2024年全国高考临近，在新的形势下，高考生们该如何选择适合自己的专业？各类专业对口哪些职业？又有哪些发展前景？人民网特别推出“2024年高校招生”系列报道香港教育大学官网 中文版，为广大考生解读专业特色与就业方向，为考生填报志愿提供参考。

香港教育大学是香港八所公立大学之一，也是教育部列为提前批次录取的本科第一批重点高校。学校致力于教育领域的研究、发展与创新，是香港唯一一所以师范教育为主的大学。

香港教育大学。学校供图

学校的师范教育专业深耕于各个细分领域，设置了从幼儿园、小学到中学的不同学科的师范课程。同学们可以根据自己的兴趣和发展方向来报考。学校还设有英文、创意艺术、音乐方面的双学位课程。学生毕业后，既可以立即投身于教育事业，也可以在专业上继续深造，升读硕士、博士。

学校还有非师范专业的课程，包括语文研究、心理学、创意艺术、艺术管理、环境、AI等等众多方面。其中，视觉艺术、音乐、语言主修、心理学和特殊教育课等为学生提供了非常多元化的学习机遇。

新开设的人工智能（AI）与教育科技专业，将带领同学们深入探索AI在教育领域的应用场景香港教育大学官网 中文版，香港教育大学：设置多元化特色学科，推动教育转型，培养编程、数据科学等领域的人才。

心理学专业和特殊教育专业是深受学生最受欢迎的学科。心理学专业的课程从大一开始学习专业课程，学生可以在大二选择专修范畴，比如学校心理学、健康心理学、人际关系及沟通心理学等。学校也会提供实习机会，让学生能够把理论融于实践。

特殊教育专业将会培养和引导非肢体残障的特殊学生群体，如患有多动症、自闭症和读写障碍的学生，帮助他们经过专业调整跟训练，融入主流学校的学习。

此外，综合环境管理专业会提供多学科的综合培训，让学生从科学、计算学、社会经济与教育等角度全面分析环境议题。该课程兼顾科学与社会研究，强调科学思维，同时培养学生解决问题与沟通的能力。学生毕业后，可以在非政府组织、环境管理部门以及检测机构等行业中任职。

在报考方面，所有内地考生必须通过学校官网入学申请系统递交入学申请，高考生的报名截止时间是6月12日中午12时。申请人必须为内地31个省市/直辖市/自治区的应届高考生（包括复读生）。各省市并没有固定的名额分配，学校会综合考虑申请人的高考成绩及面试表现，择优录取。

在入学要求方面，申请人必须在应届全国普通高等学校统一招生考试中的成绩总分（不含加分）达到所属省市的一本线以上或特殊类型招生控制分数线，英文要达到120分或以上（满分为150分）。而以中文作为主要授课语言的专业（包括中国语文教育荣誉学士、历史教育荣誉学士、语文研究荣誉文学士 – 中文主修及文化遗产教育与艺术管理荣誉文学士）美国藤校留学，英语分数最低要求为110分（满分为150分）。

有意报考艺术（视觉艺术或音乐类）相关课程的学生还要提交个人作品。作品类别可包括摄影、绘画、动画、素描、雕塑、作曲、演奏等等。 所有考生的作品需要上传到学校的申请系统进行提交。

香港教育大学怎样，1．对外汉语系列教材，国家汉办

教学与人才培养

教授课程

博士 语言学及应用语言学：二语习得研究，国际汉语教材研究，研究设计与论文写作。外国语言学及应用语言学专业：对外汉语与二语习得，教学资源研究，不同环境下的汉语教学与中华文化传播。

硕士 汉语言文字学：现代汉语语法学，语义学。语言学及应用语言学：第二语言习得，二语研究方法。外国语言学及应用语言学：第二语言习得，中介语与偏误分析。汉语国际教育专业学位：第二语言习得，教材库建设与教材评估，汉语传播简史，研究设计与论文写作。

