泰国兰实大学

教育学博士Ed.D

of

学校介绍

兰实大学成立于1985年美国兰博士，泰国兰实大学教育学博士(集中授课)，2007年作为中国教育部正式认证的首批泰国高校之一，也是中国涉外监管网优先向拟赴泰国留学人员推荐高校之一。

兰实大学办事实力雄厚，是泰国专业设置最多、规模最大的一所综合性私立大学。截止2019年底，大学设有89个本科、38个硕士、10个博士学位颁授点，在校学生32000多人。兰实大学还是泰国高教委教学质量评估连续多年获得”优秀”等级的学校，综合实力及影响力连续多年排名泰国私立高校第一位。

兰实大学里除了泰国本地的学生以外，还有来自美国、加拿大、日本、芬兰、瑞士、荷兰、中国以及其他国家的在校留学生。

Ed.D教育博士

教育博士专业学位的英文名称为 of ,英文缩写为Ed.D,培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的职业型和研究型并重的重合式高级专门人才，重点培养解决教育问题的能力、领导学校组织变革和教育变革的能 力、项目管理的能力、团队合作的能力，并以新知识生产模式和项目管理理论为主要的理论基础贯穿于整个教育博士培养的过程之中。在研究方向上,更加侧重教育理论与实践的结合。

随着社会对教育行业从业者的教育经历要求越来越高,很多教育者为了缓解工作压力也为了注重实践与理论的结合， 最终选择泰国兰实大学的Ed・D（教育学博士），以获得更高层次的专业知识。

泰国兰实大学于2007年成为中国教育部正式认证的首批泰国高校之一，实行欧美教育体系及模式。Ed・D教育博士双证合一美国兰博士，既能获得博士学位证书还能同时获得学历证书——总的来说，报读兰实大学的博士项目不但能够学习到专业的系统知识，还能拿到博士证书。很多单位都会选择把博士证书作为评聘职务职称的主要依据，博士证书无论在任何时候都很有用，社会认可度极高，可在工作中大幅度提升晋升机会，在选择工作时也更有主动性。

泰国兰实大学拥有一流的国际师资、卓越的教学、完善的设施及优美的校园环境。大学里除了来自泰国本地的学 生以外，还有来自中国、美国、加拿大、日本、芬兰、瑞典、荷兰、韩国等其他国家约1200名的留学生。兰实大学在“一带一路” 及东盟发展战略的深入合作当中，作为泰国排名高的私立大学,每年为东南亚乃至全球输送了优秀的国际化专业人才。

专业设置

➥专业：教育学

➥学制：3年

➥授课模式：全日制集中授课

➥开课时间：每年7-8月、1-2月

➥授课语言：英文

➥费用：约18万人民币

注：学费实际收费标准以泰铢为准

毕业条件

修完48个学分

或经过校外委员会联合评审并被业内认可的学术期刊上获得发表(兰实内部校刊)。

注：须同导师一起发表

入学流程

1. 学生提交入学申请表及报名材料；

2. 校方审核后，安排兰实大学教育学院网络面试；

3. 面试通过后QS200名校留学，学校签发录取通知书；

4. 学生持录取通知书前往银行缴纳部分学费至兰实大学账户，学校签发留学签证文件；

5. 学生持留学签证文件前往泰国驻华使馆办理签证；

6. 按规定时间提前向校方提交航班信息，并按期抵达；

7. 注册学籍，并由校方协助办理签证延期等事宜。

申请材料

1. 入学申请表；

2. 护照；

3. 蓝底电子证件照；

4. 硕士研究生毕业证、学位证、成绩单原件及翻译件，中英文版公证书；

5. 研究生毕业论文及英文版摘要

END

美国读教育学博士，印第安纳大学伯明顿分校

印地安那大学伯明顿分校建校于公元1820年，根据统计，印地安那大学伯明顿分校当年入学学生总共有37,963人，大学部学生有28,511人，研究所学生有8,200名。

印地安那大学伯明顿分校简介

介绍

印地安那大学伯明顿分校, , 建校于公元1820年，是印第安纳大学系统〈 Sytem〉中最早成立的学校，也是印第安纳大学系统中最有名气的分校。印第安纳大学系统属于州立大学；该系统除了伯明顿校区以外，还有其它7个不同的分校，分散在印第安纳的大小不同城市之中。

