主持人：您好校长先生，非常感谢您在百忙之中接受我们的采访，请您先跟观众打个招呼，并简单地介绍一下自己。

布鲁斯•道敦：大家好，很高兴接受这次采访，我是麦考瑞大学校长布鲁斯•道敦，至今已任职12个月有余。在美国哈佛大学执教数年后，我很高兴重回悉尼，担任麦考瑞大学校长一职。

主持人：麦考瑞大学作为澳洲排名前十的大学，一直久负盛名，而且明年是建校50周年庆典，请您介绍一下麦考瑞大学吧。

布鲁斯•道敦：麦考瑞大学是一所年轻的大学，明年是我们建校50周年。在这50年间，大学取得了巨大的成就。我们是澳大利亚领先的教育和研究机构，追求卓越教学质量的传统日久弥新，并在很多研究领域都有巨大的优势。大学建立在悉尼市的经济科技发达区域，距离悉尼市中心非常近，大约20分钟的车程。麦考瑞大学的巨大的成就，特别体现在追求为学生提供优秀教学质量的传统上。

主持人：据我所知，麦考瑞大学的商学院久负盛名，请您介绍一下学校是怎样做到的。

布鲁斯•道敦：无论在澳大利亚本土还是国际上，麦考瑞大学的商科都非常有声望，虽然其他学科领域也享有知名度，但商业和经济学科尤其杰出。在澳大利亚，我们有申请学生人数最多的金融教学课程。这是一个专门的学位课程。麦考瑞大学和澳大利亚主要的大型公司、国际商业公司和跨国公司都有所合作，长久以来，通过我们的商科课程，学校与商业贸易产业建立了良好的沟通合作。我们在商科以外也有多元化的学科设置，无论是在科学、艺术还是人文学科领域。

主持人：现在麦考瑞学生总数大概是多少，有多少在商学院学习？

布鲁斯•道敦：我们学生总数大约4万人左右，商学院和管理研究生院是学校两个不同的组成部分，也是学校最大的组成部分，这部分是因为学校在商业管理领域拥有悠久的历史。我们的其他学科领域也享有很好的国际声誉，特别是在科学、艺术和历史学科的研究上。

主持人：我们还通过报道了解到，麦考瑞大学最近被评为QS五星评级的大学，在其八项考核中都达到了五星大学的要求。您能否向我们介绍一下QS评级的情况？

布鲁斯•道敦：我们很荣幸受到QS世界大学排名系统的认可，QS排名与上海交大世界大学排名、泰晤士报高等教育排名，是世界上三大主要的大学排名。近期我们很高兴成为了澳洲仅有的五所受到QS承认的五星大学之一。我们在其八项考核中都达到了五星大学的要求，我相信这是对我们长期以来优良的教学质量和良好的学术表现的一种肯定。此外还因为我们是一所国际化大学。

主持人：让我们再谈谈国际留学生的话题，麦考瑞大学一定有很多留学生，大学对他们给予了怎样的支持呢？

布鲁斯•道敦：我们是澳大利亚最国际化的大学之一，我们的学生有近三分之一都是留学生，他们中间有许多人来自中国。我们还有来自世界其他120个国家的学生在此学习，在世界上的140个国家中，都有我们的毕业生。在我们的在读生以及毕业生中，有很多是中国学生，我们给他们提供了很多的帮助。例如我们有一项名为导师计划的活动，一年级的学生会被安排给高年级的学生，他们将成为新生的私人老师，以一对一或小组讨论的方式为他们进行学业上的指导。我们有很多的学生社团和组织，我们为留学生提供课程辅导。事实上，不仅仅是留学生美国哈佛大学有多少中国留学生，专访麦考瑞大学校长布鲁斯•道敦（实录），我们一直密切关注着所有学生的成长。麦考瑞大学希望能够营造一种浓郁的社区氛围，在这里我们关心的学生的学业，更希望麦考瑞的留学生活体验，能成为他们美好的不同寻常的人生经历。

主持人：那么总共大约有多少中国留学生呢？

布鲁斯•道敦：我们大概有12500名留学生，大约有一半来自中国，所以我们有众多的中国留学生。

主持人：您觉得麦考瑞大学特别受到中国留学生青睐的原因是什么呢？

布鲁斯•道敦：我认为长期以来，我们都拥有优质的教学项目，密切关注学生的学业和职业发展，所以我们多年以来能够在中国留学生群体里面保有美誉。我认为学生们也会认为这里的学习体验对他们今后的职业生涯都有很大帮助。尤其是来自中国的毕业生，会由衷重视这段学生经历。对日后就业于企业、工商业界或政府部门等等不同行业而言，麦考瑞的求学经历会为他们争取这些领域内的良好工作机会打下坚实基础。无论他们选择回国，还是在世界上的其他地区就业，以及留在澳洲继续深造，这份经验都非常有价值。

