争取私人捐助者、才华横溢的学生和高技能教授的竞争产生了一个良性循环，精英大学借此奖励高质量的研究。

南北战争前，美国有大约900所大学。到 1875 年美国最好的研究型大学，美国研究型大学的崛起历史，受教育程度超过了任何欧洲国家，但该国没有一流的研究型大学。然而，在接下来的半个世纪里，美国研究型大学不仅崭露头角，而且取得了全球主导地位。例如，在1920年，在诺贝尔奖获得者的传记中，提到美国大学的次数多于德国大学，而德国大学长期以来一直是全球研究的领导者。

为什么美国拥有最好的研究型大学？W. 和 在《激励、资源和良性循环》（NBER Paper 28279）一书中解释了 19 世纪后期的美国高等教育如何在相对自由的市场遇到不断变化的学生需求时进行重塑。专门从事高级教学和研究的新大学吸引了资金和学生。如今，最具竞争性的美国研究型大学在每名学生身上花费约15万美元美国最好的研究型大学，是全国平均水平的六倍。

在美国独立后的第一个世纪，美国学生普遍更喜欢离家近的大学，学校按宗教信仰进行区分。课程强调拉丁语、希腊语、逻辑学、修辞学、数学、物理科学以及伦理学和政治学。公开招生意味着任何负担得起学费的人都可以参加，大学通过增加更多学生而发展壮大。教授很少，他们的报酬也相对较低。一些教授进行了研究美国top30名校留学，但既没有得到强调，也没有得到奖励。

直到私人捐助者在1865年创建康奈尔大学、在1876年创建约翰霍普金斯大学时，改革的尝试才取得了决定性的成功。两所学校都通过扩大课程、提供专业教学和专注于研究生教育来吸引学生。麻省理工学院、斯坦福大学、芝加哥大学、加州大学伯克利分校和各种赠地州立大学都是其他早期进入者。哈佛大学和哥伦比亚大学等知名大学通过创建自己的专业部门和专业学院来应对竞争。

在欧洲，高等教育主要由政府资助，因此不鼓励新大学的进入。虽然美国学校在争夺研究人才的竞争中建立了全国性的教师和学生分类系统，但包括德国在内的一些欧洲国家将资源集中在维护学校之间的平等上。许多欧洲教师的工资是由级别和资历决定的，而不是基于美国盛行的研究质量的内部“晋升或离职”评估。

在美国，有资格教授新的专业课程的教师供不应求，而且很难确定。学校通过提供更高的薪水、减少教学负担、休假以及从 1920 年代普林斯顿开始的终身教职来争夺人才。研究人员认为，终身教职提高了大学的研究生产力，部分原因是终身教职员工不需要通过避免雇佣更多有才华的同事来保护他们的工作。

随着美国研究生专家数量的增长，教授们成立了美国化学学会（1877年）和美国历史协会（1884年）等协会。他们开始发表专业期刊，在出版前审查研究质量。

越来越多的学生公开招生，这意味着准备不足的学生开始上大学，威胁到大学迎合曾经是其传统客户的精英人群的能力。1919年，哥伦比亚大学实施了选择性录取。它限制了班级人数，要求在申请表上提供个人数据，并可在无需解释的情况下直接拒绝录取。这与 1926 年开始的 SAT 等标准化考试一起，逐渐选拔了学术上更强的学生群体。选择性招生的早期采用者建立了向其捐款的支持性的校友网络，这进一步推进了研究和专业教学。这些大学处于有利地位，可以在1960年代开始的联邦研究经费大幅增加中获得很大一部分。

