2023年6月3日香港高等教育学院，广东省高等教育学会人工智能与高等教育研究分会成立暨首届学术会议在UIC举行，广东省高等教育学会人工智能与高等教育研究分会成立暨首届学术会议在北师港浸大（UIC）举行。来自省内外超过70家单位的200余位专家、学者、研究生等参加会议。UIC副校长（研究和拓展）贾维嘉教授当选为该分会理事长。
广东省高等教育学会人工智能与高等教育研究分会是在广东省高等教育学会的指导下，由UIC作为牵头发起单位，与北京师范大学人工智能学院、南方科技大学计算机科学与工程系、科大讯飞华南有限公司、南方海洋科学与工程广东省实验室（珠海）等17家单位共同成立，旨在促进人工智能与高校教育的融合。
贾维嘉教授在致辞中提到，人工智能的发展和教育密不可分，广东省作为经济和工业发展最活跃的地区之一，汇集了大批优质的高校和人才。他期待通过分会的工作，充分把握人工智能发展趋势QS100名校留学，凝聚前沿智慧，发挥专业人才作用，为广东省高等教育向智能化、数字化迈进提供重要智力支持。
贾维嘉教授致辞
会上，广东省高等教育学会秘书长孙丽昕宣读了《关于召开广东省高等教育学会人工智能与高等教育研究分会成立暨第一次会员代表大会的批复》。UIC计算机科学系副系主任骆宗伟博士作了筹备工作相关报告。会议选举产生分会第一届理事会理事、常务理事等人选。贾维嘉教授当选理事长，骆宗伟博士当选秘书长，UIC协理副校长（国际发展）、理工科技学院院长潘建新教授当选常务理事，UIC讲座教授黄华雄被聘为顾问。
广东省高等教育学会秘书长孙丽昕宣读《关于召开广东省高等教育学会人工智能与高等教育研究分会成立暨第一次会员代表大会的批复》
骆宗伟博士作筹备工作相关报告
广东省高等教育学会常务副会长汤贞敏作总结讲话，希望人工智能与高等教育研究分会在建设、发展和管理方面持续发力。
广东省高等教育学会常务副会长汤贞敏作总结讲话
随后香港高等教育学院，学会人工智能与高等教育研究分会举办首届学术研讨会。深圳理工大学讲席教授潘毅、贾维嘉教授、南方科技大学刘江教授、华南师范大学兰峥岗教授、上海曼恒数字技术股份有限公司华南区技术总监沈彦庭先后就元宇宙赋能教育与健康、与AI教育等议题展开报告。
参会人员合影
来源 | 新闻公关处
文图 | 余美欣
香港高等科技教育学院工科，高等教育补短板深圳该怎么行动？ 代表委员提出建议
深圳高等教育蓬勃发展
高等教育补短板，深圳应该怎么行动？民建深圳市委会建议：
将西丽湖国际科教城打造成大湾区“智核”
文/图 金羊网记者 沈婷婷
作为创新城市的基石，发展高等教育是推动深圳发展的核心动力、主要竞争力。在今年的深圳两会上，不少人大代表和政协委员都关注到西丽湖国际科教城这颗新“明珠”。西丽湖国际科教城地理位置优越，高校和科研院所集中，人才汇聚。多位深圳人大代表、政协委员都建议要规划好、建设好，让其在粤港澳大湾区的建设中发挥更大作用。
高等教育发展步入快车道
高校数量少、办学层次低、创新人才培养不足、和城市发展定位严重不匹配……作为全国经济中心城市的深圳，其高等教育曾广受诟病。
近年来，深圳市政府将高等教育作为发展重点，大手笔推动高等教育发展步入快车道。2016年10月，深圳市委、市政府出台《关于加快高等教育发展的若干意见》，决定着力构建支撑高等教育发展的完整政策体系，深化高等教育供给侧改革。此后，高水平大学建设成效初显，南方科技大学、香港中文大学（深圳）、中山大学（深圳）、深圳北理莫斯科大学、哈尔滨工业大学（深圳）等5所高校获教育部批准正式设立招生。与此同时，深圳还与清华大学、北京大学、中国科学院等国内名校和科研机构签署合作文件，共建深圳校区。