主持人：那么中国学生在这里的生活怎么样呢？他们对澳洲文化的接受程度如何？

布鲁斯•道敦：我认为他们离开家人的陪伴，从熟悉的中国文化中走出来并来到澳洲，这是很大的一步。中国学生对异国文化的接受能力让我印象深刻。我想麦考瑞大学能给学生提供一种归属感，当他们最初来到校园的时候就有人来帮助他们，带领他们四处看看，帮助他们安顿下来。这样新生就能不仅了解到大学的生活是怎样的，更能对在悉尼的生活加深了解。我们还为新生们准备了介绍悉尼的活动，让他们了解到娱乐、商业区、影剧院和海滩都在哪里。对于学生来说QS200名校留学，悉尼是个很值的体验的城市。我们非常努力，我也相信我们已经成功地帮助学生们，不仅仅在麦考瑞大学里度过校园生活，而更多地体验在澳大利亚的生活。我想那一定是对学生们不无裨益的。

主持人：请您谈谈在教学之外，麦考瑞大学与中国和其他国家的合作。介绍一下都有那些合作的项目。

布鲁斯•道敦：正如我前面提到的，我们是一所非常国际化的大学，其中的一个表现就是我们有来自全世界的学生，另外就是鼓励我们的学生走向全世界的其他高校。我们同很多优秀的中国高校进行合作。这些高校中既有教学型的，也有研究型的，比如清华大学，一所非常有名的大学，我们和他们在教学和研究两个方面都有很好的合作。另外还有吉林大学。我们还是澳洲第一所与中国大学合作，为研究类学生提供联合博士学位的大学。我们在澳洲全部高校中拥有最多的进行跨校科研项目的学生，在麦考瑞大学和其他国际高校之间。我们在北京有一个教学项目每年都会有学生毕业。我很高兴能够到北京和香港出席这些毕业典礼，和学生以及他们的家人在一起，这对他们来说是很难忘的时光。

主持人：那么麦考瑞大学未来的发展方向将是怎样呢？

布鲁斯•道敦：当然，我们一直以来都致力于完善我们所做的每一件事。我们是一所充满活力的高校，我们不断改变自己并向前发展美国哈佛大学有多少中国留学生，以跟上高等教育发展的趋势。我们在不断地增加新的教学课程，让我们的教学课程始终保持在最前沿的领域。同时我们的研究力量也很强，并且在不断地增长。比如在医学领域，我们是澳洲唯一一所拥有自己的私立医院的高校，那是一所高科技医院。我们新开设的工程学项目也进展顺利。其中包括电子通讯工程学、信息技术、软件开发和电子工程学，都增长迅速。在环境科技、地质学、历史研究和艺术类学科等方面也有所发展。我们在教学和科研两方面都在迅速发展。我们的校园非常美丽，希望你们能有时间四处看看。校园很美，而且距离悉尼市区很近，不论乘火车或者自己开车，到歌剧院或者海港大桥都很方便。

主持人：谢谢，今天的访谈到此结束，谢谢您接受我们的访问。再见。

留学美国罗德岛大学，『罗德岛设计学院·访校记录』培养艺术家的顶级殿堂

“感谢罗德岛艺术学院，让我知道不做设计师有多赚钱。”–该校知名校友， 联合创始人 Brian 在给学校捐款后留言道。

这个故事的真实性虽然有待考证，但是你一定想不到， 的 3 位创始人中，Joe 和 Brian 都是毕业于 罗德岛艺术学院（RISD）的设计师!! 在RISD 修读工业设计专业的 Brian 在接受采访时说:“ 设计点亮了创业者的灵魂，RISD 带给我极大的观念变化，正因为是设计师，所以更具有改变事物的能力 ”。

三位创始人

罗德岛设计学院(Rhode of )，简称 RISD，这个缩写的读音为“RIZ-dee”。是一所集艺术与设计学科为一体的世界顶尖设计学院。

罗德岛并不是一个岛，而是美国最小的州，该州的首府是普罗维登斯，这里还有很多美国最古老的建筑和历史踪迹，城市的文化气息非常浓厚。因为 RISD 的存在，这附近吸引了很多艺术家居住和创作。整个城市的自由和包容，也成就了座落在城市学院山上的罗德岛设计学院与布朗大学的校园文化。

罗德岛地图

罗德岛位于新英格兰地区的普罗维顿斯，是美国最早的工业化城市之一留学美国罗德岛大学，十九世纪早期全市的制造业就很发达，目前依然是全美国最大的珠宝首饰、银器设计和制造中心之一。罗德岛设计学院建校于1877 年，正值工业革命期间，随着纺织和珠宝制造业蓬勃发展的地区经济趋动，为当地培养设计人才而创建。

