一、香港高等教育科技学院的利弊？

香港高等教育科技学院（简称“高科院”，英文简称THei）成立于2012年，隶属香港职业训练局（英文简称VTC）。透过与不同行业的合作，开设职业和专业为主的学士学位（本科）课程。THei设有三个学院。

香港高等教育科技学院的利弊如下1：

利：学院主张创新、专业及创业精神，并倡导绿化及可持续。学院为职业训练局（VTC）机构成员，是香港的法定机构之一，每年香港政府提供60~70%教育经费。

弊：学院成立时间短，知名度相对较低。

二、香港高等教育科技学院是私立的吗？

私立的。

香港高等科技教育学院为香港职业训练局(VTC)机构成员，于2012年成立。THEi共有三个学院，分别为环境及设计学院、工商及酒店旅游管理学院及科技学院。于2022/23学年，本校提供20个专业为本的学士学位课程，创新课程内容广纳业界意见。

三、香港高等教育普及率？

香港大学普及率是100%。香港大学简称港大(HKU)，是一所公立研究型大学，成立于1911年，前身是1887年成立的香港西医学院。教育普及率为100%。

四、普通高等教育与高等教育有何区别？

普通高等教育和成人教育都是国家承认学历的教育形式，但两者不光是教育性质和招生形式不同，还有其他不同之处，下面就具体来介绍一下它们的区别：

1、教育性质不同。普通高等教育是国家统招，成人高考不是。但都是国家承认学历． 普通高考必须上完高中三年的学生才可以报考，成人教育没有限制，中专技校都可以。成人高考分类很多，什么承认高起专，高起本，专升本，普通高考只是考国家统一的院校的本科或者专科。

2、招生对象不同。普通高考主要招生对象为高三毕业生；成人高考是面向社会招生，要求19周岁以上，当然也包括普通高考落榜生。

3、招生时间不同。普通高考每年6月(2003年以前为7月)考试，另外还有一次春季高考，录取后9月入学。成考每年8月报名10月考试，录取后次年春节后入学。

4、学习方式不同。普通高考录取后，只有全日制学习一种方式。成考则有脱产、业余、函授三种方式。

5、教学质量不同。成考的师资和普通高考相比差很多，加上学生综合素质有差别，因此成考的教学质量远远无法和普通高考相比较。

6、文凭不同。普通高考考上大学毕业后，发放统招文凭，校长签发，加盖学校公章。成考大学毕业后发放继续教育文凭，学校下属的继续教育学院院长签发，加盖继续教育学院的公章。因此成考文凭的含金量比普通高考考上的大学的文凭差很多，而且在未来深造或报考公务员等有限制。

7、毕业后前景不同。普通高等院校毕业生有干部身份，成考毕业生没有。另外由于文凭含金量过低，成考毕业生找工作相比普通高校的毕业生来说更多困难。

五、高等教育与高等教育学的关系？

高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。我国高等教育学历有三种：普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试。

高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。

六、成人高等教育和普通高等教育的区别？

成人高等教育和普通高等教育的主要区别在于受教育者的年龄、学习方式和学习目的等方面。

首先，成人高等教育的受教育者通常是年龄较大、已经参加工作或有一定社会经验的成年人，而普通高等教育的受教育者则是年龄较轻、刚刚完成高中学业的学生。

其次，成人高等教育的学习方式更加灵活，通常采用业余学习、夜间学习、周末学习、网络远程学习等方式，以适应成人工作和生活的需要。而普通高等教育则通常采用全日制教育，要求学生在校内住宿并按照学校的课程安排进行学习。

最后，成人高等教育的学习目的通常是为了提高自身的职业技能和知识水平，以便更好地适应职场需求和个人发展需要。而普通高等教育则更注重培养学生的综合素质和专业知识香港高等教育科技学院是本科吗，香港高等教育科技学院的利弊？，为他们未来的职业发展打下基础。

总之，成人高等教育和普通高等教育各有特点QS200名校留学，适合不同的人群和不同的学习需求。

七、珠海科技学院好申请香港研究生吗？

1. 不好申请2. 因为珠海科技学院作为一所国内本科院校，与香港研究生的申请要求和标准相比存在一定的差距。香港研究生的申请通常需要具备较高的学术水平和研究能力，以及优秀的英语能力。珠海科技学院的本科生教育虽然也有一定的质量，但整体上与香港研究生的要求还有一定的差距。3. 如果你想申请香港研究生，建议你在本科阶段努力提升自己的学术水平和英语能力，积极参与科研项目和学术交流，同时也可以考虑申请其他更符合香港研究生要求的学校。