— 琳达·戈尔曼

美国 研究型大学，美国研究型大学黄金时代的形成与发展

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内容简介

第二次世界大战后美国高等教育进入了持续近四分之一世纪的大发展、大变革的“黄金时代”，而美国研究型大学正处于这一时期为令人瞩目的变化中的前沿。美国研究型大学的“黄金时代”经历了一个从“形成”到“高潮”再到“危机”的发展过程。於荣著眭依凡主编的《美国研究型大学黄金时代的形成与发展/浙江省高校人文社科教育学重点研究基地书系》从美国联邦政府科研政策演变的视角，分析美国研究型大学“黄金时代”形成与发展的历史过程；结合美国老牌研究型大学和新兴研究型大学案例美国 研究型大学美国 研究型大学美国top30名校留学，美国研究型大学黄金时代的形成与发展，探究美国研究型大学走向繁荣的成功经验。

作者简介

暂缺《美国研究型大学黄金时代的形成与发展》作者简介

图书目录

导言

第一章 美国高等教育系统的发展与特征

第一节 美国高等教育系统的起源

第二节 美国研究型大学的发展与学术研究职能的形成

第三节 美国高等教育系统的特征

第二章 美国研究型大学“黄金时代”的形成时期

第一节 第二次世界大战前联邦政府的科学资助

第二节 战后科学政策的形成

第三节 冷战及其对美国大学科学研究的影响

第四节 同行评议制度与大学研究能力的集中

第三章 美国研究型大学“黄金时代”的高潮时期

第一节 苏联人造卫星事件与联邦政府科学政策的变化

第二节 联邦研发资助模式的变化

第三节 有组织研究单位的快速发展

第四节 “伟大社会”与大学科研经费的分散

第五节 战后美国博士教育的发展

第四章 美国研究型大学“黄金时代”的危机时期

第一节 学生运动与社会共识的消失

第二节 联邦政府与大学之间关系的危机

第三节 大学的财政危机与对策

第五章 战后哈佛大学与麻省理工学院的发展

第一节 战后初期哈佛大学与麻省理工学院的发展

第二节 加强研究与研究生教育

第三节 寻求新的经费来源

第四节 哈佛大学与麻省理工学院组织文化的变化

第六章 20世纪60年代加州大学新研究型大学的发展

第一节 20世纪60年代加州大学面临的新问题

第二节 加州高等教育总体规划与加州大学的发展模式

第三节 加州大学三所新分校的建立与改革

结语

参考文献

索引

后记

美国研究型硕士读几年，来自中国的哈佛硕士说：只看排名就等于放弃了美国教育的优势

作者 | 萧明颢

留学狂潮的今日，如果你还在单纯地认为常春藤就是美国最好的学校，排名代表着一切，那么，你将失去和错过太多的美好与无限的可能。

一提起留学美国，大家能说得出名字的大学往往就是那几所，无非是享有鼎鼎大名的常春藤联盟或排名前二十、前三十的世界名校，可这却恰恰忽略了选择美国留学的最主要的优势之一，就是可以有自由和权力去从大量的学校和专业设置中，挑选自己最喜欢也是最适合自己的去处。

说到这美国大学排名，不得不提的便是《美国新闻与世界报道》(U.S.News)，其中一年一度评比的大学排行榜被视为是美国历史最长，覆盖面最广的排行榜。

但是，要知道美国总共有4000多所大学，《美国新闻与世界报道》在评估时将其分为五大类进行排名，分别是全国性大学( )、文理学院( Art )、地区性硕士学位大学(-’s)、学士学位学院( )和专业学院( with )，其中我们常常提到的大学普遍都是全国性大学，顶级学校有51所，二类到四类大学从第52名到第228名，总共才228所，不到美国大学总数的10%。

这就是为什么说，如果只放眼“顶级学校”却对其他选择一无所知，当不能实现常春藤梦想的时候，你会觉得万念俱灰。而实际上，却有更广阔的平台和无尽的机会等着你去探索。

公立学校的资源盛宴常常让人受宠若惊

我本科母校俄亥俄州立大学虽然不是传统意义的排名优势院校，但它是美国“十大联盟”院校中最大的一所，虽然当地密歇根大学和威斯康星大学麦迪逊分校会分流一部分优秀学生，但也没有消减这里学生的任何一点自豪感。原因是什么?