现在的罗德岛设计学院(RISD)，已然被称为“设计领域的哈佛”。据说，甚至有人放弃了哈佛的 Offer 来就读罗德岛设计学院。在艺术设计领域，RISD 之强美国藤校留学，单看最新 U.S. News 排名就可略知一二：玻璃专业全美第一、平面设计专业全美第一、 金属/珠宝设计专业全美第一、绘画专业全美第二、版画专业全美第三、纯艺术专业全美第四、陶瓷专业全美第五、雕塑专业全美第五、摄影专业全美第七。

罗德岛艺术学院排名靠前的专业

RISD 最适合有艺术天赋，高效自律的学生在这里就读。当脑袋空转没有创作思路的时候，压力就会比较大。学生心理不健康，因此转学或崩溃的现象也都存在。但是也有很多人慕名前来，用压力激发动力。试想一下，当教授要求你在两周之内画出至少 400 幅的炭画动画，是怎么样的绝望。通宵熬夜、连续两天不睡觉在 RISD 是一件非常正常的事情。

连校长都在调侃，罗德岛艺术学院的缩写 RISD 指的是“ I was Sleep ”(最近我睡眠不足)。

罗德岛设计学院是一所醉心培养艺术家的学院，这所学校培养的学生通常不是那种一毕业就能直接丢到产业链上自行运转的 “零部件”。更多的时候鼓励学生对艺术、设计的理解，思考精神、道德、社会，乃至政治层面上，设计师如何发挥自己的力量，强调设计师的使命感，透过设计的技术表层，思考其内在的“意义”所在。

罗德岛艺术学院图书馆

有毕业生曾说其设计的作品连大公司的设计师都看不懂，学生就业方向也比较佛系。所以就我个人感受而言，RISD 是一个适合在艺术设计领域培养学术型和艺术型人才的地方，在这个安静宛如世外桃源般的地方，真得很适合潜心学习。如果看中就业的话，建议在罗德岛设计学院夯实基础后，再在研究生阶段考虑偏应用方向的深造。

学插画最好的是纽约视觉艺术学院；

学建筑最好的是康奈尔建筑学院；

学室内设计最好的是普瑞特艺术学院；

学服装设计最好的是帕森斯设计学院；

学绘画最好的是耶鲁大学；

学动画设计最好的是加州艺术学院。

但是，你也能在同一所学校里获得所有这些专业的顶尖教育，罗德岛设计学院(Rhode of ，简称RISD)就是这样神一样地存在。几乎所有专业都位于领域前列，没有偏科，是一个注重基础教育与创新实验的顶级艺术院校。从这所学校毕业的学生，就如同自带“基本功扎实、先锋、前卫、不从众”的闪亮光环。

RISD对于艺术设计基础学科的重视，在学校各专业的课程介绍页，就可以一窥全豹，你会发现第一个学期都是满满当当的基础课程，基础绘画、基础设计等基础技能是RISD非常注重的课程，基础打扎实之后的创意才更好落地。

而在创新与实验方面，RISD的学生作品也向来以前卫和先锋精神闻名，学校非常鼓励学生尝试新材料、新方式展现作品。

带着同行的小伙伴踏上普罗维登斯的街道，迎面就见到“罗德岛设计学院美术馆”，我还笑着说“RISD原来就是山下的几幢小楼”，沿着山坡上行之后迅速就被打脸，放眼望去山上错落有致的百年建筑不少都是RISD。

等我们停好车，发现居然误入布朗大学的校园，布朗大学与罗德岛设计学院就像唇齿相依的姊妹学校，你中有我，我中有你般的存在着。穿过街道迎面又是鼎鼎有名的全美烹饪类专业全美前三的强生威尔士大学 & Wales ，赫然是一个小小的大学城。

上山的路上偶遇的一位路人，居然是在布朗大学就职的编辑，她热心的带我们参观了图书馆，得知我们一行人是来参观RISD时，立刻推荐布朗大学与罗德岛设计学院的双学位课程（Brown/RISD Dual , 简称DDP）。

DDP创立于2007年，是全美第一个建立在不同但互补的两个世界顶级学院的跨学院课程。该课程给学生提供了跨学科的教育，毕业生可以同时获得常春藤名校–布朗大学和罗德岛设计学院两所院校的学位（ of Fine Arts–BFA）。

罗德岛设计学院提供的专业教育集中在艺术，视觉媒体，架构，设计和文科领域。布朗大学则提供全面的物理、生物科学、社会科学、数学和科学的教育。在申请过程中，学生必须申请两个学院，并被同时录取之后才可以被批准加入双学位课程DDP。