目前，深圳大学6个学科进入ESI（基础科学指标）世界排名前1%，成为内地高校ESI排名进步最快高校；新增7个一级学科博士学位授权点香港高等科技教育学院工科，新增数量在全国排名第三、广东第一。南方科技大学建校不到6年即获批4个一级学科博士学位授权点，创下国内最短纪录，2019年泰晤士高等教育世界大学排名位列内地高校第八位。香港中文大学（深圳）为国内首个可同步招收博、硕、本科生的中外合作大学，招录新生高考成绩基本位于各省市前1%；全市高校专任教师博士学位占51%，比例居全国前列。
在深圳高等教育发展的愿景当中，到2025年，在深高校要达到20所左右，其中3至5所高校进入全国前50，一批学科走向全国乃至全球前列。记者从深圳市教育局了解到，深圳正计划筹建深圳师范大学、深圳音乐学院、深圳创意设计学院、深圳墨尔本生命健康工程学院等。上述高校的一个显著特点都是结合深圳发展需求而筹划建设。
高等教育总体质量仍偏低
“近年，深圳一直通过与国内外名校合作办学，力图改变这一尴尬局面，取得了良好成绩，但目前离目标还有一定距离。”
深圳市政协常委、南方科技大学校长陈十一认为，深圳高等教育总体质量仍偏低。由于各种原因，在此轮“双一流”建设中英国G5院校留学，深圳市暂无高校入围；培养层次偏低，综合全市高校来看，研究生在校生占比较低，高层次的人才主要靠引进；高校对深圳自主创新的贡献不足，无法适应深圳高新技术产业发展要求，虽然引进知名大学建分校和合作办法也能解决一定问题，但深圳缺乏高质量的本土高校，与城市科技产业体制深度融合互动发展。
高层教育体系层次不够明确，对于不同类型高校的发展定位不够明确，城市整个高等教育体系系统性、整合性有待加强。学科布局有待完善，深圳目前的大学生主要以综合性大学和理工类大学为主，学科及类型结构不够全面；统筹管理仍需进一步加强，主要体现在高校经费投入方式与管理机制尚有不足，办学质量保障与效益评估力度需要加强。
在土地方面，深圳未来十年高校建设规划初步选址占地935公顷，约75%属生态绿地，土地资源十分紧张；在财政方面，高校经费主要以市财政拨款为主，且经费需求逐步增大，财政压力大；在政策方面，在高校管理和改革创新上，政策限制较大，导致办学自主权小。
陈十一说，城市高质量发展从根子上就要办好教育，办好深圳自己的大学，为城市发展培养好的人才，支撑深圳发展的技术需求，这样才能真正支持深圳社会经济的发展。“建立粤港澳湾区大学我认为是今后湾区发展很重要的一步，也是中国高等教育重要的一步。”
要建设好西丽湖国际科教城
记者了解到，在深圳两会上，不少人大代表、政协委员都将目光聚焦到高等教育发展上，特别是西丽湖国际科教城这颗新“明珠”。据悉，西丽湖国际科教城地理区块位置优越，高校和科研院所集中，人才汇聚，有着得天独厚的优势。因此，不少人大代表、政协委员都认为要让西丽湖国际科教城在粤港澳大湾区的建设中发挥更大效用，民建深圳市委会还建议将它打造成深圳乃至大湾区的“智慧核心”。
深圳市人大代表王小斌认为，西丽湖国际科教城地处粤港澳大湾区和广深港澳科技创新走廊的重要节点，是深圳落实国家省市科技创新发展战略的最重要载体之一，也是深圳推动粤港澳大湾区建设的重要战略平台。“该片区已有多所高等学府落户，也有多家企业的重点实验室，通过科技、文化、高等教育三者相融合的模式，对于建设国家级的科学实验中心，有很大的推动牵引作用。”
民建深圳市委会建议，西丽湖国际科教城的建设中，需要主动融入粤港澳大湾区规划建设、通过空间整合、资源整合、功能整合和形象整合来深入推动区域协作创新做一总体的统筹规划。应进一步优化创新空间格局，构建起在研究方向上关联的重大科技基础设施集群，来支撑多学科、多领域、多主体开展交叉前沿性研究，促进原始创新研究和重大产业技术开发，为支持深圳建设粤港澳大湾区综合性国家科学中心创造条件。
