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石头毕业典礼现场 方静与石头合照

方静

青岛市自闭症研究会创始人 ，市政协委员。

青岛以琳自闭症儿童训练部创办人。

20年康复训练，

方静老师把自闭症儿子送入澳门大学

前言

方静老师曾在大学任教，从自闭症患儿的母亲到自闭症康复教育的老师，这种角色的转变带给了她更多的人生感悟，她坦言通过这20多年的康复历程，她深刻的认识到自闭症孩子的家长最需要的是被理解。“学校的理解、邻居的理解、同事的理解、领导的理解。只有理解，才能接纳孩子。这些自闭症的孩子同样是尊贵的生命，他们不应该被歧视，应该被重视，”方老师说：“他们承受了更多的痛苦，应该给他们更多的爱。” 经过20多年的悉心关怀，方静老师的儿子石头现已从澳门大学金融系本科毕业入读香港中文大学在读研究生，乐观阳光的他说着一口流利的英语，石头也在用自己的力量帮助着身边的自闭症患者，他被誉为自闭症患儿“康复的奇迹”。本文是石头初一时，三八节记者对方静老师的一篇采访，让我们跟随方静老师，学习她如何通过生活中的一点一滴训练石头。

儿子被确诊患有自闭症

我成了一个自闭儿的妈妈，这是我做梦也没有想过的。

我的孩子小时侯聪颖可爱，一岁多时虽不会说话，但已识字近千，能凭声音分辨各种汽车，让他成为一个神童是我的愿望。1994年，在他三岁三个月的时候，幼儿园老师发现他有异常行为，突出表现在不听指令、不合群。后来我们得知他得的是孤独症，但当时我们没有太在意，孤独不就是孤僻吗？让他多和别的小朋友玩不就行了吗？这种无知的想法和做法使小石头浪费了几乎一年的黄金时间。直到四岁半时，出现自虐现象，无缘无故发笑，不再接受新东西，多方求医被诊断为自闭症，又称孤独症。这真是一种从天上掉下来的病。不知病因，专家们只能予以诊断，而不能予以治疗。我无法形容我们当时的痛苦，这是一种从天堂到地狱、撕心裂肺的痛苦，我无法面对他，真是无法面对他。最令我害怕的是他发笑的时候，多少次他在那儿大笑我在那儿大哭。

每当想起那白白浪费的一年，我就觉得后悔不及。今天要和大家说，千万别像我当初那样。在后来的年月里，我们抓紧分分秒秒，不敢有丝毫的松懈。

“您用了什么办法使石头有今天？”这是自闭儿家长问得最多的一个问题。我要说的是，石头能有今天，并没有什么捷径可以走，而是靠持之以恒的干预训练。

相对而言石头是一个高功能的自闭儿，但他的语言能力很差，到了6岁也只能是鹦鹉学舌的程度，注意力不集中，刻板行为严重，尤其是情绪化的问题很严重，自虐甚至于他伤。在他小时侯，关于自闭儿干预训练的资料很少，一些医生只能诊断而不会训练，我们能获得的帮助很少，只能靠自己去摸索。

我看了很多相关的书，首先从他最弱处入手，也就是尽量训练他，使他能安静下来，克服他的情绪化问题。我记得我陪着他上书法课，抱着教描红，一横一竖，要练上万遍，直到他可以自己写。他上小学后，很难自己自觉完成作业，总是心不在焉，甚至离开座位，我也是抱着他，用手辅助他写字，直到他上三年级才可以完全不需要辅助。

站在教室外陪读四年

小石头到了上小学的年龄，我想让他跟正常的孩子一样去小学，于是就按照当时的招生政策，就近入学。因为担心会被校方拒绝，我们是瞒着学校的，但也就只隐瞒了三天。校方说石头会上着课就跑出去，或者是跟老师一起在黑板上写写画画，甚至有时候会突然大喊几声。我又请求学校，希望能让孩子继续留在学校 ，为了能不影响其他孩子的正常上课，我决定不再追求自己的事业，把重心完全放在陪伴孩子上，来学校站在教室外面陪读，而这一陪，就是四年。

想办法建立自己与孩子同学间的交流

勉强留在学校，又不得不面对新的问题。因为班里的其他学生的家长担心会影响孩子学习，很多都不同意让小石头继续留在班里。当时学校的老师很好，但是也面对很大压力，因为小石头经常跟同学打架，有不少家长都反映不想让石头继续留在班里。为了能帮小石头和班里的其他同学搞好关系，我甚至经常掏钱给全班的同学买礼物来“讨好”他们。平常过节或者周末的时候，会让石头请他的同学一起出去玩，这些我都会主动埋单，而且还每周都会请班里的同学到家里玩，不光那些关系特别好的同学，其他的也都会请。

