第9期

120

2014年5月10日

计算机教育

◆环球IT

文章编号：1672．5913(2014)09—0120．04

中图分类号：G642

香港数字媒体职业教育的研究及启示

·以香港专业教育学院多媒体及互联网科技系为例

李志勇，陈

立

(深圳职业技术学院动画学院，广东深圳)

摘

要：通过对香港数字媒体职业教育的人才培养目标、课程体系、教学方法、师资建设以及课程质

量保证等方面进行研究，总结其培养特点及培养质量保障体系，最后提出对内地数字媒体职业教育的

启示。

关键词：香港；职业教育；数字媒体；人才培养

背

景

香港一直致力发展创意产业，锐意打造成亚

洲“创意之都”。由于本地几所高校招生规模限

制，大量数字媒体人才的培养主要依靠职业教育

完成。香港专业教育学院多媒体及互联网科技系

较早就开设了与数字媒体相关的高级文凭课程，

该系依托香港发达的创意和数字媒体产业背景与

国际化的教学理念，实现了教育与产业良性互

动，在培养优秀数字媒体人才方面形成了比较成

熟的办学经验，值得内地高职院校数字媒体相关

专业借鉴。

香港数字媒体人才培养特点

2．1

注重培养学生的创新思维

香港专业教育学院多媒体及互联网科技系深

知要达到数字媒体创新型人才培养目标，必须将

创新理念和意识全面系统地贯穿到各个培养环节

中，除了常规课堂教学之外，还通过多形式、多

层次、多元化的方式将创新意识渗透到学生中。

1)提供良好的学习环境。

创造良好的学习环境和氛围是培养创新性人

才的重要依托。香港专业教育学院位于调景岭的

校舍设计新颖，风格独特。校内设有先进和完善

的教学和实训设备，能够有效满足教学和项目设

计、制作需要，提供充满现代感、富有创意及具

启发性的学习环境。这样的学习环境也营造了非

常宽松平等的学习氛围：提倡学生独立思考，尊

重学生个性发展；鼓励学生发表个人见解和提出

有创意的主张，促成课堂内外师生平等对话，互

相切磋，令学生在自由、轻松的学习氛围中树立

独立意识，激发创新潜力和探索精神。

2)积极参加各类竞赛，以赛促学、以赛促

教、以赛促校。

在数字媒体创新型人才培养中，组织学生

参加各类竞赛是培养学生创新能力、团队合作精

神、解决问题能力等的一种有效途径。多媒体及

基金项目：深圳职业技术学院教育教学研究课题2012年校级重点教研项目⋯工作坊’教学模式的研究与实践——

以动画学院数字艺术创意研究开发中心工作坊为例”()。

第一作者简介：李志勇，男，讲师，研究方向为数字媒体技术与艺术、计算机软件、交互技术等，@szpt．

edu．cno

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互联网科技系鼓励师生参加各种竞赛，如穗港澳

蓉青年技能大赛、香港青年技能大赛、中国大学

生挑战杯、全港青年短片创作大赛等，并获得佳

绩。学生在参与各种竞赛中提高了运用知识的能

力，激发了学习兴趣，打破了思维定式，增强了

创新意识、创意思维和实践能力。

3)主动参加业界展会。

香港专业教育学院利用香港会展之都得天

独厚的优势，鼓励师生积极参加香港创新科技嘉

年华、等业内影响力较大的展会。

这些展会可为学生和教师提供良好的学习和交流

机会，令学生既展示自身的创意和技术实力，又

了解行业的现况和最新发展动态，促进了师生创

意思维发展。

4)举办多种展览。

香港专业教育学院还大力举办不同形式的专

题作品展览和毕业展，为学生提供互相学习和借