西丽湖国际科教城成为粤港澳大湾区的“智核”，有优势有底气，但委员们也坦言，创新领军人才、基础研究和源头创新不足、空间资源约束趋紧、国际化资源网络不足、生产要素价格攀升等问题是深圳建设的掣肘之痛。各区之间所拥有的国家级战略平台尚没有形成对全市科技创新的支撑合力，“产学研用”在相关性上也尚未在一个相对集中的区域形成设施集群效应。
香港中文大学（深圳）教学环境优美 记者王磊摄
大咖访谈
深圳高质量大学需要聚焦型投入
金羊网记者 沈婷婷
深圳如何进一步建设高质量大学，关系到核心引擎功能的发挥，关系到创新驱动发展战略的落实。深圳市政协常委、南方科技大学校长陈十一认为，深圳高校中应加强本土（深圳大学、南方科技大学）的枢纽和带头作用。深圳市政协常委、中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长徐扬生则提出，教育的发展、科技的创新不仅仅是政府和高校的事情，而是全社会应当共同担当的责任。
对于深圳高等教育的发展，陈十一认为，深圳高校中应加强本土（深圳大学、南方科技大学）的枢纽和带头作用。“深圳需要构建‘底坚、腰实、顶尖’的高等教育体系，目前最需在顶尖加大力度。而本土大学是城市综合实力和城市精神的最佳体现，是‘城之重器’，是对一个城市政治、经济、文化有长期影响力的，和只进行高等教育合作的主导性完全不同。”陈十一称。
深圳高校发展应在学科上整体规划，与产业深度结合，以几个未来学科作为核心提前布局。陈十一称，首先应以新学科建设为核心，引领深圳高等教育质变和跨越式发展，注重新工科建设，主要体现在人工智能、智能制造、机器人、云计算香港高等科技教育学院工科，高等教育补短板深圳该怎么行动？ 代表委员提出建议，南方科技大学已成立系统设计与智能制造学院，将打破传统教学选课模式，培养新工科人才。他还认为，深圳应利用产业优势、区位优势，成为粤港澳大湾区高等教育枢纽。以产业为中心，推动高校产学研落地，促进各区与高校产学研融合。促进区域学科布局规划，不同区域重点打造不同学科。
“对照香港和新加坡的经费投入经验，集中较大资源聚焦重点学校，专心做好两到三所能代表城市实力的大学。”陈十一认为，深圳应该给予高校更多的办学自主权，建议借鉴国际经验，建立相对独立的高等教育经费投入管理机制，加强和完善高校经费使用管理，提高执行效率。包括深圳应当充分利用民营经济发达的优势，营造良好的政策环境，鼓励社会力量参与办学，建立企业捐赠教育基金会更优惠税收减免等政策，形成有利于社会力量参与大学发展的明确方向。
徐扬生也给出了相同的观点，他也认为：“发展高等教育要重视质量，而不是数量。”徐扬生还提出，教育的发展还要结合社会力量“我们应该让社会意识到，教育的发展、科技的创新不仅仅是政府和高校的事情，而是全社会应当共同担当的责任。科技创新所带来的成果，也将惠及到我们每一个人。所以我认为，大湾区的可持续发展需要每一个社会人意识到自己的责任，在享受大湾区丰厚硕果的同时，不忘回馈社会，让大湾区的经济、文化、教育等资源形成一个良性的循环。”
香港高等教育科技学院在哪个区，“5G+智慧教育”应用“扬帆起航”
近日，教育部等十二部门联合印发《5G规模化应用“扬帆”行动升级方案》，要求加强5G与室外实践教学科研、虚拟仿真实验实训、校园体育体测等重点场景深度融合应用，加速5G在线上教学、教育综合测评、平安校园管理等环节应用。
