近年来去美国留学的人数越来越多，其中美国研究生留学申请者在其中占有很大的比重，那学生要做好哪些方面的准备呢?为大家分析去美国留学读研究生的变化趋势。

一、 美国研究生留学申请人数占比大，增幅放缓

11月17日IEE发布的《2014美国门户开放报告》数据显示，2013/2014学年留美人数再创新高，达到886,052人，比上一学年增长8%。赴美国留学读研究生的学生有329,854人，占总人数42.1%,比上一学年增长6%，该比例相比赴美读本科人数8.1%的增长，小了2.1 个百分点。

二、 大学申请审核流程简化，标准日益严格

区别于美国本科院校的申请表，因研究生属各个院系自主招生，申请系统区别很大。例如加州学校、德州学校、美国东海岸哈佛等院校，都有各自区域的申请系统。相比每年网申表格12页以上的申请步骤，今年研究生申请表格精简了很多，申请初期无需学生提交官方成绩单原件，仅仅以扫描件代替即可，录取后再递交官方纸版成绩单。与此同时，越来越多的美国大学需要成绩单认证，例如WES、ECE认证，需要中国教育部的认证中心进行核实成绩单的真假。

三、 标准化成绩分数线水涨船高，申请截止日期提前

伴随中国学生申请人数的增加，去美国留学提高了申请门槛。TOEFL、GRE、GMAT分数逐步上升，例如，申请罗切斯特大学商科专业，2013年之前，对申请者仅有100分的要求，随着中国学生语言能力的提升，至2014年，对申请者的TOEFL成绩已经增长到102分左右，并且增加了口语22分以上的单项要求。对于工科学生而言，对GRE成绩不仅有总分要求，作文分数基准线的要求也由过去的3.0分增长至3.5分。

美国留学申请时间方面，以申请比较多的会计以及计算机专业为例，至少提前半个月截至。例如，罗切斯特大学会计专业首轮申请时间，由2013年的10月15日前，提前至2014年10月1日前;新泽西州立大学的计算机专业申请，也提前至12月15日截止申请。

四、 对大学成绩(GPA)的要求日益提高，GPA占比重突出

以前只要GPA过3.0到美国留学读研究生，美国研究生留学政策有哪些？，加上比较好的标准化成绩，申请到美国综合排名前五十的学校并不算太难。但兆龙留学专家表示根据今年已出的部分录取结果，GPA3.0成了一条硬线，如果没有良好的大学成绩，很难申请到理想的学校。对于那些大学成绩一般，到了大三或者大四才准备出国的学生来说，会是一个很大的考验。

五、各个专业陆续设置面试环节英国G5院校留学，提高美国研究生留学申请难度，选拔优秀学生

美国大多数学校的商科专业，多开通面试环节，不仅有电话面试，也有类似于TOEFL口语考试的视频面试。面试题目，基本是随机的，给学生的申请准备增加了难度。与此同时，很多工科专业，例如电子工程、金融工程专业，也开设了电话面试。以招生人数较多的哥伦比亚大学为例，陆续对申请高分候选者开始了电话面试的要求。

六、 名校录取难度小幅提升，录取结果延迟发放

360教育集团提醒学生今年有一个比较严峻的形势值得注意，例如宾夕法尼亚大学、杜克大学等学校，因为优先开通了 ，按照去年经验，录取结果本该在2014年年底发放，但是截至目前为止，学校那边始终风平浪静，没有任何提前发布录取结果的征兆。甚至很多学生收到了学校因大量申请学生材料积压，有可能推迟录取结果的邮件通知。而一些高分学生，虽然早早提交了名校申请，也在焦急等待录取信息发放中。目前收获的录取结果，也只是零星几所院校。

七、 海本申请力量的持续强大，国本走多元化道路

连续的本科出国高峰，涌现出越来越多的优秀海本毕业生。美国的顶尖名校，人们相对更加青睐这些优秀的海本到美国留学读研究生，哈佛、耶鲁、CMU的金工，MIT的金融等每年接收大量的海本，这样在国内读本科的学生为了突出优势，多方面的追求海外交换、海外科研，以及在国内踏踏实实的做出一些成绩。虽有海本的冲击，但也促进了国本自身的强大。

