【问】硕士预科不仅是大学用来考核留学生的学术和英语能力，留学生也可以利用读硕士预科的机会香港研究生预科，申请英国硕士预科的条件有哪些，亲身感受该大学和课程是否适合自己的留学需求。一般而言，如果在完成硕士预科的时候能达到所申请的大学及硕士课程的录取标准，入读硕士预科的希望还是很大的。那么，申请英国硕士预科的条件有哪些?

同学:

你好!感谢你对威久留学的关注!您的问题已收到，现回答如下:

英国硕士预科学术条件：

1、在中国完成至少三年制大专以上的学历;

2、本科毕业美国top30名校留学，在学术、专业和英文等方面，尚不具备直接进入英国大学攻读硕士课程的学生;

3、个别中国两年制大专的学生+良好的工作背景。

英国硕士预科如何申请：

英国硕士预科直接申请即可。

英国硕士预科雅思要求：

通常需要.0—5.5分。

英国硕士预科开课时间：

入学时间一般在9月，很多学校也有1月入学的预科课程香港研究生预科，一般需要提前半年或一年申请。

英国硕士预科课程方向：

商业研究、人文科学、社会科学和传媒学等。自然科学类的研究生预科课程较少。

英国硕士预科学费情况：

学费在10000英镑左右，学生可以针对自身的资金状况选择合适的学校。

更多留学信息欢迎来电咨询(中关村)/(国贸)或转英国部，也可点击在线咨询>>>

香港教育类研究生，香港硕士申请（310）——STEM教育文学硕士（香港教育大学）

香港教育大学—文理社会学院

STEM教育文学硕士

一、该课程具有其独特的目标是：

促进对STEM教育的整体和全面了解。

通过课程整合和综合学习，培养促进STEM教育的能力。

使学员掌握应用技术和工程设计来解决问题的知识和技能。

培养学员的教学内容知识，以便为STEM综合教育设计指导和评估。

在促进校本STEM教育的过程中，发展领导力，培养创新精神。

二、敏锐地关注STEM教育专业人士和领导者需要了解的内容

发展校本STEM教育的领导力

创造性地利用技术进行探究和设计

加强自主学习的模式和方法

协同学科和跨学科的学习

知识和21世纪技能的综合应用

利用正式和非正式的课程和社区支持

该计划将受益于

学校STEM协调员和STEM教师

STEM毕业生

来自不同部门的STEM教育工作者

其他STEM专业人士

……，并得到一个强大的教学和技术团队的全力支持，专门从事

STEM教育

科学

信息和通信技术

数学

工程学

环境研究

创造性教育

课程代码

1年全日制（）/2年非全日制（）。

课程结构

该课程包括24个学分（cps）。学生需要每周上课，上课时间为工作日和/或星期六的白天/晚上，地点为大埔校区、将军澳学习中心和/或九龙塘卫星学习中心，具体时间由大学决定。

* 在2022/23学年第一学期，所有课程的默认教学模式将是在校园内采用面授模式。建议目前不在香港的学生尽早制定出行计划，并按照政府的要求留出足够的时间进行校外检疫。

该课程提供6+2课程，涵盖主要的STEM教育主题。

6门核心课程。

STEM教育：理论和课程的观点（3个cps）

科学探究和工程设计(3 cps)

STEM教育中的技术（3cps）

在STEM中发展创造力和创新（3个cps）

编码和计算思维（3学分）

STEM教育研究的原则和方法（3个百分点）

核心课程（18个学分）

STEM教育：理论和课程的观点（3个学分）

课程简介。

本课程向学员介绍了STEM教育的理论基础。它追溯了STEM教育运动的历史背景，以应对发达国家的经济、社会和教育环境的变化。 该课程批判了对STEM教育的各种解释，以及STEM和非STEM学科不同程度和形式的整合如何产生了各种课程表现形式，如STEAM和，以及从多学科到跨学科的问题解决方法的各种教学方法。在现代和未来可能的技术进步及其各种影响的背景下，STEM素养作为普通公民STEM教育的普遍目标的概念将被批判性地研究。与会者还将比较不同的国家标准在促进STEM方面的目标，了解它们在将理论转化为实践方面的不同侧重点。将根据STEM教育对学生学习的影响的研究结果，讨论STEM教育运动的挑战及其引发科学、技术和数学教育范式转变的潜力。学员将被引导构建个人的STEM教育理念，以指导学校实践。

