注：就此“海外奖学金”而言，“海外”指“跨司法管辖区”(cross-)。由于中华人民共和国香港特别行政区（简称“香港”）是普通法系，因此仅就此“海外奖学金”而言，奖学金委员会一致同意“海外”包括香港。

自从【 1140】《-方达海外奖学金结果》公布后，十位得奖者备受关注。继【 1178】《访谈-方达海外奖学金得主叶梓健– ：纽约大学LLM之路》后，今天我们找来第最后一位奖学金得主张恺文。张恺文会分享一下自己在内地和香港读书的不同体验，香港工作经验，及人生理想。

历时几个月的海外奖学金申请，材料审阅，面试，结果公布，颁奖礼及访谈也宣告结束。再次感谢方达律师事务所及各位法律界朋友的大力支持！

访谈者：Simon Mui 梅品和，创办人，CBLA旅美中国律师协会董事，美国斯坦福商学院管理硕士，美国圣路易斯华盛顿大学法律博士，纽约/英国/香港律师，多年国际律师事务所和上市公司经验。

受访者：张恺文，香港大学法学硕士，在香港工作了近三年。本学年开始在香港大学修读JD。

1. 你华东政法大学毕业后去了香港大学读法学硕士。可以分享一下你在香港读书时和内地读书不同的体验么？

华政位于魔都，是“五院四系”之一。我认为华政对学生的培养模式，总体来说还是偏向于放养。虽然我读本科时，学校的教学形式和考核方式大多比较传统（例如有指定的教科书，以教师授课为主，课程内容主要基于对教科书的阐释等等），但是自由度极高。除去上课的时间，学生可以自由支配的时间比较充足，完全可以定制自己的发展方向。例如参加社团活动、拓展第二专业、从事学术研究、准备出国留学或者律所实习。培养方式自由，学生拥有的选择更多样化，为人处世也比较灵活。当然，这种方式对学生的自我管理能力也有一定要求，否则一不小心就会提早过上养老的生活。

相比之下，港大的CFL（ and Law）项目则完全不同。虽然表面上看自由度很高，但是学术反而会占据更多的时间。例如，教授在课前会布置很多推荐读物，涉及到不同的书目，一个星期几百页的阅读量实属正常。虽然不会有人监督学生是否真的去读了，但是课程的进度非常快，读不完会直接造成上课时的理解障碍。而官方授课语言是英语，且拥有各种风味，会对学生的理解带来更多障碍，所以需要一定的适应期。

另外，相比于本科考核时对“标准答案”看重，港大更侧重于个人的理解和想法。一篇几千字的论文，可以有A教授的理论，B学者的观点，但是关键在于学生的看法。但要在短期内形成一个观点，势必要阅读大量文献并进行思考，所以即便学校不在乎上课出席率，只要能交出一份过得去的论文，也就意味着学生在图书馆中花费了相当的时间和心血，也就达到了教学目的。

2. 法学硕士毕业后香港的法学硕士英国G5院校留学，【CLECSS 1186】访谈CLECSS-方达海外奖学金得主张恺文– 从华东政法大学到香港大学JD，在香港工作了近三年。可以跟我们分享一下这三年在香港的工作经验么？

法学硕士毕业后，我也是在机缘巧合之下，进入了中伦律师事务所王勇律师的团队。由于地处香港，所以团队的很多案件也都是涉及多个法域的跨境投资或者争议案件，这也意味着我必须具备使用英文撰写各种文件的能力。这对于身为菜鸟的我来说，是一个考验。

考验会促进成长，但是快速成长离不开律师前辈的指点。例如香港的法学硕士，有时我需要草拟一篇回复客户某个法律问题的电邮初稿。我的第一反应是以小论文的标准洋洋洒洒写一大篇。经过王律师的逐句删改，我才发现对于此类电邮而言，可读性更为重要。首先客户可能完全不具备法学背景，所以提出的问题比较笼统。这就要求我先将一个笼统的问题做拆分：客户想知道的到底是什么，除此之外还应该知道一些什么。之后再用最简练易懂的语言告诉客户，他想知道的答案是什么，以及我们的中国法律意见是什么。所以能得到资深律师或合伙人的直接指导，对于任何一个初入律所的菜鸟来说，都是十分幸运的。

离开中伦之后，我去了 就职。由于陆港之间愈发紧密的交流，很多内地企业选择在香港上市。然而在类似的案件中，我只能评估中国法下公司的合规风险。对于香港法律法规下，公司的合规风险有多大，我却丝毫不清楚。这段工作经验让我明白，没有普通法的背景，将会直接影响到今后我对一个涉及多法域案件的判断和把控。