本科 汉语言文学专业：现代汉语。汉语言专业：现代汉语，语言学概论，写作，汉语病句分析，综合汉语。

至2020年8月培养博士56人（外籍8人）；硕士111人（外籍25人）。

科研项目

（一）国家级

1．对外汉语语法点学习难度、顺序及偏误研究QS200名校留学，国家社科基金

2．基于语料库的汉语教材词汇多角度考察，国家社科基金

（二）部省级

1．对外汉语系列教材，国家汉办

2．对外汉语教学中的副词研究，国家汉办

3．留学生汉语语法偏误生成的原因和相关语法规则的解释，国家汉办

4．语法项目的选取依据与排序，国家汉办

5．国际汉语教材研发与培训基地：全球汉语教材信息展示中心建设，国家汉办

6．国际汉语教材研发与培训基地：全球汉语教学资源库建设，国家汉办

7．国际汉语教材研发与培训基地：国际汉语教材智能标定平台建设，国家汉办

8．国际汉语教材语料库建设，广东省社科基金

研究成果

一、资源库

全球汉语教材库（），含国际汉语教材信息17000多册（41国56种媒介语)；主持研制《国际汉语教材编写指南》；指导研制“汉语阅读分级指难针”（）（金檀 等）。

中介语语料库（）含汉字偏误连续性数据库（张瑞朋）

二、论著

（一）论文（独著、第一作者共145篇）

语法学

1．关于“从”字句的两个问题，汉语学习，1983.1

2．谈一种特殊兼语句，语文月刊，1983.9

3．“自从”和“从”，汉语学习，1986.6

4．“刚+V+M”和“刚才+V+M”，中国语文，1987.1

5．“进行”“加以”句型比较，汉语学习，1987.6

6．“忍住VP”和相关句式，中山大学学报，1988.2

7．多项定语和构件定语，语文月刊，1988.3

8．“能”和“会”及其在句中的换用，烟台大学学报，1989.4

9．新加坡华语小说的语法特点，（陈恩泉主编）双语双方言，广州：中山大学出版社，1989

10．汉语“连”字句，中国语文，1990.4

11．浅谈“除”字句，（张维耿 等主编）对外汉语教学研究，广州：中山大学出版社，1991

12．汉语疑问句的重音转移，语言研究•汉语言学国际学术讨论会论文集，1991增刊

13．表示限定的“只”和“就”，第三届国际汉语教学讨论会论文集，北京：北京语言学院出版社，1991

14．句义蕴涵和句义等同，语言研究，1992.2

15．“不太A”析，世界汉语教学，1992.3

16．充当状语的“刚”和“刚才”，汉语学习，1993.1

17．论广州话的语序，（郑定欧主编）广州话研究与教学，广州：中山大学出版社，1993

18．“比”字句否定式的语用分析，（邵敬敏主编）语法研究和语法应用，北京：北京语言学院出版社，1994

19．广州话普通话表示不等的比较的句式，双语双方言（三），汉学出版社，1994

20．“常常”和“通常”，语言教学与研究，1994.4

21．谓词前介词结构的同现次序，（中国语文杂志社编）语法研究与探索（七），北京：商务印书馆，1995

22．论现代汉语的程度副词，中国语文，1995.2

23．谈汉语的时间词语，语言教学与研究，1995.3

24．“够+形容词”的句式，汉语学习，1995.6

25．广州话的进行体标记，广州话研究与教学（第二辑），广州：中山大学出版社，1995

26．论“不A不B”，语言教学与研究，1996.4

27．特指问句的否定式应答，汉语学习，1996.6

28．对外汉语中的跨文化交际，中山大学学报，1996.6

29．够+动词/小句，语文月刊，1996.9

30．表示处所的“在”字句，中国语言学报（八），北京：北京语言文化大学出版社，1997

31．广州话量词的定指功能，方言，1997.1

32．介词的语法性质和介词研究的系统方法，中山大学学报，1997.3

33．动宾组合带时量词语的句式，语言教学与研究，1997.4