根据印第安纳大学官方网站2001-2002年统计，当年入学学生总共有37,963人，大学部学生有28,511人，研究所学生有8,200名。而大学部学生中，国际学生有1,288人，占所有大学部学生的4.5%；而在研究所部分，国际学生有1,588人，占全部学生的20.7%。当年入学印第安纳大学的亚洲学生〈包括亚裔〉共有1,178名，占该校学生人口的7.9%。

IUB拥有53个美国最好的大学部课程〈-rated 〉、25个国家级的研究课程〈 〉、与32个全美前10名的研究课程〈top ten 〉。印第安纳大学商学院〈Kelly 〉是印第安纳大学内最强的学术团队。

Kelly 成立至今已有40余年，始终被美国商界认定为最佳的商学教学机构。Kelly 之所以能成为美国商学院的翘楚，在于其擅用与商界的关系与资源，并且提供自己的学生多种不同的见习机会。比如说，Kelly 与校外厂商合作推行的计划称为Kelly商业行政谘商〈Kelly 〉，简称KEP。KEP计划是Kelly 的附属商业机构美国读教育学博士，负责Kelly 对外界厂商的人才培训计划，帮助厂商训练行政管理人才或评估商业行为的可能风险。KEP计划在Kelly 中已行之有年，自1952年至今，KEP计划已经为不少美国大厂提供过了商务咨询与规划。

KEP计划主要可以分为两部分：一个是商务计划〈Cutom 〉主要是帮忙厂商设计商务营销案或提供厂商商务咨询。商务计划曾经合作过的厂商有：3M〈文具、纸制品〉、IBM〈计算机〉、Eli Lilly〈药品〉等。另一个是银行团计划〈 〉，主要是KEP机构藉由自身的学术专业，协助同构型较高的企业行程同盟〈〉，将自身的产业结构透明化，来降低投资的风险。

Kelly 与外界厂商的另外一个合作计划是学术商业同盟〈 〉。简称KSB，这项计划属于比较单纯的建教合作计划，商学院学生可以藉由这个计划到与学校签有合约的公司实习或工读。

学院

大学共设12所学院美国读教育学博士，印第安纳大学伯明顿分校，计为：文理学院/研究院、健康科学、商科．、教育、康乐及体育、法律、图书馆学、音乐、护理、视光学、公共及环境事务、社会工作等。

专业

印第安那大学明顿分校各种音乐学院设有以下课程

学士学位

音乐学士学位课程：作曲，早期音乐，爵士乐研究，各类乐器研究，声乐；

音乐教育学士学位课程：合唱，音乐概论，乐队演奏，弦乐演奏；

理学学士学位课程：芭蕾美国藤校留学，录音艺术；

理学音乐学士学位课程：芭蕾，作曲，早期音乐，爵士乐研究，各类乐器演奏，声乐；

硕士学位

音乐硕士学位课程：作曲，电脑音乐作曲，指挥，早期音乐，爵士乐研究，音乐原理，教会音乐，各类乐器演奏，声乐；

音乐原理及图书馆科学硕士学位；

音乐教育硕士学位；

理学硕士学位课程：音乐剧场舞台技术，歌剧舞台指导，音乐教学；

文学硕士学位课程：音乐学；

音乐学及图书馆科学硕士学位；

博士学位

音乐博士学位课程：作曲，指挥，早期音乐，教会音乐，各类乐器演奏，声乐；

音乐文学及教学博士学位（仅限于铜管乐器）；

音乐教育学博士学位；

文学博士学位课程：音乐教学，音乐原理，音乐学。

基础设施

印第安那大学伯明顿分校雅各音乐学院The Jacob of in 每年举办超过1100场大大小小的演出，包括八场歌剧演出。学校的设施包括委员印第安那大学伯明顿分校校区中心位置的五幢教学楼，许多演奏大厅，超过170间的练习室，演唱演奏彩排室，以及100间办公室和音乐工作室。最值得一提的是金碧辉煌的音乐艺术中心 Art ,拥有全美最顶尖的技术设备。

