一、美国研究型大学管理具有分权的特点

美国是一个分权制的国家，确立分权制原则的最基本出发点就是防止权力垄断，避免一方对另一方的过度干预。美国研究型大学的管理也体现了这一特点。从大的方面来说，虽然代表不同利益方的国家、市场和学术权力所形成的三角协调机制不是一种分权制的制度安排，但是在研究型大学管理过程中却起到了这样一种客观效果。在小的方面，这表现为校内的董事会、校行政和教授会三者的相互制约、配合与平衡。这种体制一方面阻止了权力的滥用和来自于某一方的过度干预，另一方面当国家权力、市场、学术权力与董事会、校长、教授会中的某一方出现失灵或失误时，也有助于其他方给予及时的补救或补偿。其结果不仅为研究型大学的发展赢得了最好的学术生态环境，也使这几方在动态平衡中逐渐成为了一种推动研究型大学发展的聚合力量。

其一，当政府机构成为高等教育管理的顶峰，“并且建立起等级森严的控制权力的时候，高等教育活动的基层结构就会发生失去功能的情况”。在美国，国家权力、市场和学术权力三者的相互作用避免了这种危险在研究型大学的出现。其二，“在纯粹市场型的相互作用中，没有人负责，事情都是分散进行的。这种作用可能是竞争性的，也可能不是竞争性的”。当这种作用不是竞争性的时候，一两个学府或某个模式几乎垄断了声誉，在这种情形下，尽管各学校有实验、摸索和创新的自由，但是它们都不由自主地去模仿那个出了名的样板，结果松散的市场调节严重地阻碍了变化；而当这种作用完全是竞争性的时候，市场型的相互作用可以释放巨大的能量并产生急速的变化，这又与“不管是由于惰性、终身制和职业利益的壁垒，还是因为对大学保持永久领域的期望，学术组织一直变革缓慢”的特点相矛盾。由于国家权力、市场和学术权力的相互作用，这两种情况都没有在美国的研究型大学中出现。另外，在这三者的相互作用下，美国研究型大学也没有出现像欧洲那样的学阀。在对研究型大学的影响方面，可以说国家权力、市场和学术权力这种非制度性安排的管理体制，却起到了一种高等教育管理制度达不到的效果。

研究型大学的这一管理特点之所以能够形成并延续，除美国政治体制影响外，研究型大学有着美国其他类型的高等学校所无法比拟的学术权力也是一个至关重要的因素。倘若没有强有力的学术权力制衡国家与市场的影响，国家、市场和学术权力也就不可能发展成为推动研究型大学进步的聚合与平衡力量。在研究型大学管理方面，也就不会形成这样的特点。

在研究型大学，这种强力学术权力的存在有其内在依据。首先，从知识生产来说美国研究型大学，虽然说大学是发现与生产知识的机构，然而这一工作实际上主要是由那些处于知识生产中心的研究型大学完成的。知识扩散的过程也就是从它们开始向其他院校流动的过程。在流行着“知识就是权力”的学术系统中，不同大学间这种知识生产的差异决定了研究型大学比其他类型的高等学校拥有更大的学术权力。其次，从管理来说，如果国家不给予研究型大学与其知识生产能力相匹配的权力，那就意味着在决策过程中需要由研究型大学将相关的知识和信息传递给有关的决策部门和有决策权的人。在这种情况下，正像有美国学者所言：“问题不在于知识或信息能否被转移，而是以多大的代价转移以及是否值得转移。”在决策时，是自下而上的知识和信息的传递导致的信息成本更大，还是由决策部门将决策权委托给研究型大学的代理成本更大。很显然，即便是采用了自下而上的传递方式，但由于“某些知识，即与特定地点、特定时间相关的知识，本质上是不能进入统计并很难以统计的方式传送到任何集中的权威那里”，以及“决策者根本不可能获得有关特定时间与环境的知识”这一特点，决定了在对大学进行管理时，将管理权委托给那些熟悉具体情况的人比决策信息传递的成本要小。这也是从事的知识生产越复杂、水平越高的大学越推崇教授治校、自治程度也越高的原因。这些因素也使美国研究型大学获得了比其他类型的高等学校更为强大的学术权力。