想象一所拥有近50000名学生以及无数机会的学校，19个学院，近200个本科专业以及超过10400门课程，如果这些数字仍不够让人惊叹，再想想学校拥有36支运动代表队、44种校内体育运动项目，以及51个体育俱乐部，答案已经显而易见。当然，只用“大”来形容俄亥俄州立大学可能会有些以偏概全。学校能够满足每个学生的需求，你肯定能找到适合你的。

这让我想起了那天在俄亥俄州立大学里巧遇的吕忠林教授，通过与他的交谈，也让我们对美国的学校和中国学生的留学有了更深刻的认知。几年前一个不错的科研机会，让吕教授决定从执教15年的南加州大学来到了俄亥俄州立大学，成为了这里“认知与脑科学中心”( for and Brain )的主任。

来到美国近三十个年头，吕教授的求学、教学经历不可谓不丰富。当问及南加大和俄亥俄州立大学这两个学校的区别时，吕教授深有体会，向我娓娓道来：“的确，我先后在私立大学和公立大学都呆过很多年。私立大学的特点是精，学生的水平较为一致，可选的课程也就相对有限。比如哈佛的学生水平和课业难度都在这里，”

吕教授将右手抬到空中较高的位置划了一条直线，“南加大的水平可能平均会略往下一些在这里。”说着他又用左手在刚才那条线的下方比划了一下。

“但是公立大学就不一样了，公立大学学生群体大，学生水平参差不齐，肯定会有平庸的人，但也一定会有卧虎藏龙极顶尖的学生，所以在这里课程选择非常多元化，同样一个微积分课程，你总能找到适合自己难度的那一门，但这就需要学生有很强的自控力和自主性，否则容易迷失。”

本科的学习，最重要的就是明确自己的兴趣并找到一切可以辅助自己发展兴趣、填充求知欲的资源和途径，而公立大学在这个层面上给予学生的选择性更多、自由度更广。

这也让我想起了此次美国之行同行的俞仲秋老师，他的本科是在罗格斯(新泽西州立)大学(, The State of New )攻读数学，研究生在哥伦比亚大学攻读金融工程，重返罗格斯数学系的时候美国研究型硕士读几年，来自中国的哈佛硕士说：只看排名就等于放弃了美国教育的优势，他也曾露出同样的怀念和兴奋。

就像一个罗格斯校友所说的：“这里的大学生活全跟‘选择’有关。在新布伦瑞克校区、纽瓦克校区和卡姆登校区的100多个本科专业和4000门课程中选择;在400多个学生组织中选择；甚至还要在全校18间藏书共计三百多万册的图书馆中选择。”听着好像选择综合征的学生会很头痛，但是说这话的人总是充满了优越感。

金钱并不是体验贵族教育的捷径

话又说回来，凡事有利有弊需要辩证看待。

正如吕教授提醒所说，大型公立、州立学校大量的可选项给学生十足的自由，却也对学生的自控力和自我认知要求较高，否则容易迷失。那怎么办?不妨来了解一下与之情况截然相反的文理学院( Arts )。

在大部分美国人心目中，文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的本科教育。许多文理学院的学术声誉往往不亚于哈佛耶鲁等名校，因而成为很多美国贵族教育子女的首选。

排名前50位的文理学院自是不用提，现在随着入学的中国学生越来越多，已经逐渐被广为认可和认知。

在这里就跟大家聊一个我在波士顿附近所了解的一个还不算很火的文理学院吧—伟顿学院( )。由于波士顿地区世界名校实在是扎堆泛滥，所以这里又被人们称为波士顿地区“少数几个并非不可能进入的全美知名学院之一”。

伟顿学院和很多文理学院一样，位于比较静谧的乡村，但是离城区很近QS200名校留学，交通方便，于是给学生们提供了良好的学习环境和社交平台。

了解伟顿学院的人一定知道它最好的几个项目包括心理学、政治学、宗教、国际关系、经济学和历史。关于伟顿学院，还有两点曾经让我特别印象深刻：一个是这里被称为波士顿最容易有机会让学生与教授一起从事课题研究的地方；另一个是学生可以到附近的布朗大学选修伟顿学院未能提供的课程。顺便需要提一句，很多文理学院，规模较小、资源有限，但往往都可以很好地利用当地的教育资源，与大型私立院校结成合作关系，互认学分甚至是学位。