国际学生本科申请要求：

托福：79

雅思：6.5

SAT/ACT成绩：必须

SAT：学校重点考虑 批判性阅读&数学高分申请者（上届平均录取成绩，阅读+数学：1090-1310及以上）

AP/IB课程可转学分

美国读教育学博士，人文学院2024年汉语国际教育领域教育博士招生公告

教育博士专业目录及博士生导师

学科、专业名称（代码）

研究方向

考核科目

博士指导教师

0451 教育博士

汉语国际教育

01汉语国际教育

1001初选审核

2001专业测试

3001学术报告

屈哨兵、郭熙、禤健聪、纪德君、哈迎飞、王元林、黄晓雪、王晋军、李茂增、张连桥

博士生导师简介

屈哨兵博士，教授美国读教育学博士，博士生导师。曾任广州大学党委书记，现任香港科技大学（广州）党委书记，教育部高等学校文化素质教育指导委员会委员、世界汉语教学学会常务理事、中国语言学会理事，国家语委国家语言服务与粤港澳大湾区语言研究中心（广州大学）主任、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目首席专家。主要从事现代汉语语法、语言服务、汉语传播、传统文化传承等研究。专著《现代汉语被动标记研究》获广东省哲学社会科学优秀成果奖三等奖（2011），主编出版国内第一部语言服务研究理论专著《语言服务引论》获广东省哲学社会科学优秀成果奖二等奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖，主编的《广州语言生活状况报告（2018）》《中国语言服务发展报告（2020）》《粤港澳大湾区语言生活状况报告（2021）》《粤港澳大湾区语言服务发展报告（2022）》《粤港澳大湾区语言生活状况报告（2023）》被纳入国家语委“语言皮书”系列，在《中国语文》《方言》《语言研究》《语言文字应用》和《中国教育学刊》等期刊上发表论文 60 余篇，主持完成的“基于中华优秀传统文化传承的高校互联网+中华经典教育模式的构建与实践”获 2018 年高等教育国家级教学成果奖二等奖。

郭 熙博士，教授，博士生导师。曾任暨南大学华文学院院长、北京华文学院副院长、中国社会语言学会会长，现为广州大学客座教授、汉语国际教育领域教育博士导师，国家语委海外华语研究中心（暨南大学）主任，兼任国务院侨办华文教育专家委员会委员、中国华文教育基金专家委员会主任委员、《语言战略研究》执行主编、《中国语言生活状况报告》主编、商务印书馆世界汉语教学研究中心编委等，国家社科基金重大项目首席专家。主要研究领域为海外华语研究、应用语言学（含社会语言学）理论、汉语应用研究、对外汉语教学等，在《中国语文》《语言文字应用》《世界汉语教学》等国内外学术期刊发表论文150多篇，主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目、国家语委科研项目等20余项。

禤健聪博士，教授，博士生导师。现为人文学院院长、语言服务研究中心执行主任，广州大学荔湾研究院常务副院长，广州大学学术委员会委员，广东省高校中国语言文学类专业教学指导委员会委员，广东省中国语言学会副会长，广州市宣传思想文化创新团队带头人。主要从事古文字与出土文献研究和汉语国际教育、语文教育人才培养，在《文史》《古汉语研究》《古文字研究》《中国文字学报》等刊物发表论文多篇，出版《战国楚系简帛用字习惯研究》《战国简帛读本》等论著，先后主持国家社科基金项目3项。获2021年广东省教学成果奖（基础教育类）二等奖。

纪德君博士，教授，博士生导师。主要从事中国古代文学与文化研究，兼任中国俗文学学会副会长、中国《三国演义》学会副会长、中国《水浒》学会副会长等。现为广东省特色文化研究基地广府文化研究基地主任、广州大学岭南文化艺术研究院执行院长，广东省优势重点学科中国语言文学学科负责人，广东省教学名师、“岭南英杰工程”优秀人才、广州市杰出专家、广州市宣传思想文化领军人才。主持国家社科基金重大、重点项目等多项，在《文艺研究》《文学遗产》等CSSCI期刊发表论文90余篇。出版《明清通俗小说编创方式研究》等8部。获国家级教学成果奖、省市哲学社会科学成果奖9项。

哈迎飞博士，教授，博士生导师。主要从事中国现当代文学和文学教育研究。广东省社科基地粤港澳大湾区语言服务与文化传承研究中心副主任，广州大学中国现当代文学和学科教学（语文）硕士点负责人，广东省教学名师，中国现代文学研究会理事、中国鲁迅研究会理事、中国老舍研究会理事，广州市“121 人才梯队工程”第三层次人才。主持国家社科基金项目3项、省部级项目10项，出版专著3部。在《文学评论》《中国现代文学研究丛刊》等发表论文80余篇，获国家级教学成果奖和省市社科成果奖8项。