这是“5G+智慧教育”的又一次新探索，事实上，推动5G与教育融合发展已提出多年。早在2021年，教育部等六部门印发《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》，提出深入应用5G、人工智能、大数据、云计算、区块链等新一代信息技术，充分发挥数据作为新型生产要素的作用，推动教育数字转型。同年，工信部等十部门发布《5G应用“扬帆”行动计划（2021—2023年）》，提出加快5G教学终端设备及AR/VR教学数字内容的研发等相关内容。
高校涌现出哪些“5G+智慧教育”新场景、新应用？“5G+智慧教育”在数字化转型中发挥了哪些作用？针对这些问题，科技日报记者采访了相关专家。
得到广泛应用和发展
北京师范大学教授、博士生导师，教育部教育信息化战略研究基地（北京）副主任童莉莉认为，高等教育由于和科学技术联系紧密，且拥有高水平人才队伍和完善的基础设施，成为5G相关应用发展最为成熟的领域之一。
日前，工信部和教育部公布了“5G+智慧教育”应用试点全国典型项目及通过验收项目名单，其中包括北京师范大学、北京邮电大学、哈尔滨工程大学等多所知名高校的项目。
北京邮电大学信息化技术中心相关负责人介绍，该校入选的项目为“‘智创赋能慧教育人’——新时代5G智慧教育场景化融合创新与实践”。学校通过部署下沉式移动边缘计算技术，建立了共享和独享两套5G专网美国藤校留学，为5G教学提供了数据传输快、带宽大、时延低的网络环境。学校师生能够随时随地访问校园网，获取信息化资源，实现互联网访问的无缝切换。此外，校园内的物联网设备，如巡检机器人、传感器、摄像头等，均已纳入5G物联网，并提供了端到端的安全保障，确保数据在校园网内流转。
“尽管北京邮电大学西土城校区与沙河校区相距近30公里，但两校区的师生可以通过5G全息远程直播互动，开展课堂教学，举办会议。智慧教室能够将教师的全息影像和声音以低时延、高清晰度的方式实时传送到远端课堂香港高等教育科技学院在哪个区，实现优质课堂资源的远程共享。”上述负责人介绍。
除了北京邮电大学外，北京师范大学也在积极探索5G与教育融合的新场景。该校的“5G+智慧育人综合应用试点项目”同样入选了“5G+智慧教育”应用试点的全国典型项目及验收通过项目名单。以此为依托，北京师范大学由校内信息网络中心牵头，教育学部、互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心、体育与运动学院、人工智能学院、地理科学学部、心理学部等多个部门共同推进5G切片技术和专业学科场景的规模化应用。
随着5G的不断发展和普及，其在高等教育领域的应用也日益广泛。各高校打造的“5G+智慧教育”应用项目充分展示出5G在提升教育质量、优化教学资源分配等方面的巨大潜力。这些案例不仅为其他高校提供了宝贵的经验和借鉴，也进一步推动了5G在高等教育领域的深入应用和发展。
发挥三大关键作用
童莉莉认为，在教育数字化转型过程中，“5G+智慧教育”发挥着作为数字技术基座、升级探索融合性场景应用和推动教育科技自立自强三大关键作用。
“5G的轻量化发展趋势提升了其作为数字教育技术基座的可接受度。前述《方案》提出，将加速5G以泛在连接特性促进人工智能、大数据等各类数字技术融合创新，使5G在教育等多个领域成为发展新质生产力的重要一环。与此同时，我国轻量化5G已接近于规模商用，模组成本将降至百元以内。在普及度方面，截至目前，我国已建成开通5G基站超410万个，实现乡乡通，支持定制化网络、数据本地化和管理自主化等需求。”童莉莉表示。
从校园和区域等教育领域的需求方来看，童莉莉认为，各地各校的发展情况存在显著差异，无需“齐步走”。在4G足以应对的场景中，可以继续使用4G，或与5G并行使用，这都是切实可行的选择。教育部自2019年起遴选了18个智慧教育示范区，中央网信办自2021年设立了19个教育特色型国家智能社会治理实验区。这些数字技术基础良好、场景需求丰富的区域，可以先行探索加快5G应用普及，赋能教育普惠。例如，一校多区共享课堂建设、多机构协同教研/科研、平安校园危险事件快速传输处置、常态化在线巡课、区域教育治理中的校情/舆情实时预警响应平台等，都是5G正在升级应用的场景。