二、专业化的行政权力正日益增强

专业化的行政权力增强是由多方面因素造成的。第一，它是研究型大学规模扩大的必然产物。今天的研究型大学不仅已经变成了一个由不同的学院、不同的群体、不同的文化等组成的庞大而异质的混合体，也变成了一个年支出以数十亿美元计的“联合企业”。它们有许多任务需要完成，许多责任需要承担，在校内也存在着许多重叠的权力范围。在这种情况下，继续让学术人员兼任行政工作，去处理大量繁杂的、对管理技巧要求比较高的事务，显然存在着一定的风险。

第二，科学发展的影响。第二次世界大战后，科学发展的一个显著特点就是由小科学向大科学的转变。大科学与小科学的不同之处在于：(1)在知识生产上美国研究型大学管理的若干特点，大科学时代，科学知识呈爆炸式的增长。(2)在科学组织形式上，科学研究已经从少数人的活动，变成了大规模、有分工、有协作、有组织的集体事业。如哈佛校长科南特所说：“一间陋室或阁楼及少许资金，再加上想象、意志坚强及不屈不挠的品质的罕有结合便足够了的时代已经一去不复返了。如今应用研究的实验室已经取代了单枪匹马的发明者，这是科学发展和技术进步的综合结果。这一结果迫使发明者与其他有不同技艺和知识的同行协作”。(3)在科学研究条件方面，要求有非常精密的仪器设备。美国研究型大学的每一个政府实验室都具有这样的特点。由于这些仪器设备耗资巨大，相应地，也要求它们具有很大的“利用系数”。在这种情况下，专业化的管理必不可少。大科学活动的这种性质，不但要求领导者具有广泛的人际协调与指挥能力、对大规模组织的管理能力，还要求他们在资金、资源供给和技术指挥等方面具有超常的掌控能力，这“不是一位旧式的教授以往受训练时明确今后必须胜任的那类工作……因此，在大科学中和大科学周围，一种新的事业结构，一种全新的专门职业，也就是‘科学管理’或‘研究的行政管理’成长了起来”。

在上述这些因素的影响下，研究型大学不仅专职的行政人员增加，而且很多大学还聘请了一些规划和财政方面的专家担任学校的领导工作。如斯坦福大学选择了一位公司主管担任它的商业研究生院院长，哥伦比亚大学聘请了纽约市政办公厅的前主任作为其首任内务主管。芝加哥大学为改善糟糕的财政运作，引进财务规划，避免财政危机，聘请了麻萨诸塞的前福利主管担任新的负责财政事务的副校长。类似的还有范德比尔特大学、明尼苏达大学、布朗大学等。可以说，重视专业行政人员在大学管理过程中的支持与协调作用，为教授、学生等学校的主要人员服务，提高大学的运营效率已成为当前研究型大学的一种普遍现象。

三、普遍设有协调公共关系、负责筹款的领导岗位和相应的职能部门

作为原创性成果和知识生产的中心、接受政府科研资助的大户和社会捐赠的最大受益者，美国研究型大学不仅要协调好校内各方面的关系，也需要建立和维护好与外部世界的关系，以获得更多的支持。因此，其校内管理除设有负责行政、学术、人力资源、学生事务等领导岗位外，也广泛设立了协调公共关系、负责筹款等事项的管理职位与部门。