鉴、积极竞争与切磋进步的大平台。作品展展出

的都是创意新颖、效果突出、具有一定典型性的

作品。这些优秀作品有助于学生更直观、更明确

地理解和掌握课程学习的质量要求与标准，通过

作品之间的对比，从中审视自我，发现不足，有

所启发，提高创意能力、鉴赏能力和判断力。

2．

以多种支撑体系保证人才培养质量

1)以“模块式”构建数字媒体专业课程体系。

不同于内地基础课、专业基础课、专业课模

式构成的“三段式”课程体系，香港专业教育学

院多媒体及互联网科技系采取的课程体系主要为

“模块式”。“模块式”课程体系紧紧围绕职业活动

主线，灵活选择课程内容，合理安排教学进程，

将理论知识、实践技能与职业态度融为一体，同

步、立体推进。模块的功能是进行“课程打包”美国top30名校留学，

要遵循既独立又可连接的原则，亦即各个模块应

具备内在关联主题，通常为一组结构相对完整的

课程，但不过分强调学科系统性，而是鼓励多学

科、多方向、多角度、系列化发展，以满足学生

构建独特知识结构的需要【】】。

多媒体及互联网科技系主要构建了如下几个

模块：全人发展模块、数字媒体基础课程模块、

数字媒体专业核心课程模块、数字媒体分流课程

模块、实习模块、毕业设计模块和任选课模块。

每个模块力求“小而精”，而不是“大而全”，有

很强的实用性、灵活性和针对性，突出了核心

主干课程的特色。学生对课程模块的选择主要从

个人兴趣和将来职业需要的角度出发，因此学习

的目的性、积极性和选择性很强。数字媒体专业

“模块式”课程体系为学生提供多样化的课程选

择，达到数字媒体专业不同领域人才分流培养目

的。这种体系强调课程的灵活性 、实用性和多样

性 ，有助于学生深刻掌握专业中某个领域的核心

技能 ，发展专业特长 ，提高就业竞争力。

2 ) 以 “双师团队”构建师资支持体系。

多媒体及互联网科技 系师资队伍 中的所有一

线教学教师均有 3 年及以上行业一线的具体工作

经验 ，实践能力强。这些教师大多数是从海外数

字媒体相关专业毕业的硕士生和博士生 ，广泛涉

猎计算机应用 、计算机 图形 学 、动 画、多媒体 、

艺术设计 、艺术理论等相关专业领域 ，在个别领

域 中有所建树 ，拥有完整的专业知识体 系，对数

字媒体专业的整体理解 、把握和驾驭能力很强 ，

能完全胜任 常规教学并指导和带领学生完成数字

媒体项 目设计 、制作等多个环节 的任务 ，将行业

最新技术应用到实践教学 内容 中。

多媒体及互联 网科技 系对教师的考核主要是

教学能力和服务社会 能力 ，如带领学生做项 目、

指导学生参赛参展 以及开展校企合作等 。教师晋

升职称时不需要学术论文方面的硬性指标 ，而更

注重资历 、教学能力 、行业影 响力和服务社会能

力等。这些考核和晋升的规则促进教师始终与业

界紧密联系，一直保持专业水准 ，不断提高教学

水平和服务社会能力 ，体现了以教学为本 、以学

生为本和以能力为本的理念。

3 ) 以 “市场化 、开放化 ”手段构建课程开发

体系。

多媒体及互联 网科技系在开设课程时充分考

计 算 机 教 育

C o m pute r E duca tio n

虑市场和行业需求 ，贴近数字媒体企业实际 ，致

力提供优 质 的多元 化数字媒 体课程 ，启发 学生

思维 ，为创意工业培育专业人才 。该 系在开设课

程时有一套严格的设置流程 ，按照编写可行性研

究 、提交初步核批 、拟订课程草案 、通过正式审

核 4 个步骤层层推进 ，形成一个极其严谨 、规范