训练语言能力

为什么自闭儿他愿意鹦鹉学舌？其实是他的理解力有问题。像石头，他的发音很准确，吐字也很清楚，但他听不懂指令，也不明白故事情节，连你、我、他都搞不清楚。为了提高他的语言能力，我们首先抓他的阅读，要求他照书大声朗读。一开始的时候都是我读一句他跟一句，到我读一段他跟读一段。我们把所读的录下音来，让他自己听。

注意力不集中

为了提高他的注意力，在训练朗读的时候，我们经常一家人做我读你听，你读我听的游戏，鼓励一方去发现另一方的问题。我故意读错，让他指出来，他爸爸故意读得没有表情，然后接受他的批评。使他对朗读有兴趣，并通过朗读建立自信心。这样的训练整整进行了两年之久，几乎是每天都做，现在的石头，读起书来声音洪亮、抑扬顿挫、表情丰富，老师经常在上公开课的时候让他站起来朗读。朗读水平的提高，其实就意味着他理解能力的提高，因为有表情地朗读是建立在理解的基础上的。

除了朗读，我们自制了许多卡片，内容有理解类的、表达类的、排序类的等等，因为我们知道自闭儿的视觉记忆很强，所以训练过程中要利用他这一长处来帮助他理解和表达。当他的语言能力稍有提高后，我们又提前进行了写的训练，一开始是流水帐式的，只有一句话。通常都是我们带他出去玩，一路上就反复提醒今天我们去哪了，回家后写下来。

下面这个句式的变化能反应我们是如何训练他的：

我去看大海了。

今天，我和爸爸妈妈去看大海了。

今天，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了。

今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了。

今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了，海上有大轮船，还有海鸥。

今天，天气真好，我和爸爸妈妈去看蓝蓝的大海了，海上有大轮船，还有海鸥，我给海鸥喂食了，我很高兴。

就是这样扩句成段，连段成章。我们的努力获得了丰厚的回报，那就是石头现在能写一手好文章，能用写来表达他的感情。

动作不协调

石头还有一个弱点，那就是动作不协调。上小学以后，我们发现有一关就过不去，那就是每天的广播操时间。石头自己也知道他做操不好，也感觉出有人因为他做操不好而笑话他，所以每到做操时间他特别紧张，发展到后来，一排队他就尖叫，或者放声大笑。为了改善这种情况，我们开始加强大运动方面的训练。从骑车到滑冰， 从走正步到跑步，平衡训练和爬行等等，有了一定的运动基础之后，我们训练他多样式的拍球、跳绳、做操。到现在，虽然你还是能看出他的动作不到位，但已经不是那么显眼了，重要的是他对自己有了信心。

更加注重自理、社交和情感方面的训练

有很多自闭儿有很强的学习能力，甚至在某一学科上有卓越的成就，但是在自理、社交和情感方面有无法逾越的障碍。我们清楚地认识到这一点。虽然我们注重石头在学业方面的训练和教导，但我们更是认为自理、社交和情感方面练习应该重于学业方面的训练。

同龄孩子能做的事我们要求他去做，而同龄孩子还做不到的事情我们也提前训练他去做。有时我觉得自己很狠心，在别人眼里甚至于有点冷酷。当然，在训练类似的事情的时候，家长一定要把能想到的事情都想周全，使孩子有思想准备，以使他在遇到突发事件的时候不至于手足无措。

我们花精力最多的是社交和情感方面的训练。记得他上了三年幼儿园，他都不知道同班同学的名字，为此我们很着急。有一天我接他出来的时候，碰上一小女孩，非常热情地叫他“小石头，小石头。”我看那孩子的妈妈很和善也很热情，就陪着石头和那女孩玩一会，当时石头就好像那女孩不存在似地。但第二天老师告诉我，石头一见那女孩来上学了，就搬过椅子坐到她旁边，排队的时候也非要和那女孩排在一起，情绪不安定的时候，那女孩的话比老师的话还管用。这是石头的第一个玩伴，但由于当时我们对玩伴教育没有理论上的认识，所以效果不是非常理想。

“玩伴教育”带来好效果

到了石头二年级以后，我们得到美国一对家长的帮助，进一步认识到玩伴教育的重要性和必要性，同时从理论上知道该怎样进行玩伴教育，更有幸的是我们找到了一个最佳玩伴——菲菲，她是石头的同班同学，自愿成了石头的同桌。这不光是一个有爱心、有热情的孩子，还是一个绝顶聪明的孩子，同时我们的计划得到她父母的鼎力相助。在学校里，菲菲几乎成了石头的监护人，上课走神了赶紧提醒，稍有不合适的行为赶紧制止，和人有矛盾了她出面调解，做的好立即表扬，并且把石头每天的表现和变化及时告诉我，和我商讨该怎么办。周末，她和我一起安排活动并组织同学来我们家，然后我只是在旁边静静地观察，由她发动每一个同学来调动石头的积极性，参与他们的各种活动。