中伦带给我成长，SH让我发现不足。我很感恩能拥有这两段工作经验，也十分感激中伦王勇律师的栽培和指点，以及所有合作过的中伦和SH同事们的帮助。

3. 你工作几年后，决定继续在香港大学读JD。基于什么原因做出这样的决定？

其实LLM毕业之后，我一度认为自己不会再回去念书了。但是之后的工作经历慢慢改变了自己的想法，认识到了自己的不足。当然最深层的原因，是对自己还有期待，也相信自己还有潜力没有被挖掘。

至于要通过哪条途径弥补我对普通法的认知，我也想过很多，也问过很多朋友。虽然面前有很多选择，但是我隐隐地期待可以在港大系统地去学习普通法，期待在新的学习中激发自身潜力，也很期待在一个全新的平台上会接触到的所有机遇。不过在做出这个决定之前，考虑到升学风险、课程安排、投入成本等等因素，我犹豫过很长时间。

幸好身处的圈子给了我动力。曾经一起在香港求学的同学朋友都果断选择了自己的道路，有些回了北上广深发展，有些去了英美深造，还有一些也在积极为今后的发展谋划。这让我意识到，犹豫不决也是一种选择，但这种选择不会让自己的境遇变得更好。

4. 可以分享一下申请香港大学JD的经验么？

首先我认为可以多收集关于港大JD项目的资讯，例如学校官网上的录取标准以及类似寄托天下这些网站上的分享。这些信息有助于提炼出学校招生时的偏好，也能为自己先做一个客观的评估，分析自己的优势和劣势。另外就本届的班级组成情况看，个人认为港大的确偏向于招收有海外留学经历的候选人。

其次，通过材料文书给招生委员会留下深刻的影响。我个人的建议是第一，要在申请材料中不断地强调自己的优势。例如，工作经历是我的优势，因此在简历和个人陈述中，我都着重强调了这个优势。第二，个人陈述要体现出真诚和独特思考。我的个人陈述主要回答了三个问题“Why JD？Why HKU？Why me？”这三个问题我不太建议使用模板，因为相比于满满的套路，你的真实想法往往更能打动学校。另外，我也写了一些在工作中遇到的法律问题，并希望在今后的学习中解决。这显示出攻读JD项目是我深思熟虑之后的决定，而不是心血来潮。

最后，部分候选人会参加一对一的英文面试。我认为面试官看重的是：候选人的英语口语能力和反应速度、逻辑思维能力以及应对发散性问题的反应。相比之下，答案是否正确反倒不这么重要，毕竟候选人没有普通法的背景。所以只要自信大胆地表达观点就可以，完全没有必要因为害怕答错而焦虑、紧张或者结巴。

5. 你在港大JD毕业后有什么打算？长远的人生理想又是什么？

我毕业后的目标是首先在香港取得律师执业资格，然后涉猎一些有兴趣但还没接触过的法律领域，例如争议解决。由于内地经济的腾飞，不少中企都在海外投资发展，这为法律人带来了新的机遇。我认为跨境多法域的争议解决案件很有挑战性和吸引力，想长期从事，也非常希望我的实践经验能够为现有的跨境争端解决机制提供更多思路。

此外，我对自己长远的要求是保持旺盛的好奇心、果断的行动力，以及乐于分享的心态。我自己也受益于十年如一日对于年轻法律人的帮助，所以希望今后也可以利用自己的所学所知，为今后的法律人提供一些经验分享和便利。

【注：大家看“菜单”及“历史消息”外，也可以用微信搜狗搜索（）。如果大家认同 “Think Big; Do Big” 的理念，请关注微信公众号(“”)，转发给朋友，及在朋友圈分享！想联系的朋友们，可以发电邮至】

香港理工大学教育学硕士，香港理工大学邱汉琴教授来校讲座

南开新闻网讯（通讯员李中）6月29日，我校旅游系1982级校友、香港理工大学酒店与旅游管理学院邱汉琴教授应邀来校访问，为旅游与服务学院师生作“旅游业社会可持续发展的度量”主题学术报告，拉开了学院夏季学期“海外名师系列学术讲座”活动的序幕。