八、什么是高等教育？高等教育的目的是什么？

高等教育是中等教育之后所实施的各种专门教育。在我国，高等教育包括全日制高等教育和成人高等教育两个类型，后者属于成人教育范畴。 中国高等教育分为专科生、本科生、硕士生、博士生4个层次，授予相应的学士、硕士、博士学位。中国高等学校分为文、理、工、农、林、医药、师范、财经、政法、体育、艺术等科。

通过全国统一考试选拨新生，是高等学校招生的基本形式，国家的招生计划和毕业生分配计划过去完全是指令性的，近年来改为国家任务计划和调节性计划两种形式，国家任务计划是中央和地方教育部门下达的指令性计划，调节性计划是由学校根据自身培养和招收自费生的计划。

毕业生过去实行国家统一分配办法，改革后除对师范学科和某些艰苦行业、边远地区的毕业生在一定范围内定向就业外，对于大多数的毕业生实行“双向选择”，即在实行国家方针政策指导下，经学校推荐，在一定范围内由毕业生选报志愿，用人单位择优录用的制度。 我国高等教育实行按专业培养人才，专业一般设置在文、理、工、医等学科内。近几年来，普通高校分科类进行修订专业目录的工作，拓宽专业的业务范围，培养人才的适应性。

根据培养通用人才的需要，根据需要，对专业进行合并，高校专业设置还在进行更大范围的改革。 我国高校一直采用学年制，对于修业的年限、教学时数、学生学习的课程内容，都有严格的规定，近年来，已有一半以上学校实行有计划指导的学分制，加大选修课比例。

一些高校还试行第二学位制、主辅修制、导师制等。 我国高校的管理体制是：部分综合大学和师范院校由国家教委负责，专门院校归口相应的中央业务主管部委管理，地方高等院校由省一级管理。根据中共中央关于教育体制改革的决定的精神，高校的办学自主权有所扩大。 高等院校实行教师职务聘任制，教师分为助教、讲师、副教授和教授四个级别。 高等教育是高科技产生发展的最前沿。高等教育通过培养高科技人才，研究科研课题开发科技产品推动科技进步。

国家只有加强高等教育才能使科学技术得到更快的发展。知识经济时代世界各国都把高等教育作为教育的重点。

九、许昌高等教育前景？

目前而言，许昌高等教育最好的也是最高级别的是许昌学院，这里的学生来自全国各地，通过高考，凭借实力考上的，学生素质想对较高，毕业后普遍会考研考博，走上高端人才岗位，以后会发展得越来越好，是许昌的骄傲！

此外香港高等教育科技学院是本科吗，还有许昌职业技术学院，许昌电气职业学院，许昌陶瓷职业学院。这几个都是走职业技术道路的选择。

北海有农大分校，东区还有一所新的在建大学，许昌的高等教育相信会越来越好。

十、高等教育包括哪些？

高等教育包括成人高等教育和普通高等教育。

成人高等教育含自考、成人高考、（函授、夜大、职大、业余）电大、网络教育。普通高等教育含本科（重点大学、普通大学、民办大学）专科（含高职高专）高中毕业属于中等教育。高中文凭不能通过网络查询，只能去当地教育局或本校查询

香港高等教育科技学院是大学还是大专，香港的高等教育怎么样，有什么大学？

你好我是糖瓜爸爸，为您答疑解惑！

面积不大的香港地区作为一个国际大城，高等教育相当发达香港高等教育科技学院是大学还是大专，香港大学，香港中文大学，香港科技大学一直在世界排名前列，下面列出全港的各个大学：

下面是八大公立大学的详细介绍

1.香港大学（The of Hong Kong），简称为“港大（HKU）”，被认为是亚洲最具名望的大学之一，有亚洲“常春藤”之称。截至2017年12月，香港大学有十所学院，以英语为教学语言。它在经济、金融、会计、生物医学、牙医、教育、人文学科等领域展现出较强的科研实力。

排名情况：世界大学排名第25位2018软科世界大学学科学术排名金融专业第5位2018泰晤士THE亚洲大学排名第4名

2.香港中文大学（The of Hong Kong），简称港中大（CUHK），是一所亚洲顶尖、享誉国际的公立研究型综合大学，在中国研究、生物医学科学、信息科学、经济与金融、地球信息与地球科学等重点研究领域堪称世界级学术重镇，也是香港唯一有诺贝尔奖、菲尔兹奖及图灵奖得主任教的大学。