科学探究和工程设计（3个学分）

课程简介。

本课程使学员深入了解科学和工程作为STEM两项基本实践的性质，以及它们之间的相互关系。它引导学员比较科学探究和工程设计的关键思维过程。关于工程设计的讨论将集中在它如何利用跨STEM学科的知识和技能，特别是科学和数学，以及工程的思维习惯如何体现在分析设计、建模、优化和系统思维中来解决问题。与会者将学习如何在STEM教育环境中有效地结合科学探究和工程设计。 科学探究为在校学生提供了研究科学知识的手段，可以为设计打下基础，而工程设计则是应用和进一步发展他们的科学知识和探究技能的背景。在实践工程设计时，将引导学员考虑重要的设计因素，如创新、环境可持续性、人为因素、健康和安全、可行性和可靠性，以便在约束条件下实现计划目标。本课程进一步引导学员发展教学内容知识香港教育类研究生，以便在设计综合STEM活动时阐明科学探究过程、工程设计策略、技术技能和数学知识。

STEM教育中的技术(3个学分)

课程简介。

本课程首先追溯技术的历史发展，强调技术作为人类解决问题的手段和目的的性质。政治经济和社会文化因素的综合影响，以及科学的出现作为技术发展的主要驱动力，将被严格审查。现代技术对社会和人类的影响将被讨论，同时也将讨论其道德意义。在这样的基础上，该课程为学员提供了将现代技术设备渗透到学校STEM教育的基本教学内容知识。这些设备包括传感器、数据记录器、微控制器、3D打印机、激光切割机、VR/AR、无人机、移动技术和物联网（IOT），以及如何将它们应用于STEM活动设计。这些知识将有助于参与者建立学校学生将技术融入科学探索和工程设计的能力。

发展STEM的创造力和创新（3个学分点）

课程简介。

本课程以五种不同的方式，全面研究将创造力和创新与STEM教育相关。第一部分介绍了创造力和创新的基本概念和理论，以及它们与STEM的关系。第二部分加强应用创造性策略来解决STEM中的问题和开发发明。第三部分想象如何将发明转化为商业上可行的创新。第四部分使参与者具备在STEM学习中培养学生创造力的教学和评估技能。第五部分旨在培养学员在STEM教学中的创造力，从课程设计到课堂即兴表演。在本课程中，学员将参与各种思维练习、体验式学习、案例研究、实践和现实生活中的真实问题解决活动。此外，我们鼓励学员将他们的学习从STEM转移到其他领域。最终，该课程将使一般的创造力和创新教育整体受益。

编码和计算思维（3个学分）

课程简介。

本课程首先回顾了计算思维的知识和技能，以及它在开发先进和未来技术中的作用。编码和计算思维作为STEM（科学、技术、工程和数学）教育的一个组成部分的重要作用及其背后的理由将被严格审查。然后，它从不同的角度讨论学习编码的策略，在STEM教育的背景下发展学员的计算思维。该课程将提供使用编码和计算思维的实践，以解决与STEM有关的真实问题和现实生活中的场景。学员将被介绍到各种使用编码发展计算思维的教学和学习方法，并对这些方法的有效性进行批判性研究。他们还将被引导进一步探索与编码教学法的设计和实践有关的问题，以及如何将编码和计算思维与其他STEM学科联系起来，在学校课程背景下设计综合STEM学习活动。

STEM教育研究的原则和方法（3学分）

课程简介。

该课程回顾了STEM教育中定性和定量研究的文献、策略和工具，引导学员反思现有的STEM教育实践，探索未来的发展方向。它将使学员参与分析和批判来自各种学术来源的已发表的研究，以培养学员将批判性和跨学科思维应用于STEM教育中所关注的问题的方法调查的能力。在此基础上，学员将对STEM教育的一个选定主题进行全面的文献审查，以发展他们设计研究问题的能力，使用适当的方法来回答相关问题，并反思STEM教育的影响的主张和证据，从而发展他们自己的知情哲学和促进STEM教育的做法。