综合以上美国留学读研究生的形势变化，兆龙留学专家表示美国大学申请难度会进一步提升。为了拿到更好的录取结果，我们建议赴美学生尽量提早规划，如果想在大三申请赴美留学，最好提前两年至少提前一年做TOEFL、GRE、GMAT各种考试的复习;其次在选择专业时，结合专业特色，积极参加学校科研实习，增加一些多元化的活动，例如出国交换等;再次，选校方面，一方面要结合自己的大学成绩，合理选择学校，另一方面应该结合兴趣爱好，考虑未来职业规划匹配适应程度，扩大学校选择面，只有这样才能在留学申请中收获硕果，并在未来的职业中拿到理想的offer。

美国名校硕士留学，影响美国名校硕士研究生录取的因素

美国大学录取的原则总体上可以归纳为一句话，那就是录取那些最可能顺利完成学业的申请人，而名校则更进一步，录取那些最可能在领域内获得成功的申请人。

在对申请人的审核中，学业成绩、研究能力、领导力、课外活动、社区贡献、个人素质、文化背景等因素都要被考察，没有一个单一的因素起到决定性的作用。因此研究生录取采用整体审阅( )，也就是说审阅及录取过程不会仅仅依靠某一个或几个单项数据，是非常合乎逻辑的做法。

那么，美国研究生录取采取的“整体审阅”涉及哪些因素呢?

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1，本科就读学校声誉

无论从教授声誉、同学水平、课程难度等方面名校学生都具有较强的竞争力。因此，对于中国申请人而言，本科学校的声誉对申请研究生具有较强的影响。

需要注意的是，国内就读大学的影响属于第二轮甚至更后轮次的考察范畴，由于申请人数众多，美国大学基本上都会采用第一轮通过托福、GRE、GPA等硬性成绩过滤的方式，凡是硬指标没有满足最低要求的学生都会在第一轮被刷掉，只有成功进入第二轮后，才有可能和其它所有指标一起，获得教授们的全方位评估。

2，班级排名

首先，班级排名是一个相对指标，它反映了一个学生在全年级或全班毕业生中的排位，学生的综合实力则和学校有关，需要通过GPA，GRE/GMAT等成绩等来评判。

纽约时报有篇文章援引布朗大学招生委员会主任Jim 的话说, 班级排名可以证明一个学生的真实水平。比如一位学生的成绩可能只有B+，但如果该学校根本就不给学生A、B+就是个非常好的成绩。从学生在一个年级的相对排位能最正确评估他的学业水平。

其次，班级排名是衡量学生学术能力的一个客观指标，它简明直观的特点使得教授们可以通过这个数字快速、客观评判一个学生的实力。这个指标和本科就读学校结合起来尤其具有指导意义。

申请专排前5的大学，基本需要班级或年级排名第一的水平，前20最好能达到班级排名属于top 5%。

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3，平均GPA、专业课GPA及GPA走势

GPA反映了学生长期学习的积累，能证明学生真实的学习能力，美国有大量研究GPA和申请录取关系的文章，结论基本都认为GPA非常重要，其重要程度则超过GRE等标化考试。基本上所有大学都会考虑GPA，通常也会有最低GPA的限制，虽然这个最低GPA普遍偏低(比如很多学校要求3.0或2.8)，其作用是在第一轮中过滤掉不符合各种硬性条件的学生，通常不会根据GPA最低成绩计算单项录取几率。真正有用的信息是录取学生的GPA的分布图美国名校硕士留学，比如25%的学生GPA在3.8以上，75%的学生的GPA超过3.3等，当然并非所有的学校专业都会公布这些数据，所以，GPA单项几率的计算是结合学校录取数据，根据学校排名、专业排名、录取难度等指标计算获得的。该指标几率就是直观反映GPA成绩在申请该校时的相对竞争力。