34．广东话普通话中的疑问人称代词，双语双方言（五），汉学出版社，1997

35．两种双重否定句的语用分析，李新魁教授纪念文集，北京：商务印书馆，1998

36．“多/少啲”补语句及其相关问题，广州话研究与教学（第三辑），广州：中山大学出版社，1998

37．频度副词的划类和使用规则，华东师范大学学报，1999.3

38．介词结构和动词结构的句法语义分析，语法研究与探索（九），北京；商务印书馆，2000

39．“一再”“再三”的辨析（邓小宁），汉语学习，2002.1

40．体词性“有的”“有些”的多角度研究（徐霄鹰），语言研究，2001.3

理论语言学与社会语言学

1. 语言学与多学科交叉，学术研究，1988.3

2. 语言学的主体与客体，语言学通讯，1990.1-2

3. 亲属称谓和社会文化，广东民族学院学报，1990.1

4. 广州市对陌生女青年的称谓，双语双方言（二），彩虹出版社，1992

5. 广州话地区近期流行的英语音译词，（陈建民 等主编）语言与文化的多学科研究，北京：语文出版社，1993

6. 谈语言的泛性，（陈平原 等主编）学人（第四辑），南京：江苏文艺出版社，1993

7. 商品品牌译名分析，语文建设，1994.2

8. 美国的双语交际和双语教学，双语双方言（四），汉学出版社，1996

9. 普通话水平测试的性质、信度效度及其相关问题，普通话（国语）教学国际研讨会论文集，澳门理工学院语言暨翻译高等学校，1998

10. 普通话水平测试性质的思考，汉语学报，武汉：湖北教育出版社，2003.6

11. 对外汉语与语言规划，（教育部语用所社会语言学与媒体语言研究室编）语言规划的理论与实践，北京：语文出版社，2006

12. 朝鲜、日本、越南汉语传播的启示与思考，暨南大学华文学院学报2008.3

二语教学与习得

1. 口语教学中的听话训练，世界汉语教学，1989.3

2. 谈留学生的速读训练，中国对外汉语教学学会第三次学术讨论会论文集，北京：北京语言学院出版社，1990

3. 对外汉语教学中的速读训练，汉语学习，1990.4

4. 从HSK样题看语法结构题的设计，中山大学外国语学院教师论坛（第一集），广州：中山大学出版社，1992

5. 广东省首次汉语水平考试报告分析，中山大学学报，1993.4

6. 情景与情景教学，中山大学学报论丛•外国语言文学论文集，1994

7. 谈功能教学法，外国语言文学论文集，中山大学学报编辑部，1995

8. 病句分析课的教学，中国对外汉语教学学会第五次学术研讨会论文选，北京：北京语言学院出版社，1996

9. 应用语言学与相关学科的联系，中山大学学报论丛•外国语言文学论文集，1996.3

10. 对外汉语教字中多项分流、交际领先的原则，汉字与汉字教学综合研究论文集，北京：北京大学出版社，1999

11. 对外汉语中的文化问题，中山大学学报，1999.4（下）

12. 对外汉语教学研究方法散论，武汉大学学报，1999增刊

13. 汉语作为第二语言的汉语教学，语言研究增刊•国际汉语教学学术研讨会论文集，200

14. 汉语第二语言教学语法的特点，中山大学学报，2002.6

15. “着”的教学与对外汉语教学语法，（胡有清 等主编）对外汉语教学与研究（第一辑）香港教育大学怎样，南京：南京大学出版社 ，2003

16. 副词的系统研究与第二语言教学，（国家汉办教学处编）对外汉语教学语法体系探索，北京：中国社会科学出版社，2003

17. 对外汉语语法项目的选择与排序，（翟汛 萧素秋主编）对外汉语教学与中国文化2003国际汉语教学研讨会论文选集，汉学出版社，2003

18. 学习难度的测定和考察，世界汉语教学，2004.1

19. 越南留学生学习汉语难点分析，第七届国际汉语教学讨论会论文选，北京：北京大学出版社，2004

20. 汉语第二语言教学语法研究及相关问题，21世纪的中国语言学（一），北京：商务印书馆，2004