并且实现校企零距离对接的运作系统 [2】。虽然课

程的开发过程非常严谨和规范 ，但是呈现 出一种

极其开放性的姿态 ，让行业企业 、专家学者 、学

校教师等各方面 的因素都参与进来 ，保证 了课程

以市场为导向 ，紧贴市场需求和课程设计 的专业

性 、科学性 、适用性 。课程批准开设之后 ，还会

由数字媒体业界专业人士组成 的外评员通过课堂

教学 、项 目指导 、参评作业等一系列活动亲身体

验课程教学效果并提出整改意见 。除此之外 ，香

港职业训练局课程评审委员会每两年都会对多媒

体 及互联 网科 技系 的所有课程进 行课程 质量评

估 。评审委员会 的中立性和专业性 ，确保了课程

质量评审结果 的权威性。

多媒体 及互联 网科技 系 目前 开设 了多媒体

创作 、数码娱乐 ( 游戏及 动画 )、网页设计与开

发、视听娱乐科艺等高级文凭课程 。全部课 程均

由资深学者及业界代表参与设计开发 ，契合学生

所需 。这些高级文凭课 程的学制都是两年半 ，第

一

学年 多 以全人发 展和数字媒 体制作 的基本理

论 、方法为主 ，侧重于培育学生各方面的基础素

质 ，特别注重对学生创意能力的培养 ；第二学年

以项 目实践创作为主，参与业界与学校的项 目计

划或行业 内伙伴机构 的实习工作 ，亲 自实践项 目

策划 、制作等流程 ，提高实践能力 ；最后半学年

进入毕业创作阶段。

通过市场化 和开放化 的手段进行课程设置 、

评估 、考核 ，有效地促进了课程开发 、建设和完

善 ，保证 了课程始终迎合市场和行业 的需要并始

终能够维持高水准的质量。

借 鉴与启示

随着数 字媒体 技术 的迅 猛发展 和产业 的推

动 ，越来 越多 的高职 院校 开设 了数 字媒 体相关

专业 。一些高职院校开办专业 时缺乏产业环境对

称配置 ，没有对人才需求进行准确摸底 ，产生一

种盲 目跟风式 的办学心理 ，仓促开办数字媒体专

业 ，因而逐渐暴露 出培养 目标不 明确 、课程设置

和师资结构不合理以及培养 的毕业生在职场上竞

争力不强等问题。香港数字媒体职业教育 的做法

带给我们许多启示。

1) 明确创新型人才培养 目标 。

对 于大 多数 内地 高 职院校 而言 ，数字媒 体

专业 虽然将创 新性 、复合 型人才作 为人才 培养

目标 ，但 囿于高考文理分科 、生源质量不佳 、培

养难度大等因素，在实际培养过程中更为侧重 的

是培养工具型和技能型人才。在这种人才培养 目

标 的影响下 ，数字媒体专业为学生安排 了大量 的

软件技术类课 程 ，重操作 、轻创意 ，在教学环节

上缺乏创新意识 的培养 。尽管对软件各功能了然

于心 ，但是无法快速准确地找到解决方案 ，结果

这种严重依赖软件而不注重思维 的训练就会导致

学生缺乏创意思维和创新能力。数字媒体专业需

将创新理念和意识全面系统地贯穿于各个培养环

节中，除了常规课堂教学之外 ，还需要通过多形

式 、多层次 、多元 化 的方式培养 学生 的创新 意

识 ，在最 为重要 的教学环节 中采取项 目化教学 ，

实行教学 内容项 目化 。同时，在数字媒体创新型

人才培养的其他环节 ，通过参展 、参赛和举办展

览等多种形式营造 良好的专业学习氛 围，大力培

养学生的人文底蕴和艺术修养。

2 ) 加强双师型教师培养力度。

数字媒体专业一哄而上地开办导致师资严重

缺乏 ，很多高职院校不得不大量招聘应届毕业生

直接进入教学岗位 ，这些 “学院派 ”或 “知识派”