大部分大学只要求提供GPA值，有些大学明确要求提供专业课GPA，在申请时最好能同时提供总体GPA及专业课GPA，方便教授们更好地进行评估。当然，专业GPA及GPA走势通常是在总体GPA不佳时作为替代指标提供，或者说如果总体GPA不理想，那么一定需要在专业课GPA以及GPA走势上做文章。这就要求那些大学一、二年级成绩不理想的学生，如果有出国留学的打算，一定需要在大三、大四专业课中取得比基础课高的GPA，显示GPA走势是向上的趋势;如果基础课GPA不理想，只要学校没有明确要求，通常只提供总体GPA即可，对于那些明确要求提供的学校，可以考虑挑选一个和它同档的不要求专业课GPA的学校申请;当然，如果总体GPA和专业课GPA都不理想的学生，在适当降低申请学校档次的同时，可以通过较高的GRE/GMAT成绩，或者考虑通过参加GRE专项考试来弥补;对于GPA特别低的学生(比如2.5甚至更低)，则需要通过搜索GPA录取标准较低的学校和专业来申请。

4，GRE//GMAT考试成绩

GRE/GMAT是申请美国大学研究生包括美国学生在内的所有学生都需要参加的标准化考试，GRE/GMAT成绩使得教授们在同一个标准下进行快速有效的评估所有学生的大致水平，可以很好地解决世界各国不同大学在专业及课程设置、课程难度、GPA标准等方面的不同，因此GRE/GMAT成绩在申请研究生中的作用非常明显。

除了有些名校会有GRE或GMAT成绩的最低要求限制外，大部分大学都不会列出最低分，这并不是说这些大学没有最低标准，事实上，排名靠前的学校及不同专业录取的学生的GRE/GMAT成绩的分布都比较成熟，比如理科学科和% (即成绩高于50%的申请人)， 70%，和90%的成绩分别为：

而top大学的各个专业的成绩分布也都比较容易获得，比如：

所以，GRE/GMAT单项几率的计算是结合学校录取数据，根据学校排名、申请专业、录取难度等指标计算获得的，旨在直观反映GRE/GMAT成绩在申请该校时的相对竞争力，因此同样的GRE/GMAT成绩，在申请不同大学、同一大学的不同专业时竞争力是不一样的。

需要指出的是，由于GRE/GMAT的客观性及标准化特性，基本上所有大学都会用它作为第一轮筛选的标准之一，因此，GRE/GMAT实际上各校、特别是名校都是由最低标准的，成绩达不到最低标准极大可能无法获得全面评估的机会。

GMAT用于商科申请，现在有很多商科也接受GRE成绩，具体需要参考各校的考试要求。通常是申请名校博士时需要提供的考试，大学会在考试要求中明确注明是否要求提供专项考试成绩，硕士申请基本是不需要提供。专项考试在跨专业申请、GPA不理想时，可以作为一种附加方式提供，一定意义上可以起到补充加强的作用。

由于中国学生申请人数众多，GRE/GMAT成绩通常需要位于录取成绩范围的高侧才能获得和其它国家申请人大致相同的录取机会，对于竞争激烈的名校及热门专业尤其如此，所以单项几率会根据成绩高值进行计算评估。

5，TOEFL/雅思考试成绩

托福和雅思都是语言考试，考试内容都包括听、说、读、写四部分，目的是确保你去了美国大学能听得懂课、能和老师同学交流、能读得明白教材、能完成项目报告。通俗讲，托福/雅思是考察你对英语语言的掌握情况，如果将托福/雅思考题翻译成中文美国名校硕士留学，影响美国名校硕士研究生录取的因素，你的成绩应该能达到顶尖大学的录取标准(托福110分，满分是120;雅思8分，满分9分)。如果达不到英国G5院校留学，说明在某方面你对语言的掌握还需要进一步提高。

