“当年你高考，考了多少分？”

“那年我考上了本科线，416分。”许学姐有些不好意思的回答。

“那你是什么考入香港大学的？”相信很多朋友都会一脸懵逼的想知道答案。

“在刷微博的时候，无意间看到了香港的副学士，得知了香港大学附属学院的存在。经过艰难的抉择后，我放弃了桂林电子科技大学的学位，而选择了赴港就读香港大学附属学院的工商管理副学士课程，目的是想给自己第二次的机会，通过这个跳板，渠去到更好的大学升学。”现就读香港大学工商管理学学士(资讯系统)四年级的许学姐说道。

可是，为什么416分也可以上香港大学？这在内地连一个一本大学都进不了，更别提香港大学了。

你们有没有注意到刚刚许学姐提到一个词：“香港的副学士”，以及“香港大学附属学院”。去香港大学附属学院就读了香港副学士。可是后来她怎么在香港大学呢？

首先，我们得先了解什么是香港副学士。

副学士学位首先产生于英国,香港在 2000 年引入了副学士学位，政府联合各院校资助办学，相继在8所大学（香港城巿大学、香港浸会大学、岭南大学、香港中文大学、香港教育大学、香港理工大学、香港科技大学、香港大学）开设副学士院校，由本部校董直接监管。学制2年。

香港副学士2年学业结束获得副学位证书之后，可以选择继续升学，也可以选择就业。

如果要选择升学，学生可以通过以下途径继续升读本科学士学位课程。

1、申请升读本校的学士学位课程

2、申请升读香港地区其他大学的学士学位课程

3、申请衔接海外大学学士学位课程。

说了这么多你可以还是有些迷糊，但是，我们可以把香港副学位理解成内地的大专，这样就容易理解了。只不过，香港副学士需要修读2年，内地大专需要读三年才毕业。内地大专可以升本获取本科学士学位，副学士当然也可以啦！

就读香港副学士2年后，只要成绩优异，条件达到了就可以申请香港八大名校的本科或者海外的学校。

换言之，副学士学位毕业生可衔接北美四年制大学学位课程的第三年，或英国三年制大学学位课程的第二年。

香港是四年制的大学，所以如果学生副学士毕业想升读香港本读名校，就是进入进入大学第三年。

副学士毕业可以在香港工作、拿身份。

根据 香港《 入 境 规 例 》，副学士学生可以实习或者暑假兼职，但这些都有规定要求，而只有学士及以上的香港留学生才能资格在香港工作，留下了参加工作或者继续深造满7年了，申请拿香港永居身份。所以说，内地学生赴港只读副学士香港本科插班，香港副学士案例分享：“我高考416分，今年在香港大学读大三！”，必须要升入本科。

根据香港各大院校公布的数据，香港大学附属学院2020年副学士有87%的学生继续升本香港本科插班，香港理工大学专上学院90.7%的副学士学生升本。香港浸会大学国际学院88.8%的副学士毕业生成功升本。

大数据显示大约有80%的学生都得以升读本科。

所以，只要你好好的学习，升本名额里也一定会有你的。更何况，我们还提供独一无二的2年副学士在线辅导，升本更容易！

香港副学士申请要求低，只要达到本科线，英语大于100分，就可以提出申请。

看看广西去年二本线最低分是353分，上海去年的本科线是400分，这也就是为什么很多学生才400分左右也可以去香港留学，4年后香港名校本科毕业。

因为他们都选择了赴港就读香港副学士，2年之后升读香港本科QS200名校留学，他们领取的本科毕业证书是和高考690分直接就读香港各大名校的学霸一模一样的哦！

随着高考的逐渐逼近，很多家长也会给孩子多留一手，做一个被备选方案。不管到时候孩子高考是否正常发挥，都能给他一颗定心丸，因为我们还有香港的副学士。

港校学姐：这就是我为什么推荐香港副学士的原因

2021高考生，别被骗了！香港副学士就是一条“不归路”