21. 对外汉语阅读习得与教学研究，（周小兵 宋永波主编）对外汉语阅读研究，北京：北京大学出版社，2005

22. 高级阶段词汇教学特点与措施，（冯胜利 胡文泽主编）对外汉语书面语教学与研究的最新发展，北京：北京语言大学出版社，2005

23. 首届国际汉语教学与习得研讨会论文讨论综述，（周小兵 朱其智主编）对外汉语教学习得研究，北京：北京大学出版社，2006

24. “着”的习得情况考察，第八届国际汉语教学讨论会论文选，北京：高等教育出版社，2006

25. 与范围副词“都”有关的偏误分析（王宇）香港教育大学怎样，1．对外汉语系列教材，国家汉办，汉语学习，2007.1

26. 韩汉语法对比与韩国人学习难度考察，（韩国中国语教育学会编）中国语教育与研究，2007

27. 越南人学习汉语语法难度考察，云南师范大学学报（对外汉语教学版）2007.1

28. 遵循客观规律，降低汉语学习和使用难度，世界汉语教学，2007.5

29. 培养猜词技能的教学设计，（崔希亮主编）汉语教学：海内外的互动与互补，北京：商务印书馆，2007

30. 非母语者汉语语法偏误研究程序，云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）2009.1

31. 两种“得”字补语句的习得考察（邓小宁），汉语学习，2009.3

32. 语法偏误研究程序，（邵敬敏 等主编）现代汉语语法研究的新视野，北京大学出版社，2009

33. 越汉对比与对越汉语教学，“50年汉语教学与研究”国际研讨会论文集，越南河内国家大学，2009

34. 近三十年汉语作为二语的语音习得研究述评（王功平），汉语学习，2010.1

35. 汉语语法点学习发展难度（刘瑜），华文教学与研究，2010.1

36. 程度副词“有点儿”结构的习得考察（张舸），（中国语文杂志社编）语法研究与探索（十五），商务印书馆，2010

37. 中高级留学生汉语中介语辞格使用情况考察（洪炜），世界汉语教学，2010.6

38. 韩汉对比与对韩汉语教学（钱芳 裴德成），（崔健 孟柱亿主编）汉韩语言对比研究（3），北京语言大学出版社，2012年11月

39. 汉越语言对比研究中的若干问题，华文教学与研究，2013.3

40. 韩国学生叙述性口语语篇逻辑连接情况调查（梁珊珊），语言教学与研究，2014（3）

41. 语言对比分析的技术应用，（周小兵 孟柱亿主编）国际汉语教育：教学资源与韩汉对比，中山大学出版社，2014年10月

42. 日本学习者句末助词“了”的习得情况考察（欧阳丹），华文教学与研究，2014（4）

43. 中介语与相关语言系统的对比研究.（刘荣主编）国际汉语文化研究（第一辑），成都：四川大学出版社，2016

44. 教学语法研究的内容与方法，（冯胜利 等主编）甲子学者治学谈，北京：北京语言大学出版社，2017

45. 时间副词“才”与句尾“了”共现偏误的跨语言分析（薄巍），华文教学与研究，2017（1）

46. 论教学语法的系统性（李守懿），语言学研究的多元视角，北京：商务印书馆国际有限公司，2017.8

47. 泰国人多项定语习得研究（雷雨），华文教学与研究，2018（1）

48. 西班牙母語者“一／有点儿”习得和教材考察（舒伊荃 慕田子），华文世界，总124期，2019年12月

二语教材

1. 华文教材编写的几个问题，（周小兵 谭铭章主编）东西方文教的桥梁，广州：广东人民出版社，1997

2. 对外汉语学习词典的编写，辞书研究，1997.1

3. 中级汉语精读教材的现状和新型教材的编写（赵新），汉语学习，1999.1

4. 新型汉语写作教材的编写原则（张念），（国家汉办教学业务处编）对外汉语教学与教材研究论文集，北京：华语教学出版社，2001

5. 汉语国际推广形势下的教材编写与汉语研究，海外华文教育，2007.3