排名情况：世界大学排名第49位，2018泰晤士THE亚洲大学排名第7名

3.香港城市大学，城大（CityU），坐落于中国香港九龙塘，公立研究型大学。是香港特别行政区政府资助的八所高等教育院校之一，获AACSB和EQUIS双重认证。学校开设7个学院的130多个专业学科。

4.香港科技大学，港科大（HKUST），环太平洋大学联盟、亚洲大学联盟、重要成员，获AACSB和EQUIS双重认证，是一所亚洲顶尖、国际知名的研究型大学。以商科和工科见长，学校设有理学院、工学院、工商管理学院、人文社会科学学院等4个学院。

学校排名：世界大学排名第37位2018软科世界大学学科学术排名管理类专业第21位2018泰晤士THE亚洲大学排名第5名

5.香港理工大学（The Hong Kong ），简称“理大（PolyU）”，是一所位于中国香港的亚洲顶级、闻名世界的公立综合性研究型大学，2020年QS世界大学排名91位，世界百强名校

6.香港浸会大学（Hong Kong ）英国G5院校留学，简称“浸大”（HKBU），位于香港九龙，为香港特区大学教育资助委员会八所公立研究型综合大学之一。其前身为香港浸信会联会于1956年创办的私立高等学府，致力提供全人教育。

7.岭南大学（ ），简称“岭大”，诞生于1888年的广州，现为香港八大教资会资助的公立大学之一香港高等教育科技学院是大学还是大专，香港的高等教育怎么样，有什么大学？，世界博雅院校联盟成员，在2017年QS大学排名中，岭大位列亚洲第100位，中国（含港澳台）第41位。

8.香港教育大学（简称：教大；英语：The of Hong Kong，缩写 EdUHK）是香港以师范教育为本的大学，前称为香港教育学院，是八间大学教育资助委员会辖下的法定公立大学之一，为京港大学联盟、粤港澳高校联盟、沪港大学联盟成员。

截至2020年，香港的大学除了上面介绍的八大公立以外还有香港公开大学、香港树仁大学、香港恒生大学以及一些私人和艺术类大学。

香港高等科技教育学院本科，香港高等职业教育发展历程与启示.doc

香港高等职业教育发展历程与启示陈和祥王亮（南京信息职业技术学院江苏南京）摘要：在新的历史时期，我国的高职教育正面临着改革与发展的新任务，本文分析了香港高等职业教育的基本情况、发展过程和发展特点，探讨了其对内地高职教育在发展理念、教育体系和指导组织等方面的借鉴与启示。关键词：香港；高等职业教育；发展历程；启示中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）06-0174-03当前，我国处在发展战略转型期，经济的现代化、知识化、全球化以及可持续发展都要求进行产业结构优化升级和经济增长方式转变。作为着力培养经济社会发展所需要的高素质技能型人才的高职教育，要能够清醒地认识到紧迫的现状，积极进行改革，探索可持续发展道路。香港经济的高速发展，很大程度上得益于发达的职业教育。虽然数年前香港就已形成较完善的职业教育体系，但随着经济社会的发展与产业结构的变化，其职业教育体系也随之进行动态调整，对此值得我们思考和探讨。香港高等职业教育概况香港的职业教育体系是由学历教育和在职培训两大部分构成的，学历教育是香港职业教育体系的主体，大体上可以划分为三个层次：初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育。

初等职业教育相当于内地的学徒培训或职中教育；中等职业教育相当于内地的中专、中技或职高教育；高等职业教育涵盖范围较广，包括高级文凭（相当于内地的大专教育）、副学士学位、学士学位和研究生教育。如香港高等科技教育学院自身开设了产品设计、土木工程和环境管理等学士学位课程，还与国内外知名大学和香港本地大学联合开设了科技管理、项目管理和工商管理等硕士研究生课程。（一）发展过程香港的高等职业教育起始于1972年，以香港理工学院成立为标志，经历了起步阶段、拓展阶段、提升阶段。起步阶段自20世纪70年代开始，香港经济进入由工业化向多元化的转型期，工业生产由劳动密集型向技术密集型过渡，产业界需要大批高级技术人才。在这种背景下，香港政府认识到高等职业教育的重要性和紧迫性，着手发展高等职业教育，成立了教育统筹机构和职业院校。拓展阶段自20世纪80年代开始，香港经济逐步由以加工工业为主导转向以高新科技产业为主导，产业界需要全面提高技术人才的科学素质。在这种背景下，香港政府组建了香港职业训练局，注册成立了香港科技大学，增加了高等职业教育中科技教育的成分，旨在提升高等职业教育的质量。提升阶段自20世纪90年代开始，香港经济面临新的转型升级，信息业异军突起，高新科技产业群和金融服务产业群形成。