的新教师大多来 自计算机应用 、计算机图形学 、

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计算机动画、多媒体设计 、艺术设计 、艺术理论

等专业领域 ，使得高职院校数字媒体专业师资队

伍结构成为典型的混合编队型。这些教师的数字

媒体专业知识体系结构不完整 ，对数字媒体专业

整体上的理解 、把握和驾驭等能力有所欠缺 ，缺

乏行业具体工作经验 ，严重影响了实践教学的效

果 及质量 。按照数 字媒体专业人 才培养模 式对

师资力量 要求 的特殊 性 ，这就需要 组建 “双师

团 队”。

学校 可尝试在校企 之 间建立互 利共赢 的人

力 资源共享 机制 ，让一线教 师定 期到企 业进行

产学研践 习，了解相关行业 的现状 ，积累实践经

验并将其运用到教学 中，但在实施的过程中应注

意顶 岗产学研践习应 由校企联合指导而不是 由企

业 或学校 唱 “独角戏 ”。学校首先应该制订科学

严密的践习计划 ，让顶岗教师带着课程任务或设

计项 目走 向企业 ，有 目标 、有步骤地完成既定 的

实 习模块或学习任务 ，使理论知识在实践操作 中

融会贯通 ，实践技能在理论知识 的指导下得以有

效提升 ，进而综合凝练为职业能力和素养 口]。同

时，可以聘用来 自企业的技术管理专家担任兼职

教师 ，学校教师与兼职教师一道在课堂上完成企

业 的部分甚至整个生产项 目。企业专家和企业项

目进入学校课堂提高了教师项 目化教学能力 ，锻

炼 了学生实践动手能力 ，缩短了企业产品制作周

期 ，达到学校 、师生和企业共赢 的效果。

3 )专业建设走内涵式发展道路 。

数字媒体专业建设应该走 内涵式发展道路 ，

紧紧围绕创新型人才培养 目标 ，在课程体系 、课

程 内容 、教学方法 、师资队伍等各个环节下大力

气 和真功 夫，始终 以市场需 求为导 向，以数 字

媒体行业为依托 ，由行业 、企业 和学校三方共建

课程 ，开办具有鲜明特色的课程 ；根据数字媒体

专业课程的特点 ，以就业为导向 ，以职业能力为

中心开发课程 内容 ；大力推行教学改革香港研究生数字媒体专业，香港数字媒体职业教育的研究及启示——以香港专业教育学院多媒体及互联网科技系为例.pdf，采取项

目驱动等先进 的教学方法和手段提高学生的实践

动手能力 ；深化产学研合作 ，拓展产学研合作 的

内涵 ，以开放 、共融 、共生的理念办学 ，协同创

新 ，科学发展。

结

语

香港数字媒体职业教育依托本地 良好的产业

背景和先进 的教学理念 ，在数字媒体专业人才培

养上形成 了比较成熟 的办学经验 ，注重培养学生

的创新思维 ，通过多形式 、多层次 、多元化的方

式将创新理念和意识全面 、系统地贯穿到各个培

养环节 中。以 “模块式”构建数字媒体专业课程

体系 ，以 “双师团队”构建师资支持体 系，以 “市

场化 、开放化”手段构建课程开发体系香港研究生数字媒体专业，通过多

种支撑体系保证人才培养质量。

针对我国高职院校数字媒体专业人才培养 目

标不明确 、师资结构不合理 、教学质量不高等亟

待解决 的问题 ，香港数字媒体职业教育 的做法带

给我们一些积极启示 。我国高职数字媒体专业要

明确创新型人才培养 目标 ，大力培养学生的创新

意识 、人文素养和艺术修养 ；加强双师型教师培

养力度 ，尝试在校企之间建立互利共赢 的人力资

源共享机制 ；深化产学研合 作 ，以开放 、共融、

共生 的理念办学。在专业建设 内涵式发展方面 ，

如何深化课程体系 、课程开发 、教学方法 、校企

合作等方面 的改革 ，还需要进一步探讨 与研究 。

参 考文献 ：

[1】何静．高职院校专业群建设的有效路径[J]．广 东技术师范学院学报，2oo9(1)：74．76

【2】吴言明．香港职业教育事 象及其启示【J]．南宁职业技术学院学报，2o11(1)：45—49．

[3] 付婉莹．香港 出版印刷职业教育研究[J]．出版发行研究，2o13(3)：92．94．

( 编辑 ：宋文婷 )

香港计算机研究生几年，香港科技大学计算机科学与工程系2024年PhD和MPhil提前招生开启！

新加坡国立大学

金融工程硕士提前批

新加坡国立大学

理学院提前批

新加坡国立大学

材料科学与工程硕士

新加坡国立大学

化学工程系提前批

后续有这些学校的提前批招生消息，我们也会第一时间进行报道，敬请密切关注毕达留学公众号。

下面我们来看看港科大计算机系2024年PhD和MPhil提前招生的详细信息。

香港科技大学计算机科学与工程系

2024 年 PhD 和 MPhil 提前招生

正式启动！

壹

关于 HKUST CSE

香港科技大学计算机科学与工程系在世界各种计算机学科排名中名列前茅。在最新的泰晤士高等教育世界大学排名（Times World ）和 QS 世界大学排名中，我系分别位列计算机学科全球第 29 名和第 40 名。并且我系在香港的计算机科学和信息系统 ( and ) 中排名第一。

我系在多个领域1均有开创性工作，包括人工智能与机器学习、信息安全、数据挖掘、数据可视化、人机交互、数据库、网络和分布式系统、软件工程、计算机理论和算法、图形和视觉等。

1：

我系在学术届和工业界都享有盛誉，部分优秀成果与获奖如下：

毕业去向

我系现有50余位教授、约350位博士生和80位研究型硕士生。硕士学位的学习时间一般是2年美国藤校留学，博士学位需要4-5年。研究生毕业去向涵盖业界的各大公司，如 Meta、、IBM、、阿里、百度、腾讯、华为等。此外，我们的博士毕业生中有相当一部分在世界各地的研究机构和大学里开展自己的职业生涯。有兴趣的同学可以浏览毕业生去向网站1。