值得一提的是，在罗德岛设计学院就读的所有学生都可以在布朗大学选修通识教育课程。

这次能参加罗德岛设计学院的招生宣讲会，就像是上天的馈赠。我们是因为校园太美，才临时起意发邮件去申请，原以为会被放在等待名单上遥遥无期，没想到在招生宣讲会的前十分钟被通知获准参加。

与其他院校通常都是在招生办公室举行招生宣讲会不同的是，RISD的招生宣讲会是在学院的行政办公室举行的。我们从招生办公室赶到华盛顿广场20号时感觉像是穿越了半个城市，这幢曾经属于普罗维登斯华盛顿保险公司的大楼，随着时代的变迁已然成为了罗德岛设计学院的重要部分。

RISD招生分享会的招生官是我们此行遇到的最开朗最外向的分享者，作为观众我们无时不刻地感受到她对RISD的热爱。这位毕业于RISD的招生官热情幽默，全程如数家珍一样的介绍RISD的专业排名（当然这一段她尤其自信），知名校友企业，学生作品，以及申请注意事项，当大家听得忍俊不禁时，她冷不丁来一句“申请文书时千万不要说别的学校不好才来我们这儿的！”“别拿那些照着图片画的作品来忽悠我们，我们火眼金睛，一看就知道！”

校园参观时是根据申请专业分成了四组：平面设计类、插画类、建筑专业类和不定专业；每组自主选择的学生人数相当。建筑专业类的学生和家长，在一位言语中略带腼腆的中法混血男生的带领下，参观了建筑专业、景观设计和工业设计的教学楼。

此前跟随其他大学的校园向导参观校园时我就惊奇地发现，几乎每所学校的校园大使们都是用“面朝观众，背朝前方大路”的方式带领大家参观校园。对于拥有自己校园的大学还好理解，因为路途之间大多是行色匆匆步行的学生，及偶尔出现的自行车，

可是RISD的行程让我胆颤心惊，那是在普罗维登斯城市里学院山的街道里穿行啊！我们穿过红绿灯从建筑系的大楼到工业设计系的工作室，穿过大一新生的教学楼，又走过学校食堂，穿街走巷，最后才抵达学校宏伟壮观的图书馆，这位家具设计专业大三学生始终保持着“面朝观众背朝前方大路”的方式指引着一行参观者，RISD校园向导的敬业与认真深深地感染着我们。

工业设计

（ ）

罗德岛是最早提供工业设计BFA学位的学校之一留学美国罗德岛大学，『罗德岛设计学院·访校记录』培养艺术家的顶级殿堂， 4年的工业设计BFA课程同样从大一的基础课程开始。从大二起，会引入工业设计理论课程和工作室实践课程，包括设计原理，木材、金属和固体课程。在项目过程中，伴随着学生对材料、视觉和3D的认识不断深入，课程的难度也会逐渐增加。在课程的每一个阶段，学生都可以学习到传统的工业设计理念和未来的发展趋势，贯穿工业设计的每一道工序。罗德岛设计学院工业设计专业一直稳定在全美前列。

罗德岛设计学院工业设计毕业生人才众多，就业范围也很广，上篇公众号开篇提到的3位联合创始人之一Brian ，苹果公司首席设计师 Ive，曾获美国《商业周刊》一年一度全球工业设计竞赛的 Ng (作品“IV-PACK”)等都是毕业于该校的工业设计专业。

建筑设计

（）

在校友的口中，RISD的建筑系拥有着两种独立却又互补的特质。

第一，延伸务实化逻辑成为设计过程的重心;第二，运用经验去建立理论架构。在这样多元化架构下的教育鼓励学生发展自己兴趣，并做更进一步的探索。

这所艺术院校培养的毕业生大都具有社会责任感，并有可持续发展眼光、有使命感的设计师。对建筑原理、历史及科技运用的掌握成为建筑学院培养学生三大要点。

而本科生与研究生可以一同上课的授课方式也给学生们提供了更多的交流机会。

1953年，该系建筑学院成为新英格兰区，继哈佛大学，耶鲁大学与麻省理工学院之后，获得美国国家建筑认证委员会(NAAB)的专业认证的第四所独立学院。

罗德岛设计学院访校之行的终点站是Fleet图书馆，是美国最古老的独立艺术学院图书馆之一。这幢宏伟壮观的建筑前身是罗德岛医院信托银行(Rhode Trust bank)，始建于于1878年，位于威斯敏斯特街15号，与罗德岛学院礼堂隔河相望。