6. 商务汉语教材选词考察与商务词汇大纲编写（干红梅），世界汉语教学，2008.1

7. 文化教材考察及思考，多维视野下的对外汉语教学研究，南宁：广西师范大学出版社，2009

8. 建设数字化国际汉语教学资源库，华文教学与研究，2010.1

9. 国际汉语教材库的建设，国际汉语教学实践与思考，北京：外语教学与研究出版社.2010

10. 基于中外对比的汉语文化教材系统考察（罗宇 张丽），语言教学与研究，2010.5

11. 第二语言文化教材与跨文化交际（欧阳芳晖），（安然 崔淑慧主编）文化的对话：汉语文化与跨文化传播，北京：北京大学出版社，2010

12. 初级汉语综合课教材选词考察（刘娅莉），语言教学与研究，2012.5

13. 国际汉语教材库的建设及其启示，第十届国际汉语教学研讨会论文选,沈阳：万卷出版公司、北方联合出版传媒集团，2012

14. 汉语作为二语的分类读物考察（钱彬），语言文字应用，2013.2

15. “一版多本”与海外教材的本土化研究（陈楠），世界汉语教学，2013.2

16. 汉语教材中成语的系统考察（程燕），汉语学习，2013.6

17. 基于教材库的教师培养教材系统考察，汉语国际教育人才培养理论研究，北京：北京语言大学出版社，2013

18. 国际汉语师资教材考察与本土教材开发，第十一届国际汉语教学研讨会论文选，高等教育出版社，2013

19. 汉语教材需要本土化吗？国际汉语教学研究，2014（1）

20. 基于教材库的海内外汉语教材词汇考察和本土性研究（陈楠），国际汉语教学研究，2014（4）

21. 汉语教材本土化方式及分级研究（陈楠、梁珊珊），华南师范大学学报，2014（5）

22. 基于教材库的新加坡华文教材分析与思考（李亚楠、陈楠），云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）2014（6）

23. 区域教材的研究与开发，国际汉语教学研究，2015（2）

24. 基于教材库的全球华文教材概览（陈楠、郭琎），海外华文教育，2015（2）

25. 西方早期汉语教材中的汉语拼音方案和现行《汉语拼音方案》（李亚楠），（李中生 李铭建主编）语言、文化与现代化——“周有光与中国语文现代化”学术研讨会文集，广州：广东高等教育出版社，2015

26. 汉语教材研究与教材库建设（张鹏 高雪松），（谢春玲 吴应辉 吴伟平编）语言学与华语二语教学：教学理论与创新实践，香港：商务印书馆（香港）有限公司，2015

27. 国际汉语教材语料库的建设与应用（薄巍 王乐 李亚楠），语言文字应用2017（1）

28. 全球华文教材的现状与前瞻（陈楠 冯火清 郭琎），（曾毅平主编）华文教育研究（第1集），广州：暨南大学出版社，2017.2

29. 汉语二语教材词汇选取考察（张鹏），华文教学与研究，2018（4）

30. 国际汉语教材 40 年发展概述（张哲 孙荣 伍占凤），国际汉语教育，2018（4）

31. 近代西方汉语教材与教学语法（张惠芬 蔡建丰 师文），（周小兵主编）国际汉语（第四辑）广州：中山大学出版社，2018

32. “一带一路”视域下东南亚汉语需求与教材研发（刘美丽），（刘荣主编）国际汉语文化研究（第三辑），成都：四川大学出版社，2018.12

33. 基于国际汉语教材语料库的中华文化项目表开发（谢爽），华文教学与研究，2019（1）

34. 《轻松学汉语》和《轻松学中文》词汇研究（李天宇），国际汉语教学研究，2019（1）

35. 《新实用汉语课本》与《通向中国》文化点和相关词汇考察（罗晓亚），国际汉语教育，2019（1）

36. 俄罗斯“仿造版”汉语教材的改编（瓦夏），云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2019（1）