从科技自立自强的角度来看香港高等教育科技学院在哪个区，“5G+智慧教育”应用“扬帆起航”，尽管我国信息科学领域综合实力位居世界前列，但该领域全球竞争激烈。5G作为承载我国自主知识产权的信息科学领域重要技术之一，应在贯彻实用性、易用性的基础上，持续加快研发和应用价值转化，保持领先态势。
教育领域基层教学管理人员专业背景多元，童莉莉建议，应加强复合型人才培训和动态驻点监测辅导，激发“5G+智慧教育”价值，并推动其规模化应用。
香港国际高等教育学院，IIOE全球伙伴高峰会 | 共建一个人工智能与高等教育融合的可持续未来
近日，2023国际网络教育学院（IIOE）全球伙伴高峰会（以下简称“峰会”）在南方科技大学举行。峰会以“人工智能时代的高等教育变革”为主题，邀请来自亚洲、非洲、欧洲及拉丁美洲地区28个国家近200位教育部官员，高等教育机构校长、副校长，国际专家等展开深入研讨和多边交流，探索AI与高等教育融合的实践路径。
本届峰会是在中国联合国教科文组织全国委员会秘书处的指导下，由联合国教科文组织教育信息技术研究所、联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）（以下简称“创新中心”）、南方科技大学、2023年IIOE轮值主席单位马来西亚博特拉大学联合举办。
要用好人工智能新技术
人工智能的崛起推动了全球高等教育的发展，在为高等教育带来新机遇的同时，也带来学术诚信风险、技术滥用、数字鸿沟日益加深等多方面的挑战。如何更好运用人工智能、与新技术和谐共处，是当前高等教育发展转型过程中的重要议题。
澳大利亚蒙纳士大学信息技术学院特聘学习分析教授 表示，一方面，人工智能在高等教育中的应用前景十分广阔，生成式人工智能技术依托于大语言模型（LLM），能够支持教师开展教学，并重新构建高等教育评估体系。但与此同时，人工智能在内容生产的有效性和准确性、伦理道德、技术公平性和可及性等方面还存在许多局限。因此，他呼吁应更全面、深入地了解和使用人工智能，主动创造出满足人类需求的AI，而不是任由技术无规则发展。
华东师范大学终身教授、联合国教科文组织高等教育创新中心特聘顾问祝智庭表示，在人工智能加速变革的时代背景下，LLM的发展并非人类探索的终点，而是新起点。他针对高等教育中的人工智能伦理建设提出5点建议，包括坚持人本主义的理念和实践、建立人工智能渗透的高教伦理治理框架、建立高教人工智能政策教育框架、开展人工智能素养教育与相关伦理的微专业/微证书、高等教育要为建设人技共善的人工智能伦理体系作贡献等。
全球数字化变革使潜在的数字鸿沟不断加剧，而发展中国家大学面对的数字技术应用前景仍存在诸多不稳定性。在此背景下，尼日利亚国家大学委员会代理执行秘书长Chris 表示，高校、政府、企业间创新可持续的伙伴合作关系将有力响应快速发生的社会变革，从互助互信的角度，为高校的课程设计提供新路径、创造新知和培养适应未来社会需求的人才。
高校教师是关键
尽管AI赋能教育正在重新定义人获取知识和提升能力的方式，但教师因其职责使命，在沟通、引导和培养学生的实践中仍有其不可替代的价值。
国际电气与电子工程师协会会士、中国工程院院士郑南宁指出，教育是一种“润物细无声”般缓慢而优雅的过程，无论AI技术发展到何等程度，机器都无法替代人类的情感和想象力，更无法替代师生之间的心灵交流和思想启迪。他强调，教师需要善用人工智能技术，培养和激发学习者的创造力。