这幢楼的一楼和二楼区域则为知名的Fleet图书馆，主阅览室位于一楼宏伟的银行大厅，二楼为档案和珍贵藏品区。图书馆藏书超过15.5万册，订阅了320份期刊(印刷版)，该馆以收藏艺术家的藏书、珍本书籍以及视觉资料收藏而闻名，为建筑、艺术、设计和摄影领域提供了不同寻常的有深度和内容的馆藏珍品。

RISD之行中的小插曲是在学生食堂门口被突然涌来的人群推进大门，发现每位着粉色T恤的学生刷卡进门后，才得知我们被推融入到新生的，这就是在 Week访校的有趣之处，经常被人当成前来报到的新生家庭。并感受到无处不在的温暖、善意和友爱。

路上我们巧遇一位RISD的大二学生，这位来自深圳曾就读美高的高个男孩同我们谈到就读RISD的感受，抑制不了对内心的喜悦和激动：“RISD真的很好，虽然压力很大但是每一天都很开心，教授也很用心，是真心想帮助学生的那种好教授。”

离开罗德岛设计学院的时候已近黄昏，夕阳西下，普罗维登斯岛上的百年建筑在阳光下灼灼发光，这座城市展现出来古朴和现代相互交错。RISD的学生在城市静谧斑驳的树影里展现着他们的自信和多面性，他们有合作精神，思想开放，在解决问题的方法上有创新精神，并拥有各自的生活乐趣。最重要的是，他们把自己视为当代文化的创造者——而不仅仅是消费者。

留学美国乔治城大学，复旦大学美国研究中心与美国乔治城大学成功举办三场“中美学生对话”

2022年4月,复旦大学美国研究中心与美国乔治城大学( )“美中全球问题对话倡议”（ for U.S.-China on ）共同举办三场“中美学生对话”活动,对话分别聚焦“全球治理概况”“中美人文交流”“中美在全球治理中的作用”三个主题，同时兼顾“绿色发展”和“全球健康”两个议题。对话以Zoom会议形式展开,中美双方共24名国际政治、国际关系、公共治理专业的本科生和硕博研究生参与。复旦大学国际问题研究院院长、美国研究中心主任吴心伯教授和美国乔治城大学副校长托马斯·班科夫（ ）教授，作为双方的教师代表联合主持三场对话。每场对话的时长约90分钟，全程采取教授引导、学生主导、分组讨论、小组汇报的对话模式。

（复旦大学国际问题研究院院长、美国研究中心主任吴心伯教授主持对话）

（美国乔治城大学副校长托马斯·班科夫教授主持对话）

（中美学生进行第一场视频对话）

（中美学生进行第二场视频对话）

（中美学生进行第三场视频对话）

经过近一个月的筹备，首场对话于北京时间4月14日上午举行。中美学生根据各自感兴趣的主题和议题，事先分成四个小组（第1小组-“全球治理概况”小组、第2小组-“中美人文交流”小组、第3小组-“中美在全球治理中的作用”小组、第4小组-“绿色发展与全球健康”小组），中美学生首先作简要的自我介绍，然后在双方教授的引导下，围绕“全球治理概况”这一主题进行了坦诚而热烈的交流。本次对话的主题是第1小组成员们最感兴趣的领域。

（第1小组发言人博士研究生吴虚怀）

第1小组认为，全球治理正面临多方面挑战，其中之一便是地缘政治竞争的回归，中美关系最为典型。因此他们将对话重点放在“中美关系与全球治理”方面。当前美国国内不仅在政治精英层面形成了高度的对华竞争共识，而且在民间层面，美国民众对华印象也较为消极。美国当前的对华敌意，既有中美权力对比变化的短期因素，也有美国社会对中国缺乏了解、刻板印象严重等长期因素。

第2小组认为，在全球治理中，中美应共同应对气候变化，在此方面有较大合作潜力。他们重点讨论了“中美冲突无可避免”这一观点。有同学提到，对以往冲突的历史的借用要格外小心，要特别注意比较的尺度应如何界定，以免出现“自证预言”的问题。例如，以往的美国结构现实主义国关理论留学美国乔治城大学，会将国家简化为单一的行为体，这是属于冷战时代的理论。然而，在充满社会互动的21世纪，我们应该注意理论的时效性，避免将由全国组织、跨国集团和社会等构成的充满复杂利益诉求的行为体，简约化为被动的行为体，而忽视人类为了和平而作出的努力。