在训练石头的过程当中，我认为我做得最好的是情感方面的训练。石头有一段时间，对我和他爸爸的存在熟视无睹，甚至在有一次我病得需要抢救的时候，他乐得上蹦下跳、哈哈大笑，他的“不近人情”使我心碎，但我们没有放弃。

从他三岁至今的八年时间里，我们每天花很多时间和他亲近。小时侯他拒绝别人和他身体的接触，我们只能在他睡着后轻轻抚摸他，每天都超过1小时去香港上研究生一年需要多少钱，使他不致于那么敏感。一天里，我们不知要和他说多少次“我爱你，我亲你，你是妈妈的好宝宝。”刚开始时，他对这些毫无反应，慢慢地他变成爱听这些话，而现在他能回应你的话，他也会发自内心地说：“妈妈，我爱你。”

你有尝试过对“玩笑”进行训练吗？

针对石头不懂开玩笑的问题，我们加进了玩笑训练。一开始只能是我们说好了去一个地方，又说不去了吧，他听了马上发急，朝着我们连踢带蹬的，我们只能一次又一次地告诉他这是和你开玩笑。前两天我们故意在他面前装成我们吵架吵得很厉害，他看了不慌不忙地把我叫到房间里说：“你千万别和我爸爸生气，你可以说要和他协议离婚吓唬他。”又避开我对他爸爸说：“他不听话，我可以帮你打她。”在我们之间好一番周旋，到了吃晚饭时，他竟然说：“你们都该消气了吧，我命令你们和好。”那种既天真又老练的样子使你即使想吵架也没法吵了。我会在这篇文章的最后附上石头写于今天三八的作文，从作文里大家可以看到石头丰富的内心世界。

孩子打架，我的处理方法

从小到大，石头和同学之间发生过大大小小、各种各样的冲突。初中和班里同学小刘的那次争吵，最让人难以忘怀。一次体育课，大家都在操场上，当时老师还没到，那个男生又故意说石头做操的动作，石头很激动，两个人厮打起来了，校服拉链也被扯坏了，很快老师和同学把两个人拉开。之后那个男生对石头很凶，有一天告诉石头放学后要打他，石头赶紧给我打电话，我有事没接，石头不敢回家，学校一个老师看见后把他送到公交车上。

我知道以后，想了想觉得这样的同学我们不敢惹，就到学校找到那个男生，见面的时候男孩很敌意，我说我不是来找他算账的，并说明石头处理方式的问题 ，之后跟他讲了这么多年我和石头的路程，那个男生边听边趴在桌上哭，边哭边跟我说“阿姨对不起，不要再讲了，阿姨你放心，我以后一定罩着他”。初中期间他真的对石头非常好，别人欺负石头他真的就“罩”着石头，还经常去我家找石头玩。我很感激他，后来听说他去当兵了。现在回过头来看，化干戈为玉帛非常重要。

从小学到初中的8年多时光过去了，这是3000多个日日夜夜美国top30名校留学，多少的泪水，多少的辛酸，多少的真情，多少的爱……石头成了一个会问寒问暖的、乐意帮助人的小酷哥，都说训练自闭儿只能是只管耕耘不问收获，其实不是，自闭儿带给我们的是人世间最大、最大的收获。

《我要为妈妈买一束花》

石头五年级作文

三月八日是妇女节去香港上研究生一年需要多少钱，【家长&老师】20年康复训练, 自闭症儿入读香港中文大学研究生，我要为妈妈买一束鲜花，可惜学校附近没有花店，所以爸爸就代表我为妈妈买了一束鲜花，祝妈妈节日快乐。

我曾经是一个患有自闭症的孩子，妈妈带着我到处去寻医问药，医生说我这个病没发治，但妈妈说一定要让我好起来。妈妈就自己训练我，教我朗读、书写、做算术。画画、弹琴，还陪我禁食。在爸爸妈妈的努力下，我终于康复了。

妈妈为我做得太多太多，为我付出的也太多太多，那我为妈妈做些什么呢？我还小，不能为妈妈赚钱买车、买房子，而妈妈最需要的也不是这些；我也不能为妈妈做家务；也不能天天买花给妈妈，但我能刻苦学习，用有意的成绩来报答妈妈，因为这样做妈妈才能快乐。

从这个学期里我要认真听讲、大胆发言、守纪律、按时完成作业；要尊敬老师，服从老师的安排；和同学友好相处，一起玩，不打架，也不说伤害同学的话。在家里孝敬父母，不能用不礼貌的话跟父母说话，帮父母分担家务，多读课外书，多练习打字，多弹琴，多画画。

愿我的妈妈永远如鲜花般美丽。

结语

一篇文章难以说尽这个特殊家庭20多年所经历的风雨辛酸，也难以说尽这20多年的点点滴滴，当方静老师受邀参加石头大学的毕业典礼之时，绽放了一位母亲对儿子的骄傲，回顾这一切的付出是多么的值得，这一切的回报是多么的欣慰。方静老师在这里讲述着她的故事，释放着勇者的气魄，激励着每个自闭症患儿的家庭和每位家长前进的信心和动力…..