我在波士顿求学的日子里，结交过几个伟顿学院的本科生，他们普遍对于学校的评价是课程的学术要求非常严苛，迫使每个学生必须全力以赴，但庆幸的是伟顿全部是小班教学，促进了师生之间的密切联系，在这种氛围中想不进步都难。尤其是学校都是由任课老师来担任辅导员，除此之外，学生还被安排一位由校工担任的导师以及两位高年级辅导员，让人在学校的生活变得更加放心和有底气。

当然，作为中国留学生，最值得一提的还是波士顿庞大的中国学生学者联合会大家庭。虽然在伟顿学院享受着贵族般的授课和关注度，但是你却从来不用担心每逢佳节倍思亲，因为无论是中秋、国庆还是春节，你总会收到中国学生团体的邀请，在那里与来自哈佛、麻省理工、韦尔斯利学院的各界精英结交。我想，拥有这样的学术氛围和生活圈子，称它为新时代下的常春藤留学体验一点都不为过。

那些物超所值的大学给的是真金白银

说完大型公立学校和贵族教育体验的文理学院，还有一类大学经常会被人忽略，那就是一部分慷慨的私立大学。

举个例子，圣路易斯大学(Saint Louis )美国研究型硕士读几年，在最近一期的’s Best Buy in 中，被评比为最物超所值的大学之一。这所谓物超所值到底是个什么概念呢?

圣路易斯大学是一所研究型大学，其研究成果丰硕，常常受到各项学术评比的肯定。学校的专业设置众多，课程设置和教学反映了现实社会的需要，同时为学生提供就业咨询服务。最好的学科包括：地球物理、气象学、航空学、太空工程和保健科学等。MBA项目也相当具有自己的特色，课程设置结合了不同的商业领域，课程设置十分紧凑，学生可以在一年之内完成学业，花更多的心思在实践中。其在职MBA项目被《美国新闻和世界报道》评为美国前25名。

我们每年有95%的新生可以获得奖学金或助学金；平均每个学生获得的奖学金或助学金的金额为25000美元左右。

传统意义上，人们一般会把美国城市留学生活费按照生活指数分为四级。

第一级指美国特大城市，如旧金山、纽约、费城、洛杉矶、波士顿等，其生活费为1500-3000美元/月。

第二级指美国大城市，如匹兹堡、西雅图、亚特兰大、底特律等，其生活费约为1200-1500美元/月。

第三级指美国南部、中西部、东南部一些州，如德州、威斯康星州、伊利诺州、密歇根州、北卡罗来纳州等，其生活费约为900-1200美元/月。

第四级指俄克拉荷马州、密苏里州、路易斯安纳州、南卡罗来纳州等，其生活费约为600-900美元/月。

而圣路易斯大学就在第四类城市中。换言之，在圣路易斯大学读书，就是在一个生活十分低廉的城市里享受着高额奖学金和高质量教学，这也能够称为是新时代对于常春藤式留学的另一种定义。

忽略学校专业优势一定是你的损失

想要去美国读研究生的学生现在越来越理智，往往你会看到对常春藤院校嗤之以鼻的人，通常情况下那一定是他所学的专业在常春藤院校中并不是优势专业，也没有什么值得提及的大牛学者。但这样全面理智的认知，在美国本科申请中并没有蔓延，一方面是因为美国本科教育本来就推崇博雅教育、通识教育，有意地在弱化专业的区别度，鼓励学生跨学科学习；另一方面是中国的学生家长习惯性地对于本科四年的“出身”过度看重，因此择校时排名和社会知名度高于一切。