香港本科几年毕业，香港大学牙医学院与中国内地口腔医学本科教育的比较和思考.pdf

基金项目：安徽医科大学青年教师教学研究项目香港大学牙医学院与中国内地口腔医学本科教育的比较和思考曹颖，周黎，李全利（安徽医科大学口腔医学院，安徽医科大学附属口腔医院，安徽省口腔疾病研究中心实验室，安徽合肥２３００３２）摘要：香港与内地口腔医学教育相差较多，教育模式等也存在差别。在此主要比较香港大学牙医学院与中国内地口腔医学本科生的学制和招生要求、课程设置、教学方法以及人才培养的目标等方面，总结异同，为我国口腔医学教育体制的完善提供参考，促进优秀口腔医学人才的培养。关键词：口腔医学教育；学制；教育模式；本科ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－６４６９．２０１６．０４．０６３口腔医学在我国的起步比国外要晚，但发展迅速。口腔医学学科的发展，使口腔医学教育有了长足的进步，但同时也面临着复杂的问题和严峻的挑战。我们需要培养高素质、有国际竞争力的口腔医学专业人才，提升我国全民医疗水准。因此，构建一种既符合我国国情又能够显著提高口腔医学教学质量的教育体系，是目前口腔医学教育界面临的重大课题［１］。因为长久以来教育模式和理念的不同，中国大陆与香港地区的口腔医学教育有着许多差异。笔者既接受过中国内地口腔五年制本科教育，也连续三年参与了香港大学牙医学院本科生的部分教学工作，对两种教学模式的优劣皆有亲身经历。

本文以香港大学牙医学院和安徽医科大学为例香港本科几年毕业，比较了两地口腔本科生的不同培养模式，通过了解与对照，以期有助于对口腔医学教育的思考与借鉴。１学制和招生１．１香港大学牙医学院香港大学牙医学院牙医学学士课程是香港地区唯一的牙医学本科课程，由香港政府投资创办。由于历史的原因，香港大学牙医学院基本上是按照英国口腔医学教育体系建立起来的。现招收学生的学制为六年制，学生来源主要是香港地区的高中毕业生经考试、小组面试和单独面试入学。香港没有本硕或本硕博连读的学制。１．２安徽医科大学口腔医学院我国现有口腔医学的本科教育体系是２０世纪５０年代参照前苏联的医学教育体系建立和发展起来的。安徽医科大学口腔医学院现招收的本科生为五年制，暂时还没有六年制和本硕连读的七年制或本硕博连读的八年制。学生来源主要是高中毕业生经高考入学。因此，虽然香港的学制比安徽的多一年，但香港和安徽的口腔医学院的学制和招生大致相同，学生毕业时所授学位均为学士学位。２口腔医学课程设置２．１香港大学牙医学院香港大学牙医学院的许多教师来自英、美及英联邦国家，教材为英语且不固定，由带教老师和学院自行决定教学讲义和参考书。教师的讲授内容以讲义为准，为保证所传授知识的前沿性，教师会将最新学术进展加入讲义。

香港大学牙医学院的课程设置突出了口腔医学专业的特点，较少学习临床医学的知识，更具有牙医学的特征。本科生从第一年开始就在香港大学牙医学院学习口腔基础知识和口腔临床课程，颌面部发育、颌骨解剖及牙齿形态等基础知识通过问题为导向的教学方法（ＰＢＬ）融入教学中［２］。这些基础知识的内容都和牙科临床相关，学时数远远少于内地的课程设置，目的是保证牙科医生具有足够的相关知识为患者进行安全的牙科治疗。第一学年末学生即开始简单的口腔临床操作，比如口腔卫生宣教、口腔卫生检查等。第二学年下学期学生通过临床考核以后就开始接触病人，循序渐进地接诊不同难易程度的病例。口腔医学专科教学、基础医学和临床医学的学习贯穿于本科六年的学习过程中。这种教学体系强调全面素质教育，有利于口腔医学专业知识和基础知识的融合，系统性、联系性和综合性都较强［３］。牙医学的基本课程包括，口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔微生物与菌斑、口腔诊断与治疗计划、印模与咬合、儿童口腔医学、口腔预防医学、口腔颌面外科学、口腔正畸学、口腔放射诊断学、老年牙科学、牙体牙髓病学、牙科手术学、家庭牙病学、口腔综合治疗学、固定修复学、活动修复学、口腔临床技能、保存齿科、牙周病学等。

１．２安徽医科大学口腔医学院安徽医科大学口腔医学院由国家教育部、安徽省教育厅统一领导，按照口腔医学教学大纲开设学科，和内地其他院校有所差别，但总体上大同小异。开设的口腔医学基本课程包括，口腔医学导论、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、头颈部应用解剖学、口腔内科学、儿童口腔医学、口腔预防医学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔放射诊断学等。由于教材统一、更新慢，使得教学难以走在学科的前沿。安徽医科大学口腔医学院采用基础医学、临床医学、口腔医学三段式课程设置，由各相关教研室承担教学任务。这种课程设置使学生对医学知识的掌握较全面，学生的知识面宽，适应性强。普通基础课程和临床医学课程明显多于香港地区，显示出与临床医学密切相关的口腔医学。第三学年才开始学习口腔医学基础和临床课程，大部分临床课程集中在第四学年开设，最后一年是医院实习。学生在校期间口腔临床实习时・１１８・安徽医药ＡｎｈｕｉＭｅｄｉｃａｌａｎｄＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＪｏｕｒｎａｌ２０１６Ａｐｒ；２０（４）间不足，造成实际操作能力不强、本科毕业后难以胜任口腔医学走向社区的需求等问题。这种模式的弱点在于以实践为中心的教学模式不够突出、学生全面综合思维能力不足、针对性不够，应该让学生更早接触口腔专业和临床［４］。