第3小组认为中美在维和行动、人道主义行动、全球公共卫生治理等方面更有合作潜力。他们认为，阻碍中美全球治理合作的主要因素如下：一是两国关于全球治理理念、路径、行为方式上存在显著分歧；二是中美战略竞争严重损害全球治理合作，两国在全球治理问题上领导地位的合法性受到其他中小国家和地区质疑；三是大众媒体广泛传播两国关于对方的带有严重误解、偏见的信息甚至谣言，使两国普通民众对于对方的厌恶和仇恨情绪显著上升，严重损害双方合作的民意基础。他们提出了解决上述问题的建设性思路：在两国参与全球治理的过程中引入更多除国家中央政府之外的多层次、多种类的行为体（例如专业机构、地方政府、社会团体、企业等等），拓宽中美两国在全球治理问题上的合作渠道。

第4小组着重讨论了对新冠疫情的治理。双方都注意到，当中美两国遇到类似的突发公共卫生事件时，两国采取的行动是不同的。基于这一现象，他们就如何解释这种差异交换了意见。中方学生运用家庭关系来比喻在中国情境下人与政府之间的独特互动模式。根据中国文化，中国民众倾向于将政府视为父母QS200名校留学，期望政府能提供更多的稳定和安全保障。而美国政府在民众面临紧急情况时，所提供的相应帮助比较少。他们还讨论了各国新冠疫情预防政策的差异。比较各类政策，他们发现：中国政府提出动态清零政策非常特殊。分析选择这一政策背后的根本原因和逻辑是非常重要的。他们认为有三个主要原因在发挥作用，包括医疗资源短缺和分布不均衡、老年人疫苗接种率相对较低和生病或发烧后立即去医院而不愿进行居家隔离的生活习惯。除上述差异外，他们还发现，中国政府在经济和全球环境治理等问题上往往有一贯的、坚定的政策主张，而政策摇摆的现象在美国更为常见。对此，美方学生承认这一问题，并指出全球治理需要政策的连续性来维持稳定。

第二场对话于北京时间4月21日上午举行，四个小组的学生在双方教授的引导下，围绕“中美人文交流”这一主题畅所欲言。本次对话的主题是第2小组最感兴趣的领域。

（第2小组主要发言人硕士研究生罗逸凡、朱木根）

第1小组重点讨论了中美两国间历史文化、哲学观念的差异。中方学生认为，中国哲学有很强的道德主义色彩，强调身份与责任的匹配（中国外交的“负责任大国”可视为这一政治哲学传统的体现）。它含有“道不远人、天下共之”的包容观念，“君臣父子”的秩序就是这种思想的体现，同时鉴于“百年屈辱”的历史记忆和改革开放的成功经验，中国强调国家主权、领土完整的不可侵犯和不可妥协性，强调经济发展作为保障人权的物质条件的优先性。而美国则强调自身政治理念的优越性，对外部世界具有较强的“美国化改造”的意愿。如此既影响到两国不同的外交政策取向，也增加了两国沟通和相互理解的难度。就可能的解决途径而言，他们一致认为，政治领导人需要将国内政治对全球治理的溢出效应控制在合理范围，尤其是像中国和美国这样的国家的领导人，在采取行动前需要有远见和政治勇气。他们还重点讨论了教育的重要性，认为教育需要让国内民众认识到全球问题与自己息息相关，而这不仅需要政府的努力，也需要其他社会群体的努力。人文交流也是教育的一种形式。

第2小组首先讨论了中美双方对彼此的误解。中方学生提到，意识形态作为概念，当应用到认识社会的特性时应比较谨慎。我们不能假设中国人民日常生活中，时刻受到意识形态的掣肘。其实，在中国如此多元化的社会中，特别是中国的大学生，无不有自己的想法。只有将意识形态等同中国社会的标签假设拿掉，我们才能发挥人文交流的潜力。第2小组然后讨论了两国对彼此的地域想像问题。美方同学提出，他们对中国的印象是，中国是亚洲的一部分。中方学生亦提出中国同学对美国的印象是，它是西方国家一员。双方都认为在人文交流中，彼此应避免随意地将对方与其他国家一概而论，应尊重两国的特殊性。他们还讨论两国对彼此的国别研究。有意见认为，美国大学的中国研究自1980年代起逐渐衰落了，特别是在文化与历史等领域的研究，很多美国学者转而研究纯粹的政治，这对中美双方的互相认识来说无异于“舍本逐末”。

第2小组还讨论了留学生政策。中方学生提出，中国与前苏联的对美人文交流关系的一个重要区别，在于中国有很多在美留学的大学毕业生，而前苏联却没这么多的留美毕业生，而美国亦有不少拥有在华交流经验的学生。另外，在美华人与在华美国人，也应该能在中美人文交流中一直发挥积极作用。广泛的人文交流能使中美两国人民，都能较为准确地按照个人生活经验与社交网络上的信息来判断对方的意图，可以减少误判。因此，他们都期待疫情缓和后，美国能放宽中国留学生签证政策，而中国亦能在不久的将来重新接待更多国外留学生。