从外部来说，美国研究型大学需要协调的对象或“利益相关者”主要包括联邦和州的政府部门、评估与鉴定组织、大学所在的地区、潜在的消费者、合作者与竞争者、校友和基金会等。以研究型大学与地区关系为例，对地区有利的一面是，研究型大学一般规模巨大，是一个能支付大量工资，购买力很强的团体。这有利于带动地方的经济；作为学术中心，研究型大学能够提高所在城市或地区的文化品味和市民的文化修养，减少社会犯罪，这有助于所在城市改善形象，吸引外来的投资；研究型大学拥有知识与技术优势，可以为所在地区的产业更新，所在地区的发展和长远规划提供智力资源。但研究型大学对所在地区也有不利的一面，这主要表现在，研究型大学拥有成千上万的年轻人，是一个大而复杂的社区，在治安和公共安全方面需要当地的公安与消防部门提供帮助，这增加了当地政府在公共服务方面的支出；研究型大学在扩张过程中，常要与所在地区和居民争夺土地和生存空间，因而常常会与周边的居民和当地政府发生摩擦；根据美国的法律QS200名校留学，大学享有免税的待遇，这影响了所在地的税收。在政治、经济和技术方面，研究型大学与所在地区的关系之错综复杂就像加州大学前任副校长博德斯顿所说，已经不能简单地用“城镇和学袍(town and gown)”来形容了。为了处理和协调好诸如此类的关系，使其对学校的发展和声誉产生积极而不是负面的影响，美国研究型大学在校内管理系统中，普遍设立了相应的领导职位和机构，专门负责解决这类问题。

捐赠是美国的社会传统。长期以来，不仅私立研究型大学严重地依赖捐赠的收入，在公立研究型大学，随着州政府拨款的锐减，捐赠的重要性也在不断提高。美国高等教育捐赠经历了不同的阶段。在20世纪以前，主要依靠校友等个人捐赠；进入20世纪后，在继续依赖校友、个人捐赠的同时，为获得大笔的经费，大学通常委托校外的专业公司代为募捐；二战后，大学普遍设立发展处，专门负责学校的募捐。因此在美国，大学的“发展处”事实上也就是大学的“募捐处”或“筹款处”。在美国主要的研究型大学，发展处通常有300名左右技术熟练的筹款人员组成。在另外一些研究型大学，除大量的兼职人员外，一般也有一二百人组成。发展处下设校友关系部、年度捐赠部、大额捐赠部、企业捐赠部、基金会捐赠部、信息服务部和捐赠者研究部等部门。作为校内的一级单位，发展处直接由大学主管发展的副校长领导。在发展处内，不同的职能部门和人员各司其职、各尽其责，不断地从社会吸引资源支持大学的发展。

美国硕士是授课型还是研究型，“授课型/项目型/研究型硕士”的课程结构究竟有什么区别？

申请正在进行时，有心的同学应该会发现我们在申请硕士的时候会有三种不同的学位选择：

一种是-based （授课型硕士）；

一种是-based （项目型硕士）；

还有一种是-Based （研究型硕士）。

同样是硕士，为什么还会有这么多的分类呢？

前途君这就带大家来看看它们区别，由于篇幅有限，今天我们先来看看前两种，想了解“研究型硕士”的同学，记得关注我们的后续推送哦~

-based 授课型硕士拿的文凭叫做 of （工程硕士），主要是为了培养新毕业生或者工程师在相关领域的专业实践能力的学位美国硕士是授课型还是研究型，所以课程偏实操性。

以多伦多大学土木工程的授课型硕士为例。学生需要完成10门研究生课程便能毕业并拿到文凭。其中，有6门课必须在土木学院下选课完成，可以靠完成1个或者2个研究型项目来抵相应学分；而另外4门课则可以在土木学院外选课英国G5院校留学，比如环境工程、机械工业工程、化学工程学院开设的课程，而这4门课里面有2门课还可以从外校选择，比如交换学期修的学分也是可以算的。

-baesd项目型其实就是想做一个有研究性质的课程，并完成一个研究报告。

一般项目的要求会比课程高，但是离正式的论文级别略低（当然非常优秀的是可以用来发表论文的）。项目课程一般算一门或者两门普通课程的学分（按照项目的难易度和耗时来确认），拿授课型文凭又不想只上课，那么就可以选择这种模式，可以兼顾应用型文凭的同时学习一些研究方法。

对于授课型硕士，大学往往会开设不同的一些专业小分支，来针对性的配置课程。最后所选的也会显示在毕业成绩单和学位上面。比如上图就是土木工程学院授课型硕士可以选择的小方向:

