程的学位化，取消了证书课程，为体育教师教育带来正面的影响和得到良好的发展。而政府在香港体育教师教育的发展上担当了主导的角色，因应社会的需求情况制定合适的人力统筹方案，确保资源运用恰当。（4）开办体育教师教育课程以分散方式或集中方式各有利弊之处，以不同模式能够提供多元化的课程，树立各院校自己的特色，让体育专业教育发展得到很大的裨益。香港推行3-3-4新学制为体育教师教育带来了冲击，而现时培训课程的名额和内容已经足以应付有关需要。如果同时增加一般学校体育课的时数，将会让体育教师有更大空间发挥所长香港的体育博士，有助于体育专业教育的发展。
（5）香港体育教师教育课程发展出不同的人才培养模式模式，十分多元化，确能因应社会环境转变的实际情况和需要，随时作出合理适当的调整，有效避免人力资源的浪费。中小学分开模式和中小学兼备模式两种课程模式各有其优点，而推出跨阶段模式的原因主要是为了帮助学生增强竞争力，能够配合现实环境的需要。（6）香港教育学院（教院）、香港中文大学（中大）和香港浸会大学（浸大）在香港体育教师教育的发展上肩负起重要的角色，透过从外国回流的体育学者引进了创新思维，并主导了正确的发展路线，有效提升体育科的学术地位。院校深入协作计划的理念不错，可以有效运用资源来提升院校的学术成果，但是当落实推行时却面对种种困难，只能留于理论层面，未能真正有效实施，未能帮助到香港体育教师教育发展。（7）体育教师教育的领域上采用果效为本的学习方式，在实施过程中并不会遇到很多困难，而且可以重新检视体育教师教育的课程内容，增加培养共通能力的成份，以配合现今教育改革的要求。体育与健康建立更紧密的关系将是未来体育专业教育发展的重要势头，体育教师教育必须加强健康方面的内涵。