从以上比较可以看出，香港大学牙医学院和安徽医科大学口腔医学院在口腔医学课程设置上存在着明显的差别。香港大学牙医学院在口腔医学专业基础和临床课程方面明显多于安徽，突出了牙医学的专业特点。而安徽医科大学口腔医学院在基础课程和临床医学课程方面明显多于香港大学，显示出与临床医学密切相关的口腔医学，但口腔临床操作和实习时间较短，毕业时临床操作熟练程度不够。３教学方法３．１香港大学牙医学院香港大学牙医学院是专门为牙医学教学而设立的医院，医院只接受对教学有意义的病例，不需考虑盈利问题，医疗是为教学服务。教师工资与所看病人不挂钩，这样就可以专心教学，保证了教师安心的教学与科研。教师注重培养学生分析问题和解决问题的能力，自１９９８年开始就采用了以问题为基础的教学法，即ＰＢＬ教学，提倡以自学为主，注重培养学生独立思考的能力。这种教学模式是以临床实际问题或病例为中心，学生被分成小组查阅相关书籍和文献香港本科几年毕业，香港大学牙医学院与中国内地口腔医学本科教育的比较和思考.pdf，然后在教师引导下进行讨论，以启示性教学为方法建立的一种教学模式。教师在教学过程中是一个积极的观察者和引导者，帮助学生自己找到答案，主要起引导作用而不直接提供答案。教师根据学生的发言情况、自主学习能力、团队合作精神等进行评分，结果计入该课程的总成绩。

ＰＢＬ教学模式重视主动学习和文献检索阅读，有利于口腔医学基础课程和临床知识的融合。 一年级以ＰＢＬ 教学为主，约占８０％，以后逐年下降，至五、六年级逐渐被临床实习取代［５］。 临床实习是循序渐进的，第一年主要做一些基础实验，二年级开始在仿头模上练习口腔临床的基本操作，从第二学年下学期开始接触患者，由不同专业的老师指导逐渐接诊不同难易程度的病例。 与内地相比，香港大学牙医学院的教学特点除了早接触临床、连续性实践之外，还有就是教师多是给予指导和鼓励，很少上手帮忙。３．２安徽医科大学口腔医学院安徽医科大学口腔医学院本科教学采用先基础、再临床、后口腔的三段式教学模式，以大班理论授课为主，还包括实验教学、临床见习和实习，ＰＢＬ 教学很少，目前部分临床专业内容开始试行 ＰＢＬ 教学法，例如口腔内科学、牙周病和口腔外科学等教学中采用ＰＢＬ 教学法进行案例讨论，口腔材料学教学中也尝试用ＰＢＬ教学法进行授课。 ＰＢＬ 教学法可以增强学生与老师的互动，增加学生自主学习的能力和积极性，锻炼学生综合分析问题与解决问题的能力，并培养学生的团队合作精神。 本科学生在大学的前三年主要学习基础医学知识，以教师大班授课为主，并在综合医院进行内外妇儿各科的临床见习和实习。

第三学年开始学习口腔医学基础课程，第四和第五学年才进行口腔医学临床课程的学习、见习和实习。 口腔临床实习目前采用分科轮转的方式，在各科带教教师的指导下进行临床操作。 由于临床工作的繁忙和很多患者对实习学生的不信任，带教教师无法做到一对一的指导，学生通常无法独立完成病例，关键治疗步骤还需要带教教师自己完成。 再加上考研等因素，现行的培养模式逐渐暴露出较大弱点，就是以实践为中心的教学理念不突出、学生综合思维能力不足、对相关的国内外经典文献的阅读明显偏少。 虽然培养的口腔专业人才知识面相对广，但培养目标针对性不强，特色不够，不能充分考虑口腔医学学科的特点，口腔临床技能不强，不利于口腔医学学科的整体发展与人才培养的水平和质量［６］。从香港大学牙医学院 ＰＢＬ 教学的结果，可以看出 ＰＢＬ教学模式有利于调动学生的积极性、主动性和创造性，具有传统教学方法无可比拟的优势，值得在安徽及全国口腔医学教育领域推广。 但是安徽学生在创造性思维和团队合作能力方面有一定的欠缺，因此不能机械套用香港的 ＰＢＬ 教学模式，应当研究和开展具有安徽特色的 ＰＢＬ 教学法。 另外，ＰＢＬ 教学法对教师的要求也很高，加大对教师的培训势在必行。