为适应产业经济发展的需要，香港政府更加重视发挥高等职业教育的功能与作用，努力完善高等职业教育体系，重组了职业院校，升格香港理工学院为香港理工大学、香港城市理工学院为香港城市大学。（二）发展特点与德国“双元制”、美国“社区学院”、台湾“技职教育”和内地“专科层次”等高等职业教育模式相比较而言，香港的高等职业教育具有较为广泛的内涵。它不是狭隘的技能培训，而是优质的素质教育，包括传授基础知识、锻炼综合能力、提高职业素质等方面，为学生面临职业生涯中的工作内容变化做好了充分的准备。从宏观上分析，香港的高等职业教育具有如下几个特点：“务实致用、与时俱进”的教育理念香港的高等职业教育兼具东西方教育体系的特点，既保留了务实致用的传统，注重模拟真实环境教学，又融入了西方的先进理念。香港专业教育学院实行“以素质为基础”的弹性教育模式，学院的环境科学专业高级文凭课程体系中除了学术知识、专业技能和实践技巧等方面的内容，还包括了通识教育、语言训练和职业规划等课程。学生可以根据自己的发展方向选修相应的课程，之后可以直接就业，也可以继续升学。另外，香港高等职业教育的目标十分明确，就是要密切配合香港产业结构的调整变化。

因此，香港政府经常检讨和修正其教育政策，以便使高等职业教育能够有效地为香港的经济社会发展服务。“层次清晰、结构完整”的教育体系香港的高等职业教育与中等义务教育、普通高等教育、成人继续教育形成了有机联系，课程设置彼此衔接。学生在不同级别的学校毕业后，既可以选择就业，也可以选择升学。另外，只要有一定的基础，任何人均可申请接受相应级别的职业教育。同时，香港高等职业教育体系中的职业院校分工非常明确：专业学院和科技学院主要培养生产、管理、服务一线的技术人员；理工大学主要培养高级技术人员和工艺型工程师；科技大学主要培养研发型工程师和科技人才。在学制上香港高等科技教育学院本科，香港高等职业教育发展历程与启示.doc，也确定了副学士、学士、硕士、博士的学位体系。因此，香港的高等职业教育已经形成了一个上下衔接、纵横相通的“立交桥”体系，从而保证了各行各业从业人员都有条件接受相应的职业教育。“政府主导、社会参与”的教育模式香港高等职业教育的成功，一方面在于政府的高度重视。香港政府机构中的职业训练局为香港地区提供了完善高效的职业教育和培训服务，以满足社会需求，服务经济发展。其中，有些专业和培训课程不仅免收学费，而且学员在受训就读期间还可享受稳定的津贴、薪金，所涉及的费用均由政府负责。

另一方面在于社会的积极参与。香港职业训练局下设的各行业训练委员会，其成员包括雇员代表、雇主代表、行业工会会员、雇主商会会员、教育界人士和政府部门官员等。训练委员会参与职业训练局课程策划、内容设计和效果评估等方面的工作，并且进行两年一次的行业人力资源情况调查，向职业训练局提供市场需求报告，以此为依据进行相应的专业设置与调整。香港高等职业教育的启示世界各国和地区的经济发展水平不同，劳动就业制度不同，职业教育也各具特色。香港的经济社会发展具有特殊性，作为社会事业项目的高等职业教育，其发展也具有某些规律性，其中不乏可资借鉴之处。（一）树立科学发展理念当前，内地部分省份已经开始实行高职院校注册申请入学制。高职院校是采取降低质量与价格的“山寨式”理念，还是采取注重科技与创新的“苹果式”理念吸引学生就读，理念不同，结果显然也会不同。因此，高职教育必须树立科学的可持续发展的理念香港高等科技教育学院本科，可持续发展的理念不仅关系到学校的可持续发展，更关系到学生的可持续发展。学校可持续发展的理念主要体现在办学思路、办学形式和教学模式等方面。在办学思路上，应立足于产业和行业的需要，立足于地方经济发展的需要，确定专业建设的方向，优化教育资源的配置；在办学形式上，应实行学历教育与职业培训并举，实施多种形式、多种层次办学，大力发展职业培训；在教学模式上，应充分吸收国外的成功经验，并根据自身的各种条件，创建“务实致用、灵活多样”的教学模式。