2门选修课。

学员可以从每个选修组的两门课程中选择一门。

选修组I（3cps）。

小学STEM的课程、教学和评估

或

中学STEM的课程、教学和评估

选修组II（3个百分点）。

研究项目

或

实习……，通过创造性和多样化的学习模式提供。

讲座和小组讨论

STEM领域专家的讲座和研讨会

案例研究和课程分析

基于学校的支持

实验室实验

使用电子平台的混合学习

关于使用技术工具的研讨会

为学校实践提供信息的研究项目

访问STEM学校和组织

选修课（6个学分）

选修课组I（3个学分）

小学STEM的课程、教学和评估（3个学分）

课程简介。

本课程研究STEM与小学课程的关系，并特别参考了当地学校的情况。 它引导学员探索将STEM教育纳入小学课程的潜在方法。 将讨论不同的小学STEM科目之间的联系，例如通识教育/科学、数学ICT，以及非STEM科目，例如视觉艺术，以期实现学科和跨学科学习的协同。本课程还探讨了综合STEM课程设计如何提高小学生的知识、探究技能、数学推理、计算思维、创意设计思维和21世纪技能的发展。将研究使用基于问题的学习、基于设计的学习、技术增强的学习方法和支架技术来促进探究和设计。将探讨形成性和总结性的评估策略，这些策略可以为学校学生和教师提供关于STEM学习成果的基本反馈。在课程整合、部门间合作、教师专业发展、资源管理和争取社区支持方面，将研究领导层在克服STEM综合教育的挑战方面的作用。

中学STEM的课程、教学和评估(3个学分)

课程简介。

本课程研究STEM与中学课程的关系，并特别参考当地学校的情况。 它引导学员探索将STEM教育融入中学课程的潜在方法。 将讨论不同的中学STEM科目（如科学、数学ICT/计算机、设计与技术）与非STEM科目（如艺术）之间的联系，以期促进跨学科学习，与学科学习相得益彰。本课程还探讨了综合STEM课程设计如何能提高中学生的知识、探究技能、数学推理、计算思维、创造性设计思维和21世纪技能的发展。将讨论关于STEM教育从小学到中学课程的进展的问题和挑战，越来越强调自主学习，以及关于各中学科目之间僵化的学科界限的消解。 基于问题、设计的学习和技术增强的学习方法和支架技术的使用将被研究QS100名校留学，以促进探究和设计。将探讨形成性和总结性的评估策略，以便为学校学生的学习成果提供必要的反馈。在课程整合、部门间合作、教师专业发展、资源管理和争取社区支持方面，将研究领导层在克服综合STEM教育的挑战方面的作用。

选修组II（3个学分）

研究项目（3个学分）

课程简介。

在本课程中，学员将在导师的指导下参与STEM教育的小规模研究。学员将在确定迄今为止STEM教育研究的差距后选择一个研究课题。该课题应该有可能为香港或其他地方的实践提供参考。可能的课题包括实现特定学习成果的教学设计，不同的课程整合方法的有效性，评估21世纪技能的方法，以及教师对STEM综合教育的准备情况。 在研究中，参与者将经历文献回顾、制定研究问题、方法、数据分析、讨论结果和得出结论的过程。既可以采用定量或定性的方法，也可以采用混合方法，涉及行动研究、调查、案例研究或其他适当的方法。该课程将跨越两个学期，以使参与者有足够的时间来计划和进行研究。

实习（3个学分）

课程简介。

实习旨在为学员提供第一手的学习经验，通过接触STEM行业或STEM教育领域的工作环境，拓宽他们对STEM的理解和STEM教育的视野。本课程还将帮助学员整合和应用从本课程中获得的知识和技能，并反思实际挑战，解决工作环境中可能遇到的问题。学员将就香港STEM教育的发展对其实习经历进行分析和反思。因此，实习为学员提供了提高其STEM能力或STEM教育能力的机会，并培养其对STEM和STEM教育的专业态度。本课程还将使参与者具备必要的知识香港教育类研究生，香港硕士申请（310）——STEM教育文学硕士（香港教育大学），以促进STEM专业成为在校学生未来的职业。 实习不会导致学员获得合格的教师身份，使他们能够在当地学校教授STEM科目。