除了以上针对学术能力的考察以外，学校还会看重学生的研究潜力与特性投入。下面一张图看懂美国研究生申请因素：

如果您仍有关于美国留学相关的疑问，可拨打艾迪留学美国部热线：转美国部或【在线咨询】。

◆国外留学工作四年，海归硕士

◆熟知美国教育体制，擅长帮助不同情况的学生做留学规划。

◆每年录取50-60个左右的学生, 其中美国top50有大约18个学生，有大约35个学生拿到了满意的结果。诸如耶鲁、哥伦比亚大学、加州理工学院、加州大学伯克利分校、加州洛杉矶分校、密歇根大学安娜堡分校、康奈尔大学、圣路易斯华盛顿大学、宾夕法尼亚大学，伊利诺伊香槟大学、雪城大学，福特汉姆大学，范德堡大学、等等。

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美国部部高级顾问：刘思妍老师

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本科生怎么去美国留学，留学美国亲身体验：本科出来留学的利与弊！

教育这件事，并不能只看投资回报率。养孩子这件事，如果只看投资回报率，那肯定是亏的。

逻辑思维值多少钱？辩证思考值多少钱？国际化的视野值多少钱？受用终生的通识教育值多少钱？这些恐怕都不能以金钱衡量。

我高考那几天，上吐下泻，比一模、二模少考了三四十分，踩线进了全国一所非常不错的985、211大学，由于分数偏低，被调剂到了一个非常奇葩的专业。

入学后，我发现我对这个专业没有任何激情，转专业又极其困难。尽管这是非常不错的大学，我们班上的同学却并不上进。

那个年代，我感觉，在国内大学唯一“变得更优秀”的路子，就是大量考证（大三大四也许还有考研、出国、找工作等努力的方向，不过我读完大一就转学出国了）。

出国后，

发现两国大学课时并不对等

出国前，我在国内大学QS200名校留学，大一第一学期修了15门课，40多个学分。那时候，早上8点到晚上7、8点都是课，忙得不得了。

留学后，我发现每学期只用修5门课，15个学分。这是我在中国大学课时数的三分之一啊！我心想本科生怎么去美国留学，没想到在美国读本科这么轻松！

后来我才明白，之前真的是太天真了。在国内，别看课程多，但有些课除了考试之前都不用学。考前，老师带大家划好重点，考试前几天通宵背；考完，当然就全忘啦。

在美国的课程，别看只上5门，每门课都要实实在在地努力。功夫必须下在平时——举手发言（课堂参与在总评分中占有一定比例），超大量的阅读（我清晰记得有一门人类学课要阅读14本书），完成各种大小作业，教授还经常有当堂小测验（有的课，每节课都有小测验），考试（一般每门课有三次大考），小组讨论，演讲，写大中小篇论文（中国本科基本只是毕业时有论文，美国本科很多课程都要写论文）。

美国的小班教学，大量课堂讨论

想让教授记住你，就得经常去教授的 Hour（办公室答疑时间），问学术问题，探讨人生选择。有些时候，跟教授关系好，他会推荐珍贵的实习机会、科研机会给你。我毕业之后，一位商学院的教授，还推荐我进入福布斯“优秀年轻人榜单”，可惜我当时不在美国，就推掉了。

在国内大学的一年，尽管上了近30门课，却几乎什么也不记得了；在美国大学，几乎每门课都历历在目，记忆犹新。因为，每节课都花费了大量的努力，大量的阅读和研究，甚至和不少教授成为了忘年交。

在美国大学，大家都用电脑记笔记

出国后，

发现换专业太容易了

很多人有过这样的经历吧？读了不喜欢的专业，根本提不起兴趣。在国内大学，转个专业太难了。

寒窗12年，只教会了我们如何努力读书、应付考试，却从没教给我们各个专业、各个职业方向到底意味着什么。在兵荒马乱的高三，学业繁重，严重睡眠不足，突然要做出人生最大的选择之一，万一选错了，还很改变。

十八岁时的我，根本不知道想学什么专业，更不知道这些专业，对应的是怎样的人生。

出国前，填了“经济学”专业（国内经济学都下属于“经管学院”本科生怎么去美国留学，留学美国亲身体验：本科出来留学的利与弊！，而国内的经管学院，约等于美国的商学院）。留学后才发现，大部分大学，商学院里有金融、会计、管理等专业，但不包含经济学专业。在美国，经济学属于文理学院、社会学院等。