职业是随着经济社会的发展而产生的。在市场经济条件下，一个人不可能一生只从事一种职业，即使是同一种职业，其内涵也会随着经济社会的发展而改变。高职教育要充分认识到学生可持续发展的问题，只有具备理论知识、专业技能、综合能力和社会素质的学生才能真正成为高素质技能型人才，适应经济社会发展的需求。  （二）完善高职教育体系  我国的高职教育经过多年的努力，已形成了相当的规模。特别是近几年，国家提出要采取切实措施，积极推进高职教育的发展。但是，在内地的学生、家长甚至一些教育主管部门中存在着一种错误认识，就是认为只有学业上的失败者才会接受职业教育，在他们的心目中接受职业教育就是接受了次等教育。香港专业教育学院观塘分校校长曾昭学先生认为：职业教育不是次等教育而是另类教育，它给予学生另外的选择，况且从大学层面来讲QS100名校留学，香港有一些应用型大学的课程设置相对而言也是接近职业教育方向的。因此，高职教育想要得到社会的认可，适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，就必须深化教育改革，完善教育体系，形成开放型的“立交桥”结构。在系统内部应积极探索纵向贯通的途径，设置高职本科、应用硕士等高层次的职业教育新模式。例如，上海市就提出了采取“两个必须”和“一个优先”原则，探索中职—高职—应用技术本科的贯通途径；在系统外部应积极推动横向衔接的方式，建立与成人继续教育、普通高等教育等类型的国民教育体系之间的联系。

再如，江苏省提出了要创新人才培养方案，增强高职教育的吸引力，推行高职与普通本科分段培养的“3＋2 专本衔接”新模式。  （三）加强指导组织功能  香港政府在高等职业教育发展方面奉行“积极的不干预”的原则，主要发挥指导、监督、服务和资助的作用，从宏观层面规范和引导教育活动。香港职业训练局通过建立各行业训练委员会实施政府的意图，使高等职业教育既不偏离政府预设的轨道，服务于经济社会发展，又不妨碍市场机制，发挥调节各办学主体的积极作用。目前，内地的高职院校都设有类似于香港职业训练局行业训练委员会的专业指导委员会。专业指导委员会主要由行业代表、研究学者和院校教师等组成，并在高职院校的人才培养、专业建设、课程设置和校企合作等方面发挥着指导作用。但是，在具体工作实践中，由于受到原有的工作习惯、工作程序和思维模式等因素的影响，专业指导委员会机构建立后，不能很好地开展工作，往往停留于每学期开一次会议，沟通交流一下专业情况，缺乏深度和广度。  专业指导委员会的成立是高职教育发展的内在要求，是适应经济社会发展、产业结构调整的根本途径，是办出高职教育特色的重要手段。因此，高职院校应该充分重视专业指导委员会的作用；慎重选择专家成员，注意聘请教育行政部门、行业主管部门、市场调研部门、同类学校同类专业的专家和用人单位的领导及技术人员；切实形成有效的工作机制，明确学校与委员会成员双方的权利与义务，使大家都能够以负责的态度参与到专业建设的每一个环节中；有效发挥委员会的监督、评估作用，调整专业建设方向，使其符合行业和企业对人才培养规格的要求。

 发展高职教育是实施科教兴国战略的重要举措，也是建立健全职业教育体系、调整高等教育结构的重要举措，更是国家实现工业化、推进信息化、建设现代化的迫切需要。因此，高职教育必须更新观念、完善体系、优化资源、加快发展。如此才能最大限度地满足社会成员多样化的求学愿望，才能适应经济社会发展对多层次、高素质技能型人才的需求。  参考文献：  [1]施刚.产业结构调整中的南通纺织企业战略选择[J].商丘职业技术学院学报，2010（4）：43-45.  [2]徐松.我国产业群经济中的高等职业教育问题研究[D].天津：天津工业大学，2005.  [3]Ad ，F P， .etal. in ： of a model[J]. in and ，2010（47）：283-294.  [4]吴志柳.香港高等职业教育评价[J].深圳职业技术学院学报，2006，5（1）：90-92.  [5]严新桥.香港职业训练局的培训模式[J].中国职业技术教育，2007（15）：18-19.  [6]孟宪刚.我国高等职业教育的发展历程与发展动因分析[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2002（2）：13-16. [7]张鹏.特色凸显的香港专业教育[J].中国现代教育装备，2006（3）：92-95.  [8]肖凤翔，薛栋.我国现代职业教育体系研究的现状及思考[J].中国职业技术教育，2006（24）：29-30.  [9]白景富.谈高职专业指导委员会的建设和作用[J].辽宁高职学报，2005，7（5）：23-25.  [10]邵丹萍.关于专业指导委员会在高职院校建设中的作用[J].职业教育研究，2008（10）：52-53.  作者简介：  陈和祥（1981—），男，江苏建湖人，硕士，南京信息职业技术学院讲师，工程师，现为