通过观察近年来大陆游客赴香港自由行所引发的一系列香港社会、经济问题，基于全面的文献回顾，邱汉琴教授及其研究团队发现了度量旅游业可持续发展程度这一学术空白，在前人研究的基础上，发展并验证了一套度量旅游业社会、经济可持续发展的度量方法，不仅具有显著的理论价值，更对旅游市场管理实践具有鲜明的指导意义。邱教授以个人的学术经历，启发广大青年学者关注旅游行业发展的现实需求，瞄准热点领域，兼顾研究主题的吸引力和研究方法的可靠性。

讲座结束后，邱汉琴教授与旅游与服务学院院长白长虹教授及旅游市场系、旅游企业系负责人进行了会谈。白长虹代表全院师生感谢邱汉琴校友来学院讲学交流，并向邱教授介绍了建院以来旅游学科建设取得的新成绩，希望以邱教授为代表的学界校友继续关心母校旅游学科的发展香港理工大学教育学硕士，在学术科研、人才培养、教育创新等领域增进合作交流，助力学院与学科实现新的腾飞。邱汉琴教授介绍了香港理工大学酒店与旅游教育发展的经验，对南开旅游学科近年来的新面貌、新发展给予了高度的评价，并就慕课、旅游教育国际合作、青年教师的培养等方面的合作提出了具体的方向。

邱汉琴1986年本科毕业于我校旅游管理专业，1993年获得加拿大滑铁卢大学硕士学位，1999年获得英国苏格兰斯特拉斯克莱德大学博士学位。她的研究领域包括旅游学、旅游消费者行为、中国旅游及酒店规划发展的政策及趋势等香港理工大学教育学硕士QS200名校留学，香港理工大学邱汉琴教授来校讲座，在世界各大著名旅游杂志上所发表的SSCI论文多达70多篇，现担任《当代旅游酒店管理学刊》、《旅游酒店教育学刊》、《旅游酒店质量管理学刊》等国际期刊的编辑、主编，以及香港理工大学慕课项目负责人。她从事酒店及旅游教育30年，指导博士生、硕士生多达60多名。为了表彰她在酒店及旅游教育方面的贡献，世界最具影响力的国际酒店及旅游教育组织授予她酒店及旅游教育创新奖（）。

香港理工大学教育学硕士，2019外研社•剑桥外语特色课程教学研讨会邀请函

研讨会主旨

积极推动我国中小学教育国际化进程，为广大研究者、英语教研员和一线教师开展英语教学实践与研究提供交流和展示平台。

本次研讨会由外语教学与研究出版社与英国剑桥大学出版社联合举办。

外语教学与研究出版社成立于1979年，由北京外国语大学创办，是一家以外语出版为特色，涵盖全学科出版、汉语出版、科学出版、少儿出版等领域的综合性教育出版机构，是国内领先、国际知名的大学出版社。在基础教育领域，以“面向全民外语教育，提供全面解决方案”为宗旨，外研社推出了“新标准”、“新概念”、“剑桥国际”等系列课程，打造融品牌教材、教师培训认证、学生测试认证、教学管理咨询为一体的品牌课程体系，服务于基础外语教育，满足英语教学全方位的需求。

剑桥大学出版社隶属于英国剑桥大学，成立于1534年，是世界上历史最悠久的出版社之一，也是世界上最大的教育和学术出版社之一。剑桥大学著名青少年外语教学专家 教授及其教学专家团队开创性地把神经科学元素引进Super Minds英语教学课堂，提出听说读写四项技能以外的第五项技能—思维运用技能。与Super Minds 一脉相承的 in Mind，因其从独特的角度引入文化意识培养，并融综合性、系统性、科学性于一体，符合青少年年龄、兴趣及能力要求而备受欢迎。两套教材自外研社引进中国后，一直广受全国重点外国语学校、外语特色学校和英语培训学校的关注与推崇。

《剑桥国际英语教程》（）是剑桥出版的又一套精品教材，由国际知名外语教学专家Jack C. 教授编写，陪伴了全球外语学习者二十余载。此次外研社与剑桥大学出版社强强联手推出的《剑桥国际英语教程（第5版）》，延续广受认可的“交际教学法”教学理念英国G5院校留学，沿用科学的教学大纲，给学习者带来更具时代感的全新语科、更加合理的内容编排、更有特色的板块设计以及更丰富的数字教学资源，从内容到形式，为中国的英语学习者提供全方位的语言学习服务。