不可否认的是，对于大部分中国学生来说，大学之前对于专业选择的认知也确实有限，很少有学生能明确自己的兴趣点和未来职业的规划，所以选择一所综合型大学，广泛涉猎各个领域的知识不失为一个明智的选择。但是对于已经有比较明确的专业意向和未来规划的学生，如果忽略学校的专业优势，那么就一定是你的损失了。

其中比较有代表性的一种专业就是艺术类，喜欢音乐、绘画或设计的学生，如果选校还是只盯准了常春藤，那无疑过于片面。最起码，罗德岛艺术学院(Rhode of )是一定要知道的吧。作为全美最知名的艺术类学校之一，罗德岛艺术学院并不参加综合型大学的排名，不过它在建校之初就旨在满足国家对更多工匠和技师的需求，而今已发展成为首屈一指的艺术家的摇篮。它的视觉艺术课程绝对是世界顶级，同时学校还拥有极具艺术气派的建筑专业和招牌优势的专业工业设计。

如此久负盛名的艺术院校，录取门槛肯定是低不了，不过好消息是，罗德岛艺术学院非常多元化，学校往往会冒险录取那些高中成绩不佳(以常规学业标准来看)，但却拥有特殊艺术才能的学生。除此之外，学生的种族构成相当多元，亚裔学生占学生总数的14%左右，这也给我们中国学生带来了更多的机会。当然，如果有家长担心学生过于专注于艺术学习而忽略了基础知识的涉猎，学校会第一时间告诉你这样的担心多余了。只要学生愿意，学校同意并非常鼓励学生到附近的布朗大学跨校选课，以满足学生对课程多样化的需求，这样你便既可以接受最顶级的专业教学，又可以体验真正的常春藤博雅教育了。

和这样资源相类似的还有很多，比如同样属于艺术领域，更偏向于传媒艺术的加州艺术学院( of the Arts)，它坐落在迪士尼动画师的发源地，是由迪士尼投资成立的，因此许多迪士尼动画师都是由此校毕业。而在加州学习，无论是什么专业怎样的学校，都有着一种得天独厚的优势，那就是加州庞大的大学系统中相互串联互通有无的教育体制。换句话说，一旦进入了加州大学的教学系统，首先要做的事情就是整明白各个大学之间的合作项目和合作资源，哪些专业可以互相选课，哪些学位可以互相承认，哪些学校有转学的机会比例是多少等等，毕竟学会充分利用资源的人才是最聪明的。

说完加州这个资源大州，我们再来看看相对更低调的技术大牛学校，其中一所非罗斯霍曼理工学院(Rose- of )莫属。

说实话，当我自认为对美国留学行业和教育制度已经非常熟悉的时候，还对罗斯霍曼理工没有太深刻的印象。就像我的一个学生曾经开玩笑地跟我说：“我觉得如果一个学生能正确拼写学校名字，他已经相比其他申请者略胜一筹了。而我却非常清楚我为什么选择这里。”而他最终也如愿拿到了这所与加州理工、麻省理工、伍斯特理工、哈维姆德学院齐名的美国最好的技术型大学的录取。“罗斯霍曼理工大学排名多少?”这时候可能又有家长忍不住要问了。这也是为什么有不少人会忽略这所顶级工程学院的原因所在，罗斯霍曼理工在2014年最新的《美国新闻和世界报道》中本科工程学院(不提供博士学位)排名第一。是的，是第一!

一年后，这个被罗斯霍曼录取的学生回国时跟我聊了许久，他又开玩笑地说：“如果颇为失衡的男女比例和种类有限的专业设置对你影响不大，那么罗斯霍曼理工学院绝对能帮学生打造出色的技术背景和光明的就业前景。这里的学生都很聪明勤奋，而且有很强的竞争意识，我已经习惯了全天候用电脑进行生活、学习和娱乐。”如果这还不足以吸引你，那么我再悄悄给你透露一个消息：罗斯霍曼理工学生宿舍每周都有女佣进行清洁服务!

作者简介：萧明颢，哈佛大学教育研究生硕士，曾任哈佛大学中国教育研究生中心研究员，世界教学组织评估员。