37. 明清以来外国人编写汉语读本的时间、空间、认知三域分析（张惠芬），学术交流，2019（6）

38. 国际汉语教材库建设与应用（杨家雨），华文世界，总123期，2019年6月

语文教育与人才培养

1. 大语文的构想与实施，（吕必松主编）语言教育问题研究论文集（二），北京：华语教学出版社，2001

2. 海外汉语师资的队伍建设，云南师范大学学报（对外汉语教学版）2007.4

3. 做一个全面发展的教师——《汉语报刊课研究》代序，国际汉语教学研究，2016（2）

4. 突出特性，体现共性，强调应用——汉语二语学科人才培养模式的创新，汉语应用语言学研究（第2辑），北京：商务印书馆，2013

5. 汉语国际教育专业硕士毕业论文设计与写作（上）（下），国际汉语教育，2017（1）（2）

6. 加强东南亚汉语人才培养与教材研发，中国社会科学报，2017年12月7日06版

（二）专著（独著、第一作者）

1.《第二语言教学论》河北教育出版社，1996

2.《句法•语义•篇章——汉语语法综合研究》广东高等教育出版社，1996

3.《对外汉语教学中的副词研究》中国社会科学出版社，2002

4.《对外汉语教学入门》中山大学出版社（1-3版）2004-2017；2012年韩国外国语大学出版社出版韩文版

5.《怎样教阅读——阅读教学理论与实践》华东师范大学出版社，2007

6.《外国人学汉语语法偏误研究》北京语言大学出版社，2007；2014年韩国文化社出版韩文版

7.《汉语阅读教学理论与方法》北京大学出版社，2008

8.《对外汉语教学导论》商务印书馆，2009

9.《汉语知识与教学技能》北京语言大学出版社，2015

10.《汉语教学名家文选 周小兵卷》北京语言大学出版社，2017

（三）教材

1.《粤语区人学习普通话教程》高等教育出版社，1997

2.《中级汉语阅读教程》（2册）北京大学出版社，1998

3.《阶梯汉语》（总编；7种25册：《阶梯汉语•初级读写》《阶梯汉语•初级口语》《阶梯汉语•初级汉字》《阶梯汉语•中级精读》《阶梯汉语•中级口语》《阶梯汉语•中级听力》《阶梯汉语•中级阅读》）华语教学出版社，2005－2007

4.《泰国人学汉语》（3册）北京大学出版社，2006

5.《初级汉语读写教程》（2册）北京大学出版社，2013，2015

（四）论文集（主编）

1．《东西方文教的桥梁》，广东人民出版社，1997

2．《对外汉语阅读研究》，北京大学出版社，2005

3．《对外汉语教学习得研究》，北京大学出版社，2006

4．《中山大学国际汉语教育三十年教师论文集》，中山大学出版社，2011

5．《中山大学国际汉语教育三十年硕士论文选》，中山大学出版社，2011

6．《国际汉语教育：教学资源与韩汉对比》，中山大学出版社，2014

7．《汉语国际教育硕士论文选》，中山大学出版社，2015

（五）集刊（主编）

《国际汉语》（1-4缉）中山大学出版社，2011-2018

获奖信息

《句法•语义•篇章——汉语语法综合研究》（专著）1998年获“广东省普通高校第二届人文社会科学研究成果三等奖”

《对外汉语教学入门》2006年获“中南地区大学版协优秀教材二等奖”； 2007年获“广东省第一届优秀出版奖”；2012年该书第二版获”中国大学出版社图书奖第二届优秀教材二等奖”

2009年5月获“中山大学第五届校级教学名师奖”