４人才培养的目标４．１香港大学牙医学院香港大学牙医学院的人才培养目标是牙医，本科生通过全部的考核后即可获得牙医学士学位证书，并且可以自动获得香港全科牙医的执业资格。 牙科毕业生可以按照各自不同的喜好从事：私人执业、医院牙医工作、政府牙医服务、机构内执业、本地或外地深造、担任教学及研究工作和专科执业［７］。４．２安徽医科大学口腔医学院安徽医科大学口腔医学院旨在培养具有口腔医学基础理论知识和医疗技能，能从事口腔疾病的诊治、修复和预防工作的口腔医师。 本科生在学习期间通过所有课程的测试，并在临床实习中完成一定数量的病例，经考核合格后即可毕业获得口腔医学学士学位证书。 毕业后在执业医师指导下试用满一年后即可参加口腔执业医师资格考试，考试分为笔试和操作考试两部分，通过考试即可获得执业资格。 社会对口腔医师的需求量很大，而本科毕业生存在追求大医院、大城市、高学历的心理，口腔医学教育定位为培养高层次口腔专门人才等因素干扰了本科毕业生的职业规划，这使得大部分本科毕业生选择了考研深造，仅少部分毕业生选择了就业［８］。因此，安徽及内地口腔医师的培训体系还有待完善，应该针对口腔医学专科的特点，设定细化的专科医师培训和考核内容，使学生在毕业实习时有较强的临床实际工作能力，让口腔临床医生更具专业性。

５结论和启示本科教学是口腔医学教育的主要阶段，毕业生可以直接进入工作岗位或更高层次深造。 从上述比较中我们不难发现，两地在课程设置、教学方式、实习安排等方面都存在很多差异。 香港大学牙医学院一切以教学为中心，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。 通过六年系统的牙医学培训美国藤校留学，学生们的理论知识得以运用，临床技能也大大提高，学生循序渐进地掌握诊断病症、治疗、人际交往和沟通方面的技巧，本科毕业即可获得香港牙医执业资格。香港大学牙医・ ２ １ ８ ・ 安 徽 医 药Ａｎｈｕｉ Ｍｅｄｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ２０１６ Ａｐｒ；２０（４）肿瘤学硕士研究生教学引入整合医学理念的探讨阮志华（第三军医大学第一附属医院肿瘤科，重庆４０００３８）摘要：提高肿瘤学硕士研究生临床与科研水平是现代肿瘤医学发展的必然要求。 由于我国各地医学发展水平参差不齐，导致肿瘤学硕士研究生素质差别较大，因此，需要不断探索提高肿瘤学硕士研究生临床与科研技能的有效途径。 整合医学是近几年提出来的新理念，是从人体全身状况出发，将医学各领域先进的知识理论、实践经验进行有机整合，使之成为更加符合、适合人体疾病治疗的新的医学体系，为当代医学的发展带来了新的启示和机遇。 结合当前我国肿瘤学硕士研究生教育现状，适时引入整合医学的理念、思维和方法，逐步应用到肿瘤学硕士研究生教育实践中去，既是当代医学教育发展的需要，更是新世纪肿瘤学人才培养的需要。关键词：肿瘤学；整合医学；研究生培养；临床与科研；教学改革ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９ －６４６９．２０１６．０４．０６４

香港本科升学，香港八大2022/23年本科入学申请全解析攻略来了

香港大学

招生方式

香港大学的内地招生计划不同于内地高校统一招生机制，有其独立的报名程序。

2022年内地本科生入学计划预计招收300名学生，各省市不设名额上限，择优录取。

高考考生报考港大任意专业无文理科要求。对于采用新高考的省份，报考港大任意专业无选科要求。

内地本科生入学计划申请截止日期为2022年6月28日。

招生专业

录取对高考总成绩和英语成绩有要求。

去年，牙医专业是不招收内地高考生的，而今年香港大学的本科专业全部面向内地招生，接受高考成绩申请入读的专业有：

同学最多可以选择报考3个志愿，报名港大不会影响申请内地学校和自主招生。

香港科技大学

招生方式

香港科技大学在内地独立招生，不参加全国普通高校统一招生计划不占统招志愿。

本年度招生名额约为190名，以择优方式录取，各省市及文理科招生名额不设上下限。

6月13日截止申请

录取要求

参加当年国家统一高考的学生(包括复读生)即有资格递交入学申请。高考成绩公布后，本校将根据当年实际申请情况，并参考各省市的一批线及内地重点大学的分数线等，制定各学院的面试分数线要求。达到分数要求的同学要参加6月下旬的英语面试。录取会综合参考同学的面试成绩、高考成绩、综合选拔等。