研讨会主要内容

研讨会将围绕Super Minds、 in Mind和三套教材的核心理念展开，外研社特邀请教材作者、国内外知名教育专家、全国重点外国语学校、外语特色校名师齐聚一堂，和外研社专业培训师团队一起与您共同探讨如何培养批判性思维和创新意识、英语课程设计与实践、外语课程规划和资源体系建设等一系列热点话题。

精彩抢先看

干货满满+形式新颖

☑如何围绕教程的核心理念，将批判性思维和创新能力培养落实到英语教学实践中？

☑如何在发挥原版教材语言地道和国际视野开阔的优势前提下，发展中国学生的英语学科核心素养，坚定文化自信，落实立德树人，形成正确的价值观？

☑如何提高课堂教学效果，构建更加多元、系统的课程和资源体系？

☑如何培养学生的读写技能，以适应新高考的要求？

☑本次研讨会将以中外专家主旨讲座、名校名师示范课和外研社培训师教学工作坊等多种形式展开。

全国巡讲+作者、顶级大咖莅临

☑研讨会将于2019年3-4月在北京、济南、南京、成都、广州、郑州、西安和长春八个城市召开。

☑更有 、王蔷、夏谷鸣、任真、刘洁新、Ivan 等国内外知名作者及专家亲临。如此盛宴，岂能错过！

课表新鲜出炉

*不接受现场报名，如需报名请提前联系各场次负责人（详见每场次课表下方）。

*所有场次的培训安排均以当天为准，以下课表仅供参考。

*点击图片，可放大预览高清课表。

北京场

2019.3.18-19

地点：北京中学 太阳宫西坝河东里1号

报名联系人：

叶孝赟

杜国收 (010)8881-9039

地点：海淀外国语实验学校 北京市海淀区杏石口路20号

报名联系人：

叶孝赟

杜国收 (010)8881-9039

济南场

2019.3.19-20

地点：济南外国语学校（华山校区） 济南市历城区金舆大道

报名联系人：

安允涛

刘猛

南京场

2019.3.21

地点：南京外国语学校（北京东路校区） 南京市玄武区北京东路30号

报名联系人：

高青春

广州场

2019.3.26-27

地点：广州白云宾馆附六楼会议室

报名联系人：

李志勇

蓝瑞清

成都场

2019.3.26

地点：成都外国语学校（高新校区）

报名联系人：

官军

郑州场

2019.3.27-28

地点：郑州外国语学校体育馆一楼报告厅 郑州市高新区枫杨街6号

报名联系人：

刘波 (010)8881-9491

西安场

2019.3.28

地点：西安交大附中分校 西安市碑林区兴庆南路135号

报名联系人：

杨超

长春场

2019.4.9-10

地点：待定

报名联系人：

刘立国

专家介绍

获得英语语言教学博士学位，至今拥有超过三十年英语教学和研究经验，是国际英语外语教师协会（）前任主席。几十年来，他专注于认知心理学、大脑神经学和思维能力研究，并孜孜不倦地将研究成果应用在英语教学实践中，显著提升学生的学习效果和语言能力，成果斐然。他是世界语言教学、思维能力研究界中的权威教育家，享誉盛名，曾受邀在超过50个国家最高规格国际学术会议中演讲、培训及评学。

博士著作全面覆盖幼儿、青少和成人英语，Super , Super Minds, in Mind等深受全球英语学习者喜爱。博士在近几年的著作中，进一步升华其对大脑思维能力的培养，并推出一系列以思维能力培养为重点的教材及教师发展用书，如 Young to Think， That!， 等，惠及莘莘学子和广大英语教学工作者。

凭借其前沿的学术理念以及精细的教学指导，博士屡获有“英语教学界格莱美奖”之称的The （英语语言教学创新奖）和The Duke of ’s Award（爱丁堡公爵奖）殊荣。

王蔷 北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研究所所长。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部普通高中及义务教育英语课程标准修订组组长；中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会主任，中国英语阅读教育研究院院长。教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题主持人。

夏谷鸣 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部高中课程修订组核心成员，教育部“国培计划”首批专家，浙江省中小学外语教育学会会长，英语特级教师。

任真 首都师范大学外语学院英语教育系副教授。长期从事英语测试与教学评估及教学法的研究与实践。担任过小学、中学、大学、研究生各类课程的一线教学。参与过教材、教学评价，国家级课改项目等活动。目前主要从事师资培训和剑桥少儿英语在中国的考官培训工作。