王元林 历史学博士、教授、博士生导师，广州大学人文学院副院长、岭南文化艺术研究院副院长，广东省哲学社会科学重点实验室广州大学海上丝绸之路重点实验室副主任、广州市社科重点研究基地广州十三行研究中心主任。入选教育部“新世纪优秀人才”、广东省高校“千百十工程”省级优秀人才、广州市杰出专家、广州市宣传思想文化领军人才等。兼任广东省人民政府参事室特约研究员、中国海外交通史研究会副会长等。历年来主持国家社科基金重大、重点项目等课题十余项，出版《国家祭祀与海上丝绸之路遗迹——广州南海神庙研究》《内联外接的商贸经济：岭南港口与腹地、海外交通关系研究》《广东省历史文化资源保护与开发问题研究》等著作十余部，主编《广东海上丝绸之路史料汇编》（4卷）、《海上丝绸之路（断代史）研究丛书》（5卷）等多部，发表论文二百余篇，论著多次获得省部级奖励。

王晋军博士，教授，博士生导师。曾任云南大学外国语学院副院长、云南大学语言学及应用语言学专业博士生导师、博士后合作导师，现为广州大学外国语学院院长、外国语言文学学科带头人，兼任中国英汉语比较研究会生态语言学专业委员会副会长、功能语言学专业委员会常务理事、广东省外国语言学会副会长等职，先后在英国和加拿大访学。主要从事语言政策与规划研究、社会语言学、生态语言学、话语分析及功能语言学研究，在《 & 》《World 》《中国外语》《外语与外语教学》等国际国内期刊发文70余篇，出版著作7部；合译英汉词典3部；主持国家社科基金项目2项，省级项目10项，获云南省哲学社会科学优秀社科专家、云南省哲学社会科学优秀成果奖、云南省优秀硕士学位论文指导老师等荣誉。

李茂增博士，教授，博士生导师。曾任解放军外国语学院教授、河南省重点学科中国语言文学学科负责人。现为广州大学人文学院副院长、广东省普通高校人文社科重点研究基地广州大学文学思想研究中心主任。主要从事文学理论、西方马克思主义文论、语文教育研究。主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目等多项，出版《现代性与小说形式》《无言之美》等学术专著3部，《写作与救赎》等译著3部，发表学术论文40余篇。获军队院校育才奖银奖、个人三等功、河省优秀硕士学位论文指导老师等荣誉。

张连桥博士，教授，博士生导师，博士后合作导师，广州大学“百人计划”聘用人员美国藤校留学，香港中文大学访问学者（2010，2012），剑桥大学访问学者（2017-2018），广东省外国文学学会副秘书长，（中国）中外语言文化比较学会戏剧研究专业委员会副秘书长，国家社科基金中华外译评审专家、教育部师范专业认证专家美国读教育学博士，人文学院2024年汉语国际教育领域教育博士招生公告，主要从事欧美戏剧与文学伦理学批评、期刊评价与师范专业建设研究。主持国家社科基金重大招标项目子课题1项目、教育部人文社科项目2项目、省社科基金项目2项目，发表A＆HCI、CSSCI期刊20余篇。

留学 美国博士，中科大少年班的留美博士是怎样炼成的？

对话留美博士孟庆雷：学习

四舅家的表弟在美国7年未归，2024年10月，终于拿到了绿卡，实现了回国自由，立刻计划春节回家探亲。这个好消息在大家庭中迅速传播着，大家热切地盼望着。

说起这个表弟，那可是大家庭的骄傲和自豪，是亲朋好友给下一代树立的高大榜样。

表弟初中上两年，高中上两年，2004年考上中科大少年班，是具象化的学神存在。

2008年申请到美国伊利诺伊大学硕博连读英国G5院校留学，虽然名义上是自费，但是由于学习的专业是国的冷门专业——凝聚态物理，所以学校给予每年2万美金的生活补助和丰厚的奖学金，实际上留学没有花费家中的一分钱。

盼望着，盼望着，春节临近了，表弟就要来到了。表弟从居住地纽约出发，乘飞机到洛杉矶，再转机乘坐18小时飞机到达上海，然后乘高铁，于农历腊月二十六日回到了山东滕州的家。