留学后，第一件事就是继续改专业。经济学太学术了（看到四年的学业安排，感觉我学不来），我想转到商学院。于是，在报到的时候，填了一张小纸条，填上了姓名、学号、原先是什么专业、想转到什么专业、签名。

我颤抖着手，把小纸条递给工作人员，问她：这就转好了？！对方一脸懵逼：对啊，你还想怎样？我震惊于转专业如此容易，因为转专业在国内我读的大学，比登天还难。

根据美国国家教育数据统计局的统计数据，本科生80%都换过专业，平均每个大学生毕业前转专业三次以上。

找到自己人生的激情所在，也像谈恋爱，也需要不断寻找自我和练习相处的。相处了一段可能会发现，某种人并不适合自己。如果要求每个人都嫁给初恋，这世上得多出多少不幸福的家庭啊。

本科期间，我一共换了五次专业，经过无数实践、探索、实习，和各专业的教授深谈，才找到自己的兴趣所在。

出国后，

发现通识教育之伟大

话说回来，为什么换专业这么容易呢？

归根结底，是因为大学前两年都是通识教育（ ），即大一大二不限专业，天文地理人文历史都要学，大二结束时申报专业，大三大四才学习专业课。我认为，这是美国本科教育最闪光的地方。

通识教育，在美已经有近40年的历史。通过每个大学自己定制的核心课程（core ）培养出具备基础知识、辩证思维能力的全面通才，而不只是某个专门领域的专业人才（ ）。

像英国、加拿大、澳大利亚，没有通识教育，主打专门人才训练，比如说你的专业是会计，那么你从入学开始，大学里大部分课程都是关于会计的。

（美国某大学的通识教育核心课程：写作1节课+演讲1节课+基础数学1节课+信息技术1节课+美国史和政府1节课+人文艺术3节课+社会科学3节课+数学科学3节课）

上学的几年，上了很多终身难忘的通识课：写作、演讲、历史、人类学、社会学、物理学、生物学、天文学、地理学、艺术学、数学、政治学、女性学、教育学、营养学、广告学、经济学……通识教育，才是我要的大学课程。

以上每个学科大类，你都可以选择自己感兴趣领域的具体课程（比如历史课，可选：美国史、世界史、欧洲史、拉美史、美国内战史、非洲史、美国女性史、美国犹太人史、美国亚裔史、美国外交史、美国军事史、美国商业史、古罗马史、中世纪欧洲史、俄罗斯史、南非史、中国史、日本史、中东史、美国原住民史……），这样四年下来，哪怕是同一所美国大学、同一个专业的学生，上的课程也很不相同了。

如果说，国内大学规定好的“三菜一汤”，美国大学就是超级丰富的“自助餐”。

学完丰富的通识教育课程，更加了解这个世界和自己的志趣，才更容易找到自己的激情和梦想所在。

出国后，

发现适合出国的孩子只占一半

很多中国孩子非常不适应留学。出国留学，要求孩子有很强的自控力、内驱力。

在国内，从小到大，都有老师、家长步步紧盯，像发射火箭一样分毫不能差。这样培养出的孩子，可能看似很乖，很听话，却不见得有很强的自控力。

不仅仅是中小学，哪怕在国内大学，我记得我上学的时候，都有早上集体跑操，班长宿舍长清点人数，宿管大妈每晚11点关宿舍门，男女生绝不许进入对方宿舍，上课签到点名，导员定期开大班会小班会……会以种种外在的方式，约束学生不出格。