香港大学教与学创新中心总监陈嘉玉（ Chan）教授同样表示美国藤校留学，应重视教育者在AI时代的职责，要能够帮助学生适应AI时代的新要求和新挑战。
在面对技术变革，教师应主动作为而非被动应对这一观点上，参与峰会的嘉宾达成了共识。
联合国教科文组织教育信息技术研究所数字教学和学习材料部门项目专家 强调，人类教师的作用不可替代，人与人之间的联系在教学过程中至关重要。在高校教学实践中香港国际高等教育学院，教育者需要关注受教育者的学习成果，而非过度关注技术投入，同时应主动引导技术的发展，而不是被技术牵着走。
澳大利亚西澳大学教育学研究生院副教授及副院长Grace 同样认为，提升高校教师的AI素养，让他们更好地教授AI相关课程，是未来教育发展的关键。
AI赋能各国高等教育发展转型
峰会分论坛中，嘉宾们介绍了AI与本国高等教育融合的本土化实践案例。
乌兹别克斯坦塔什干信息技术大学教授、乌兹别克斯坦高教改革专家组组长Marat 表示，乌兹别克斯坦正在经历一场教育和AI技术的创新变革，例如塔什干信息技术大学正在开设与AI相关的专业和课程，并强调了特别是在教育和科研领域开发和应用AI系统的重要性。
蒙古科技大学开放教育中心高级专家 分享了蒙古科技大学运用教师友好型技术开发开源式基础工程课程教育资源的经验。他指出，使用简单、高效、易用的工具和多种开放式教育资源（OER），例如及其他智能解决方案或开发工具，能够增加师生互动、优化教学内容，为未来赋能。
中国浙江大学信息技术中心主任陈文智教授对高等教育中AI技术于教育实践的融合应用与展望持较为乐观的态度。他分享了浙江大学在AI教育领域的实践，包括构建以知识图谱为核心的K-CPS技术框架、实现教室全覆盖、在线课程资源的扩展和智慧教室的建设等。他认为，未来AI将促进混合学习模式的普及，具备打造一个无边界的终身教育新生态的潜力。
作为创新中心的合作伙伴，中国西交利物浦大学积极响应联合国教科文组织可持续发展目标4，建设学习超市平台。西交利物浦大学首席数字官、知识和信息中心主任毕新博士说，通过建设学习超市平台，实现资源、体系和基础设施的共享，能够推动建立终身学习生态，让更多师生受益于教育。
△活动现场
IIOE与全球伙伴共谱新篇章
本届峰会包含七大论坛议题香港国际高等教育学院，IIOE全球伙伴高峰会 | 共建一个人工智能与高等教育融合的可持续未来，分别为高等教育治理、高等教育教师职业发展、微证书与高校教师职业发展、高校教学创新与实践、院校管理、高质量的数字化内容和创新型伙伴关系。此外，峰会还发布了《人工智能时代的高等教育白皮书》及IIOE平台的智慧助教（iTA），并评选出首届“高等教育数字化先锋奖”案例榜单。
创新中心主任、南方科技大学副校长金李教授表示，IIOE自成立以来，在过去四年建立了10个IIOE国家中心，在国家和地方层面共建包容和优质的高等教育，以点带面拓展伙伴院校网络，打造全球性的数字化高等教育系统。此外，创新中心在全球40多个国家部署智慧教室，增强发展中国家院校智慧化基础设施建设，搭建了产学合作的重要平台。
创新中心IIOE秘书处秘书长李铭教授在总结发言中充分肯定了举行本次峰会的重要意义。他表示，本次峰会围绕“人工智能时代的高等教育变革”这一主题展开深入研讨和多边交流，联合各国高校、政府、产业界和相关国际机构组织的高级代表，进一步探索了“人工智能与高等教育融合”的实践路径。2024年，IIOE联盟将致力于加快人工智能在高等教育应用中的研究和实践。通过政策对话和产教融合，将成功案例推向全球，进一步发挥IIOE联盟在全球高等教育数字化创新中的引领作用。本次峰会有助于凝聚全球多边合作的力量，为创新中心与全球伙伴重塑AI时代高等教育的未来开启了新的篇章。