初二，终于见到了英俊高大、聪颖智慧的表弟，开启了1个多小时的聊天时光。参与者有中学生和大学生，学习就成为与表弟对话的首要话题。记录如下：

1️⃣无拘无束的幼年时光

1988年表弟出生在滕州的一个小乡村。

四舅是乡镇中学的民办英语教师，初中毕业后在家务农。因学校缺少英语教师，而四舅上学时英语成绩出类拔萃，给老师留下了深刻印象，同村的校长请他去做临时代课教师。

后来四舅通过多次考试，成功转型为公办教师，还评上了小教高级教师。现在已退休，除了喝酒别无所爱，但教育情怀不减,开启教育第二春，应聘到县城小学当保安。一来生活有规律，二来四舅说看到满校园的学生会不由地心生欢喜。

舅妈初中毕业就在家务农，是典型的农村家庭妇女。繁重忙碌农活常常让舅妈忘了吃饭，更无暇关注表弟学业大事。

所以，表弟既没接受过胎教，更没上过早教课，也没读过绘本、背过诗词。可以说上小学之前的时光是在河边挖沙、捉鱼、戏水，喂鸡、放羊等力所能及的农活中度过的。

2️⃣爱看电视的小学生

表弟上的是村小，家住村东头，学校在村西头。村子很大，表弟每天背着书包要步行20分钟才能到校，一天来回4趟。

每天下午放学一进到家门，书包还没卸下，就伸手去开电视机,总是边看电视边卸书包。然后边吃着煎饼或者零食，边看动画片。看完动画片，就和小朋友在村子里做游戏。

舅妈问他怎么不写作业，他说，在学校里写完了。

3️⃣勤奋好运的初中生

2000年滕州的民办私立学校开办得如火如荼，广告宣传遍及大街小巷和周边农村。

表弟想去当时声誉较好的私立学校善国中学上学，学校离家十几里路，需要住校，还需缴纳三年共计3600元的费用，还不算生活费。

生活拮据的四舅希望表弟到他所在的公办乡镇中学上初中。离家近，又省钱。

表弟见四舅反对留学 美国博士，中科大少年班的留美博士是怎样炼成的？，用筷子一拍桌子说，非善国不上。无奈四舅只得借钱送儿上寄宿制私立学校。

寄宿制学校将学生周一到周五的时间安排得紧紧的，表弟除了吃饭睡觉，就是学习。周末回家从不学习，但成绩遥遥领先。

机会偏爱有准备的人。初二下学期，滕州一中第二年面向全市初二学生招收50人，开办量身定制的奥赛班。学习优秀的表弟一考即中，后半学期就转到一中，开启了高中学习。

4️⃣学思结合的高中时光

即使到了高中，表弟周末回家仍旧不写作业，学习成绩依旧稳居年级前三名。2004年高二参加高考，因不足16周岁，被中科大少年班录取，滕州一中奖励5000元。

回顾高中学习经验，表弟分享了三点：

1.上课认真听讲，提升课堂效率。

课堂上没有学会的知识，及时向老师请教，或者与同学探讨，不留问题过夜。

2.学习既要关注整体框架，也要留心知识细节。

比如历史书书上知识点，表弟闭上眼睛，脑海中就能清晰地呈现某一页的知识点，连小字部分也一清二楚。

3.考前不盲目刷题、背书，而是闭眼回忆一个个知识点，查缺补漏。

只有遇到疑难困惑之处，才看书或刷几道题，将问题彻底想清楚，搞明白。

5️⃣淡泊宁静的少年班

非谈泊无以明志，非宁静无以致远。在少年班，同舍生的家长应孩子们的要求合资购买了一台全自动洗衣机留学 美国博士，以便孩子们节省洗衣时间来学习知识。

寒假回家，表弟的运动鞋都穿坏了，露出了脚趾头，也不在意。

物以类聚，人以群分。表弟努力学习，每年都拿少年班的一等奖学金，也结识了同样优秀的学长们。沿着学长的求学道路，四年后申请到伊利诺伊大学硕博连读。

优秀的表弟不仅是父母的骄傲，大家庭的骄傲，亲朋好友的骄傲，也是小寨村的骄傲，还是善国中学和滕州一中的骄傲。

祝福表弟新年快乐，越来越好！

永远是我们的骄傲！

永远是孩子们学习的榜样！