到了美国大学，没有班级，没有辅导员，没有班长，没有宿管大妈。父母都远在地球的另一边。

你爱起床不起床，你爱上课不上课，你爱夜里三点去吃夜宵就是一脚油的事儿，你爱夜不归宿？绝没人管你。

美国本科生第一年都必须住在宿舍

自认为自控力和内驱力很强，可是初到美国，也被这种突如其来的自由吓到了。

父母都在万里之外，你做什么都可以。这时候，你能保持冷静，仍然努力进步吗？

出国后，

发现图书馆全是座儿

在国内大学的经典回忆，就是去图书馆、自习室占座儿。一个奋进的国内大学寝室的标配是这样的：早上有人负责买早饭，有人负责打开水，有人负责自习室占座儿。

刚到美国大学，发现有取之不尽用之不竭的图书馆座位。可是没有人天天泡图书馆！因为学习，在这边大学，根本不是最重要的事儿！

“哈佛大学四点半”的假鸡汤，早已经尽人皆知了吧，文章里说“凌晨4点多的哈佛大学图书馆里，灯火通明，座无虚席……”

这张广为流传的图片上的图书馆，根本就不在哈佛，而且我认为也不在美国。哈佛凌晨四点半的图书馆，几乎空无一人。

美国大学的学生，学习效率普遍很高，会用 等工具做每天详细的时间计划表（比如每天读多少页书，哪天完成论文的百分之多少），而且都以“刷夜”、天天泡图书馆为耻，只有nerd（书呆子）才那么做呢。

美国大学生除了学习都做什么呢？

参加社团活动、交朋友、加入兄弟姐妹会（greek life）、锻炼身体、企业实习、打磨简历、参加招聘会和面试、找到人生导师（）、看大学橄榄球赛、拓展校友人际网络、驾车环游、参与公益活动和社区服务……这些都比死读书更重要。

出国后发现，最可怕的

是满脑子标准答案

从小到大，一直自认为是个“好学生”，老师授课时，大部分问题的答案我都知道。高中时，老师经常笑吟吟地看着我，等我报出答案再继续。

在美国大学，有一学期很忙，所以我选了“中国近代史”，本想轻轻松松混个A+。历史，不就是背背背么！咱中国学生的老本行！

后来发现，我大错特错了。我上美国大学历史课，根本没有任何“背”的部分，而是进行大量的“思考”。

我们的教授是普林斯顿大学毕业的，在中国生活了20多年，非常懂中国。每个历史事件，我们都要读大量的历史资料、纪录片、文学作品（这节课，读了鲁迅、冯骥才、莫言、萧红、邹容、费孝通、丁玲、白先勇、陈映真、陈若曦等人的作品），以及很多学者的论文……来分析各种历史实践的影响。

各种历史论文，完全没有标准答案，言之有理，make sense（说得通）就可以。教授说，思想，比文笔更重要。

除了写了五篇很长的论文，课堂讨论也是重中之重。有一次，教授在课堂上问了一个问题，我以为教授想要的答案就是X，于是我举手回答了。教授说，如果是Y如何呢？我心说，哦，教授要的是Y啊！于是再举手阐述Y。教授又笑了，那么Z呢？那时我终于明白，她要的不是某个答案，因为历史事件、时事的评判，永远没有“标准答案”！

在米大学，教的最重要的一课，就是凡事都没有标准答案，要用冷静的头脑，思考事情的本质。不是照单全收课本和主流媒体的看法，而是辩证性地思考，获得独立思考的能力。

本科出国，

投资回报率并不高

出国的那几年，出国算个新鲜事儿，研究生有一些，本科出国非常少，更别提中小学了。很多家里的亲戚长辈，听说我本科花了家里几十万，都问我工作多少年才能把学费赚回来。

说实话，那时候觉得真得半辈子（现在通货膨胀太厉害了）。

我认为，美国最好的教育，就在本科；研究生在美国很多只有1年左右，只是浮光掠影，不能完整地体味美国教育的精髓。

如果只看投资回报率，那出国读研最合适，一年学费生活费（30万上下），不论在美国工作，还是在北京上海工作，都能两年赚回学费。

但我觉得，教育这件事，并不能只看投资回报率。养孩子这件事，如果只看投资回报率，那肯定是亏的。

逻辑思维值多少钱？辩证思考值多少钱？国际化的视野值多少钱？受用终生的通识教育值多少钱？这些恐怕都不能以金钱衡量。

倡导理性阅读，离梦校更近一步

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