部分专业或科目有文理科即选考科目要求。

香港中文大学

招生方式

与前两所香港院校不同，香港中文大学通过全国普通高校统一招生计划招收内地高考生，获国家教育部列入提前录取批次。

高考生不需直接向本校申请，只需在高考出分后通过提前批次填报志愿，本校不设面试，录取以高考成绩(不含加分)择优录取。

香港中文大学的内地招生计划分设人文、理科、工科、商科四个学科门类。人文类包括文学院、教育学院、法律学院及社会科学院;理科类包括医学院及理学院;工科类为工程学院;商科类为商学院。

香港中文大学的理科和工科类只招理工类考生;人文和商科类则文理兼收。

录取要求

考生统考成绩应达到本科一批/本科批/特殊类型录取控制分数线以上香港本科升学香港本科升学，香港八大2022/23年本科入学申请全解析攻略来了，单科成绩原则上应达到及格水平。在符合香港中文大学提档要求的情况下，香港中文大学依据考生的高考成绩，以分数优先原则，择优录取，不设专业志愿级差。在高考成绩同分的情况下，则先予录取英语单科成绩较高者。

考生报考的外语语种必须为英语，以150分为标准满分计算，自费生的英语成绩须达120分或以上;奖学金生则须达130分或以上。

香港城市大学

招生录取

香港城市大学参加中国大陆全国普通高等学校统一招生计划(提前批次)。城大2022年在31个省市区的本科招生总数为220名。

录取要求高考成绩(不含任何加分)必须达到本科第一批重点大学录取分数线(一本线/特殊类型招生控制线);

英语成绩(150分满分)需达到120分或以上，人文社会科学院的考生的英语成绩(150分满分)必须达到125分或以上，而报考法律学及兽医学的考生的英语成绩更须达到135分或以上。

在成绩相同或相当的情况下，优先录取英语考试分数高并符合相关学院具体要求的考生。

城市大学 大部分专业不用参与面试。

香港理工大学

香港理工大学独立招生，申请截止日期为2022年6月15日。

录取要求

理大以择优录取为原则，并没有预设各省市的录取分数线，但由于申请人数众多而学额有限，申请人必须在应届高考获得优异的成绩及英语成绩良好。

申请人如在认可学科竞赛中获省级一等奖或以上的成绩QS200名校留学，可获得优先面试选拔资格。

申请人如在其他非学术领域有出色的表现 [例如：曾在艺术、音乐、体育等认可国际大赛中获卓越成绩] ，也有机会获得录取。

个别组合课程或要求申请人参加面试。

香港浸会大学

香港浸会大学独立招生，不参与内地统招。2022/23年度内地招生计划现已接受网上报名，截止申请日期为6月14日。

招生方式

高考成绩达所属省市区报读第一批重点高校的分数线(一本线/特殊类型招生控制分数线)或以上;

英语分数达110分(满分为150)，工商管理学院专业和商业计算及数据分析理学士(荣誉)要求英语分数达到120分。

个别专业另设入学面试作综合评估

中医学院和理学院只招收理科生，若高考省市不分文理科，则会对指定选考科目有要求。

岭南大学(香港)

岭南大学(香港)采用自主采取自主独立招生的政策，2022年6月9日申请截止。

岭大2022-23年度计划录取约70名内地本科生，择优录取，文理兼收，不设省市限额。

录取要求

高考成绩总分(不含加分)达到所属省市的一本线以上或特殊类型招生控制分数线;

高考英语分数达120分或以上(满分为150分)。而以中文作为主要授课语言的专业 (包括中国语文教育荣誉学士及语文研究荣誉文学士 – 中文主修)，英语分数最低要求为110分(满分为150分)。

个别专业或要求申请人提交作品集(例如：视觉艺术 / 音乐主修专业)及/或参加面试。

内地高考生申请截止日期为2022年6月12日

总结

综上所述，香港中文大学和香港城市大学属于统招之列，为提前批次。学生在填报高考志愿时，在提前批次填报即可。

其他院校如香港大学、香港科技大学和香港理工大学等为高考独立招生，不占用高考志愿填报，可直接申请。这意味着学生多一次录取机会，在高考之前就能多一份保障。

在2022年QS全球大学排名中，中国香港地区共有7所大学上榜，其中有5所打入全球前100位。香港大学继续保持了第22名的位置，位列香港高校首位。