1：

贰

研究生奖学金

博士及硕士研究生在校学习期间均享受优厚的奖学金，每人每年 216,360 港币。学费为每年 42,100 港币。对学业或科研突出的优秀博士生，学校另有提供丰富的奖学金机会。

香港政府奖学金HKPFS

从 2010 年开始，香港政府每年在全港高校新招的博士生中甄选 Hong Kong PhD （HKPFS）获得者。获得 HKPFS 的学生每月的奖学金约 27,600 港币香港计算机研究生几年，香港科技大学计算机科学与工程系2024年PhD和MPhil提前招生开启！，前四年每年会享受 13,800 港币的旅行补贴，同时学校会为每一位 HKPFS 受领者提供港币 40,000 的额外奖学金。近年来，我系平均每年有8-12名学生获得了HKPFS奖学金。

我们鼓励特别优秀（成绩排名前 10%，平均分高于 85 分，英语水准优秀）且旨在攻读博士学位的同学与我们联系（@cse.ust.hk），以咨询奖学金申请事宜。请大家及时关注科大 HKPFS 网站1以获取香港政府奖学金相关资讯。

1：

叁

招生信息

我们的招生分两阶段。第一阶段是提前招生，第二阶段是正式招生。

提前招生

我们诚邀条件较为突出的博士生申请者，进行在线视频面试 (早于统一面试)或九月份统一进行的线下面试，提前成为我系的一员。申请者如果找到合适的导师并且导师确定了招生意向—我们马上就可以发offer！

请有意者于我系报名网站1提交申请信息。如您无法打开以上网站，也可通过下载离线申请表2，并按要求提交相关资料至 @cse.ust.hk。我们将对收到的申请进行初选，然后邀请通过初选的同学参加提前招生面试。具体面试时间和地点将通过邀请邮件通知。招生面试结束后 1–2 周申请者会收到申请结果。

本次提前批招生将于线下进行。具体细节将于八月中下旬公布。

1：

2：

正式招生

提前招生阶段过后香港计算机研究生几年，第二阶段的正式批招生将启动，申请者可直接提交申请材料到港科大研究生招生网站1。

1：

招生要求

我系研究生招生要求入学时具有大学本科学位，专业成绩优良。此外入学时应有至少项英语考试成绩满足香港科技大学录取要求1。

1：

提前招生流程

6月14日

提前招生报名系统开放

9月1日

提前批报名截止。之后仍可向系统提交申请，将酌情为申请者安排后续面试。

9月

通过初选的学生参加提前招生面试，暂定为线下统一面试。将于面试前两周邮件沟通。

9月下旬

公布面试结果

添加以下微信

01

发送“咨询”，可咨询留学申请或评估定位

02

发送“入群”，可加入美国、英国、港新留学交流群

香港供应链研究生，全球运营和供应链管理中的研究方法

学生将学习如何管理和改善全球供应链运营，并了解其在国际组织中的作用和职能。该专业研究了全球贸易和商业的影响以及重大挑战的重要性，例如：提高产品/服务开发的数字化和创新；国际环境可持续性监管；以及企业社会责任和道德问题。该专业反映了运营和供应链管理领域的当代主题和发展。学生将探索如何管理全球供应链香港供应链研究生，并获得挑战、创新和解决问题的技能和信心。

就业服务：毕业生将适合制造、零售、电子商务、国际运输和第三方物流公司等行业的各种职业。将加入分销网络规划、运输和采购等领域的咨询公司和软件开发商。典型角色包括供应链分析师、运营策略师、初级管理顾问、物流规划师、项目经理、生产规划师、库存经理和采购经理。

招生特点：雅思要求高，需要雅思7（听力6.5），要看院校list择优录取英国G5院校留学，许多双非都在的2:1基本要求87或者以上，85对于985/211是基本要求，具体要分学校，优质的985比如复要求会相对低，78以上，要求专业对口，具备应用社会科学、理科、其他相关科目（如商务管理、数学、经济学、信息科学）等学科背景（2:1），看重数学基础和定量分析背景（至少要有相关课程），工科会要求:1，外加相关实习经历香港供应链研究生，全球运营和供应链管理中的研究方法，竞争激烈，23届提前截止了申请。