－完－

香港大学药学院研究生，好消息！港大深圳医院成为暨大医学研究生培养及药学实习“双基地”

作为一名医学生

求学的每一站都很重要

现在起

暨南大学将和

香港大学深圳医院

共同培养医学研究生

同时学生

也可以到香港大学深圳医院

实习啦！

9月25日，暨南大学与香港大学深圳医院（以下简称“港大深圳医院”）“医学研究生培养基地”签约仪式，及“药学实践教学基地”挂牌仪式，在港大深圳医院举行。双方将在医学研究生培养，及药学实践教学方面开展合作。

暨南大学与港大深圳医院“医学研究生培养基地”、“药学实践教学基地”签约仪式

暨南大学研究生院执行院长、医学部主任罗良平；暨南大学第一临床医学院副院长钟敬祥；暨南大学药学院副院长周光雄、药学系副主任张建萍；港大深圳医院院长卢宠茂教授、徐小平书记、副院长郭岱琦、助理院长白明珠教授、助理院长姚启恒副教授、科研教学总监刘晓明教授、药学部总经理梁镇垣等出席签约及挂牌仪式。

暨南大学与港大深圳医院“医学研究生培养基地”、“药学实践教学基地”揭牌仪式

暨南大学医学部

是全国最早在综合性大学设立的二级医学院，也是国内最早在世界卫生组织（WHO）注册的医学院之一。2015年成为三部委共建的20所高等医学院校之一QS200名校留学，成功跻身国内高等医学教育第一方阵，生物医药学科群列入“双一流”的一流学科建设。

学部现有3个一级学科博士点（中西医结合、临床医学、基础医学）、21个二级学科博士点、7个一级学科硕士点（基础医学、临床医学、口腔医学、中医学、中西医结合、护理学、公共卫生与预防医学）、52个二级学科硕士点、2个博士后流动站，21个省部级重点学科和临床重点专科，以及1个省部级重点实验室（国家中管局病理生理实验室），临床医学学科居ESI全球排名前5‰。

香港大学深圳医院

是由深圳市政府全额投资、并引进香港大学现代化管理模式的大型综合性公立医院。医院于2015年9月通过澳大利亚医疗服务标准委员会（ACHS）全机构认证，2017年11月通过评审成为三级甲等综合医院。2018年6月，入选广东省首批高水平医院建设培育单位。

✰双方签订合作协议：

●在港大深圳医院成立“暨南大学医学研究生培养基地”，由双方共同配备指导教师，联合培养在职人员攻读医学专业研究生学位。

●联合培养的学员修满规定的学分，并通过全国统一外国语水平和学科综合水平考试，符合条件者可向暨南大学医学部提交学位申请。

●在暨南大学医学部督导下，第一临床医学院依据暨南大学研究生培养方案，负责研究生课程设置、考务安排、结业申请工作，协助导师制定研究生的个人培养计划。

●双方共同对联合培养的研究生学习、临床实践和科研工作进行定期考核。

当天，港大深圳医院与暨南大学药学院共建“药学实践教学基地”挂牌仪式同时举行。

根据双方合作协议，暨南大学药学院将派遣全日制统招学生，到港大深圳医院接受药学实践教学，包括短期见习和毕业实习。

药学实践教学基地的挂牌和运行，为暨南大学学生提供了良好的实践教学环境。

在港大深圳医院建立药学实践教学基地，旨在发挥双方在临床药学教育和人才培养方面各自优势，共同培养药学人才。

暨南大学药学院提供实习生管理规定、人才培养方案、药学实践计划、实习大纲等教学指导文件，明确教学任务。药学院拟于年底派出首批毕业实习学生，依托实习基地建设，探索本科生实践教学新模式。

港大深圳医院以培养学生的药学专业素养、提高综合职业能力、增强药事管理能力为总体目标，将根据实习大纲要求和实际教学条件安排教学活动，负责实习学生的入科教育、出勤考核、成绩评定等工作。

在教学期间，港大深圳医院将为学生提供药品采购、药品管理、药品调配、处方医嘱审核、药品核发、用药宣教、药师查房、静脉药物配置中心（PIVAS）无菌配置，药学信息化智慧药房等项目的专业化培训，同时定期提供专业讲座，提高学生的综合实践能力，助力培养具有“国际化视野、以患者为中心”的药学人才。

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