第3小组成员分享了各自在对方国家交流、学习、旅行等方面的经历。美方有同学表示，来到中国之后才发现以前对中国的想象有多离谱，他甚至惊讶地发现，中国有些地方的开放、自由程度已经超过了美国。他们认为，当前中美人文交流存在的一大问题是：交流主体主要局限在精英阶层（高级别政府官员、专家学者、家境优渥的留学生等），交流地点局限在国际化大都市，交流方式十分有限。这就导致两国大多数的普通民众难以相互接触、交流，两国人民难以理解对方国家和社会的多样性、复杂性。他们指出，政府在中美人文交流中面临两难：一方面，当前两国双边关系的现状，导致任何带有官方色彩的人文交流都很容易遭到排斥或抵制；另一方面，对于普通个体而言，了解一个遥远陌生的国家是非常困难的，人文交流要取得规模效果，就离不开政府的积极努力和推动。政府在建立、维护人文交流机制和渠道方面，扮演了不可或缺的角色。

第4小组重点比较了中美两国学界和智库领域的差异。他们认为，美国民营智库的数量比中国多，出版商、企业与它们的密切关系，会影响它们的研究偏好以及对中国的态度。他们均注意到，尽管全球治理的热点话题在不断变化，但美国智库研究人员的背景几乎没有变化。与过去的学者相比(例如费正清，他对中国了解甚多),美国现在的涉华研究人员普遍缺乏文化背景,他们需要更多地了解中国，而不是仅关注和中国有关的某些热门话题。与美国相反，中国的涉美研究人员在过去几十年里一直在变化。到目前为止，他们中的许多人，特别是青年研究人员，都有在美国生活学习的经历。他们不仅对美国了解很多，还能非常理性、客观地看待美国。

第三场对话于北京时间4月28日上午举行，四个小组的学生在双方教授的引导下，围绕“中美在全球治理的作用”这一主题和“绿色发展与全球健康”这一议题积极发言。本次对话的主题和议题分别是第3小组与第4小组最感兴趣的领域。

（第3小组主要发言人博士研究生姚乐）

（第4小组主要发言人本科生吴优、陶易洁）

第1小组就“如何缓解地缘政治紧张”这一问题进行了讨论，认为像中美这种大国在多边场合以外，应更多地开展双边范围的沟通，为冲突提供缓冲。此外可以先从相对安全的领域、不那么敏感的领域开展合作，比如气候变化、生物多样性等。在推进全球治理中应更关注发展中国家的代表性，如此可以扩大各方的“赢集”。同时，鉴于国际组织尚不具备诸如强制执行停火协议等“硬实力”（无法阻止乌克兰冲突便是其中一例），国际组织可以通过人道主义援助、斡旋谈判等方式，将战争对平民的影响降到最低。此外，他们认为，大国之间的相互理解和共情非常重要，尤其要理解各方在涉及主权、安全等方面的合理关切，反对“赢者通吃”的零和思维。

第2小组讨论了中美参与全球治理的障碍。他们认为当前两国都处于经济转型之中，都有不同程度的贫富差距、收入不平等的问题，社会底层民众或多或少对现状有所不满，反感国际主义。因此，两国政府都需要按照自己的方式，持续向民众解释国家的外交方针，来避免民众的误解。他们还交流了意识形态的问题。有同学提到不应该用绝对的社会主义与资本主义的冲突去框定对中美沖突的认识，中美需要注意到两国均处于全球资本主义系统之中且互相影响，有很多共有的问题，也有很多可以实现双赢的解决方案有待进一步发掘。

第3小组主要交流了“中美双方对彼此最大的误解是什么”这一问题。中方同学提出了“债务陷阱”的观点并向美方同学介绍了中国参与国际发展合作的理念与方法，向对方推荐了黛博拉教授的《龙的礼物》一书，希望以此进一步消除美方对中国对外援助的误解，推动两国未来在国际发展领域的合作。美方同学表示，中国人至今仍然使用“美帝国主义”来理解美国的对外政策（尤其在微博等社交网络平台上，当代年轻人的此种认知日益强烈）。美方同学也提供了他们的解释，认为任何国家对外政策的首要目标都是维护自身国家利益，美国也不例外，因此当今美国的很多行为其实是不适合用“帝国主义”的视角来解释的。