《外国人学汉语语法偏误研究》（专著）2009年9月获“教育部人文社会科学高等学校科学研究优秀成果三等奖”

《汉语阅读教程》（初级、中级、高级）2010年12月获第五届孔子学院大会“优秀国际汉语教材奖”

2013年获国务院政府特殊津贴

香港教育大学邮箱，从北京理工大学到香港中文大学：每日十刷邮箱，终于刷到希望

姓名：李睿明

本科及专业：北京理工大学 会计学（中外合作）合作学校：雷丁大学

GPA：85.5

雅思：7

申请专业：会计

录取学校：香港中文大学 华威大学 格拉斯哥大学

留学期望

我在小学的时候学习英语的时接触了国外的教育模式，当时就心中就萌生了一定要去留学的想法，等到上大学之后，比较幸运的有了去伦敦大学学院暑期交换的机会，在那里的一个月里，我深深地感受到了国外教育和国内教育模式的不同，这更坚定了我出国留学的初衷。因为我本科学的是会计，在大三的时候也在四大实习感受了一下，也了解了这个领域的发展道路，也发现自己是喜欢这个行业的，因此研究生也想继续读这个领域。

优势与劣势

我的优势是本科的学校属于985之列。但是我的劣势是均分刚刚过85香港教育大学邮箱，GMAT和雅思的分数也没有那么突出。今年申请英港商科的申请难度极大美国藤校留学，在高手如林的申请者之中，我的申请之路也是有难度的。

为什么选择？

我是通过一个学姐找到Jay的。当时我们几个学妹和学姐还有Jay学长吃了个饭，聊了聊申请的大致方向，之后又和Jay单独聊了聊我的定位，发现Jay是一个很认真很负责的学长～之前我也咨询了很多中介，但是有的中介不让看注册的邮箱香港教育大学邮箱，从北京理工大学到香港中文大学：每日十刷邮箱，终于刷到希望，有的还需要签协议，并且感觉沟通的也不是很顺畅，因此没考虑多久就和同学一起和签了约。

申请过程中最大的难处

我觉得最难的就是准备文书的部分，因为英国和香港的网申页面很简单，基本上没有开放性的问题，因此除了硬性条件之外，能展示自己能力，对专业的理解和对留学的意愿的地方就是在文书里了。而且很多文书都有字数限制，因此在有限的字数内要想展示出自己的所有，难度是很大的。我之前对于写文书的理解不是很正确，并且找不到重点。因此第一稿写的零零散散，找不到重点，之后Jay帮我整理了一下思路之后，清晰了好多。Jay的文书写的很认真，逻辑性也很强，更重要的是，每一个专业的文书都是完全不一样的，不像某些中介，一份文书走天下。

申请过程中印象最深刻的事情

Jay和Theo每次的回复都很及时，即使都远在他方，并且有着时差的限制，但是他们真的很辛苦的在帮助大家，有的时候着急的时候都在熬夜帮学生解决问题。我记得收到港中文面试通知的时候，因为时间很紧，但是Jay学长第二天就给我安排了面试辅导。包括后来加申经济专业的时候，因为当时的申请已经很晚了，所有准备申请材料的时间也非常有限，但是Jay学长立刻帮我重新写了一份文书，Theo学长也很及时的帮我提交了申请。我知道今年英港商科的申请很难，因此在收到offer的时候，真的很感恩。

拿到offer的心情

想对Jay , Leo说，很感谢你们每一次的耐心辅导和帮助。申请是一段令人难忘的旅程。确定目标学校时的迷茫，准备语言成绩时的煎熬，考GMAT屡次失败时对自己的怀疑，每日刷十次邮箱的焦虑，还有拿到拒信时的失望，这一切的一切都会在拿到offer的那一刻烟消云散。

对学弟学妹们的寄语

在这里建议学弟学妹一定尽量在10月份之前准备好所有的申请材料，包括语言成绩，ps等等最好赶第一轮申请～祝大家都收到最满意的offer！