刘洁新 北京市骨干教师，北京市朝阳区英语教研员香港理工大学教育学硕士，中学高级教师。北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心培训专家。北京市2018新中考研究研讨小组成员。多篇论文在国家核心期刊上发表，并获得全国中小学外语教育教学科研优秀论文评比一、二等奖。具有近二十年的一线教学教研工作经验，善于将教育教学理论与教学实践相结合。

Ivan 毕业于剑桥大学，现任剑桥大学出版社亚洲区英语教学与教育市场总监。Ivan有多年的英语教学经验，尤其对亚洲地区语言学习者的学习需求和学习风格颇为了解。Ivan对语言学习与教学的诸多领域，如词汇、句法、语用以及语言发展等领域有深入研究，并以学习者、使用者、教师、家长以及内容设计从业人员的多重身份探究语言学习与教学。

董子涵 外语教学与研究出版社高级培训师，北京大学外事口译方向硕士，英语文学、教育学双学位；参与培训并策划数百场教师培训，具有十年以上英语教学经验、教师培训和课程研发经验。曾赴英参加国际英语外语教师协会年会，深度参与剑桥大学出版社、牛津大学出版社、麦克米伦出版社等国际出版社的原版教材的教研与培训工作。主要研究方向为剑桥通用五级、英美体系英语分级阅读和TKT剑桥英语教学能力认证培训等。

郑晓鸣 外语教学与研究出版社培训师，北京师范大学教育管理专业硕士。五年公立学校、十年私立学校英语教学及培训经验。既深谙公立学校的课标教材体系，又对新概念、剑桥英语通用五级考试等有深入的了解。曾获省级、市级英语教学水平大赛一等奖、“教学能手”、优秀教师等多项荣誉。

江帆 外语教学与研究出版社培训师，获国际奖学金赴美国俄亥俄州芬德利大学留学，获得TESOL和双语教育硕士学位。在美期间，曾担任大学英语写作课程助教、华盛顿特区公立学校以及俄亥俄州Van Buren小学中文教师。后在美国北俄亥俄大学IEP (国际生语言预科项目)担任英语课程讲师并参与该校语言课程教研发展。回国后，曾在大型英语培训机构担任少儿英语教师。培训及授课方式深入浅出，生动活泼，深受广大参训教师好评。

赵玉欢 外语教学与研究出版社培训师，香港理工大学硕士，剑桥大学全球教师能力CELTA认证（Pass A），剑桥大学出版社小学英语教材特约审稿，剑桥少儿英语（YLE）认证口语考官。2012年赴美参加 TESOL国际会议，分享二语习得；2015年赴联合国亚太经社会（曼谷）进修学习；获得上海市高级口译资格认证。曾任职于国内知名教育机构， 教授出国留学考试系列课程、剑桥青少英语、剑桥国际少儿英语等课程， 具有丰富的一线教学、教师培训、课程研发经验。

郭楚鑫 外语教学与研究出版社培训师，北京语言大学汉语言文学专业学士，美国哥伦比亚大学应用语言学专业硕士。剑桥英语教学能力证书（TKT）全部模块Band 4获得者。曾于国内外多所知名教育机构从事语言教学、研究、课程开发及教师用书编写等工作，有丰富的少儿英语授课及教师培训经验。主要研究方向为阅读教学、KET/PET考试备考、CLIL教学等。

王丽君 外语教学与研究出版社培训师，北京师范大学英语专业学士，伦敦大学教育学院（UCL-IOE）英语教育专业硕士；曾任高中英语教师，任职期间多次代表学校参加优质课大赛并获奖，并深受学生喜爱；主要研究方向为初高中英语教学、中高考试题、创造性写作等。

程爱茜 外语教学与研究出版社培训师，美国休斯顿大学教育学硕士(M.Ed.)，主攻社会教育学，研究方向为双语教育( )。留学期间完成多项跨文化教育课题，并在休斯顿多家学校担任双语教师，从事英语教学及汉语语言推广。曾就职于美国得州国际领袖学校( of Texas)，授课风格轻松活泼，思维缜密，深得学生喜爱。

杨航 外语教学与研究出版社培训师，英国诺丁汉大学中英文翻译与口译专业硕士；曾任职于国内知名教育培训机构，教授中学生英语和留学英语考试；曾担任CCTV英语风采大赛北京赛区赛前培训师及裁判，亦曾任全国中小学生英语大赛、中国高中生美式辩论联赛全国冠军赛裁判。授课风格幽默风趣香港理工大学教育学硕士，2019外研社•剑桥外语特色课程教学研讨会邀请函，思路清晰，深受学生和教师喜爱。