第3小组还就“如何看待价值观分歧（人权民主法治等）对中美全球治理合作的影响”这一问题进行了交流。他们认为，存在分歧很正常，在两国互动过程中表达这些分歧也很正常。坦诚交流不同意见，事实上有益于双方关系健康发展。但是两国政府有责任管理好对这种分歧的表达尺度，不应该使其严重干扰、阻碍务实合作。任何一方在全球治理议题中，如果把主权、人权、意识形态争端等敏感问题裹挟进来，都会严重阻碍合作。中美应该聚焦双方能够达成一致意见的问题领域。长期以来，中国倾向于采用议题切割的方法处理分歧，以此避免各领域的合作相互干扰，也使得搁置分歧同时开展务实合作成为可能。但现在，美国越来越倾向于将所有问题捆绑到一起，而且存在把所有全球治理议题都政治化、意识形态化的倾向，这种做法让中美全球治理合作举步维艰。

第4小组认为，通过三场对话留学美国乔治城大学，复旦大学美国研究中心与美国乔治城大学成功举办三场“中美学生对话”，双方学生消除了许多关于彼此的偏见，他们一致认为这种理性的对话是增进相互了解、促进全球治理合作的有效途径。大家理解了中国孔子所倡导的“君子求和而不求同”的思想真谛。世界各国应尊重每个国家的独特性，并认识到交流与沟通是实现社会和谐、人类和平的必由之路。

（参加对话的同学们进行小组讨论）

吴心伯教授在第三场对话结束时作了总结讲话。他指出,在国际力量对比发生变化、地缘政治冲突和大国竞争加剧、全球治理挑战更加迫切的背景下,这一系列中美学生对话有助于加深相互了解,促进未来两国在全球治理领域的合作。他感谢双方学生积极参与此次对话，希望这种互动继续下去,不断发展复旦大学与乔治城大学之间的伙伴关系。

清华大学美国留学，美国留学生彼得：我在清华大学打乒乓球

我叫彼得（Peter Jr），来自美国，目前是一名(清华大学)社会科学学院的大一新生，主修经济学。课余之时，我还是一名业余乒乓球运动员，曾代表美国参加过一些国际比赛。我5岁开始学习乒乓球英国G5院校留学，12岁加入北京乒乓球队，2017年在美国中西部U18锦标赛中取得第三名的成绩。2019年，我代表美国参加了三场分别在香港、台北和太仓举行的国际乒联国际青年锦标赛。

未来，我希望清华大学可以加大建设乒乓球队的力度，让越来越多学生参与这项运动，体验乒乓球的魅力。最近，我刚刚获得了北京高校锦标赛的第一名。我希望未来能够代表清华大学参加更多比赛，为清华大学在“高校杯”中取得更多优异成绩，提升个人对乒乓球运动的理解。我也期待学校能够设立乒乓球专项队伍，让我能够带领清华在全国锦标赛中取得胜利。在接下来的四年里，我将努力训练，提升个人技术、战术以及能力，在关键时刻抗住压力。我将全力以赴备战，争取代表美国出征世锦赛和奥运会。

我会继续在北京训练，希望有机会观摩中国国家队训练，向他们学习。我打算在课后长期训练，我非常热爱乒乓球，它和学习都是我生活中极其重要的部分。训练使我开心，使我感到放松，对我来说也是一种充实生活的绝佳方式。

初到清华大学时，我见到了美丽的校园，宏伟的建筑，舒适的住宿条件，敏而好学的同学，以及非常热心的工作人员清华大学美国留学清华大学美国留学，美国留学生彼得：我在清华大学打乒乓球，这里的食堂也特别美味。我一直很欣赏清华严谨、真诚的学术风格。清华培养出许多杰出人才，清华学生的适应能力强，学术能力优异。我很高兴能够成为社会科学学院的一员，在这里探索我最喜欢的学科，进行多方面的思考研究，联系多元学科，从多角度分析问题。

身为一名新生，我想多多体验，寻找自己真正感兴趣的方向。大学生活多姿多彩，但有任务截止日期的地方，就有挑战，在如此短时间内规划好一切并不容易。在清华，我结识了许多志同道合的朋友，一起沿着知识的道路无畏前行。

Peter Jr，清华大学美国留学生，业余乒乓球运动员，在2021年12 月30日上线的“少年会客厅”第七 期节目“只能搞好，不能搞坏——Z世代共话中美关系(Too Big to Fail — China-US in the Eyes of Gen Z)”中发表了上述精彩演讲。“少年会客厅”是中国日报（China Daily）创办的一档以海内外Z世代为主体和对象的新媒体节目，自2021年6月首播以来，受到海内外众多人士的关注、传播和转发，总传播量超过9亿。节目通过线上线下方式，组织全球Z世代以访谈、论坛、演讲等形式聚焦全球热点，通过各国青年之间的交流互鉴，分享有趣经历，传播多彩文化，发出时代强音，为推动人类进步事业、构建人类命运共同体作出积极贡献。