建筑科学、混凝土结构、施工监管、环境工程、地质力学、结构工程、可持续城市系统、交通工程与规划等。同学们可以根据自己的兴趣点和优势点选择相应的小分支。这在申请的文书中也是非常重要的，因为更加明确专精的申请方向能更好的体现我们学生的远见与学识，增加申请成功几率。

以多伦多大学为例，其建筑科学小分支的具体要求是完成3个整学分也就是6门课程（多伦多大学一门课是0.5个学分），然后1到2个可选项目型课程：

必修课为建筑科学基础、可持续建筑、建筑围护结构设计、建筑科学案例分析、内部空气质量控制和HVAC基础里面6选4；选修课程则可以学习比如混凝土技术、城市空气与健康、可持续城市基础建设、风能发电等。

再来看看西安大略大学同样的专业是怎样的课程设置：

西安大略大学也是要完成总共10门课程，其中5门是土木相关的专业课、2门职业工程师相关课程、3门工程学院内的课程。如果选择-based就只需要完成8门课外加一个就可以拿到学位。

总

结

如果不喜欢做研究但是想拿到硕士学位，则第一选择就是-based （授课型硕士）；如果想做一些研究相关的内容，但是主要目的还是面向就业，那么可以选择-based （项目型硕士）；如果想走学术路线，以后攻读更高的学位美国硕士是授课型还是研究型，“授课型/项目型/研究型硕士”的课程结构究竟有什么区别？，那么最适合的则是-Based （研究型硕士）项目了。

但是，不管选择哪个种项目，更明确的专注领域和学习计划能更好的让学校看到我们学生的未来安排，并给他们预判我们是否能在未来成功的依据（好的计划是成功的一半）。

大家申请季加油哦！

注：以上图片来自各院校官网

美国研究型大学排名，美国最值得推荐的50所研究型大学（二）

世界上一些最著名的发现是通过大学研究取得的。从电报的发明，艾滋病的发现，互联网的起源以及干细胞研究的最新进展来看，美国的56％的基础研究是在大学进行的。学生是大学研究不可或缺的一部分；研究表明，从事研究的学生毕业的可能性是其他学生的两倍，升读研究生的可能性是其五倍，毕业后拥有更成功的职业生涯。这些学生继续成为政府和工业界的下一代科学家，工程师，教师和领导人。这些研究机构提供了渐进式的校园内教育，下面列出的许多大学也提供一流的远程学习课程。想要获取更多关于美国各大学的录取要求可以关注留学美国网（）。

25.迈阿密大学

迈阿密大学是一所国家研究型大学，每年的研究和赞助支出约为3.5亿美元。该大学由五个校园组成，共有11所学校和学院。研究人员积极参与涵盖生物医学和临床科学，工程，心理学，海洋和大气科学以及人文科学领域的奖学金。佛罗里达大学第一所医学院的所在地，迈阿密大学/杰克逊纪念医学中心，正在这座152英亩的综合大楼内进行积极的医学研究。2004年，学校从伦纳德·米勒（ ）家族那里获得了1亿美元的礼物，正式将其指定为伦纳德·米勒（ M. ）医学院。它是西班牙裔医学生的顶尖医学院。

26.明尼苏达大学-德卢斯

明尼苏达大学-德卢斯大学（）自1985年以来一直运营其自然资源研究所（NRRI）。它最初是一所废弃的空军大楼中的小型研究中心，如今已发展成为研究所有可持续发展性的先进设施和明尼苏达州的经济问题。

NRRI的研究涵盖六个关键领域：水，木材，能源，森林和土地，矿产和采矿以及业务支持。在2018年，它与80多个客户和利益相关者合作，包括私人和公共组织。它目前在多个研究领域（包括科学和工程学）雇用140多名专业人员。

27.杜克大学

杜克大学的本科生研究由本科生研究支持办公室组织，该办公室为研究项目，旅行和多种研究机会提供助学金和奖学金。有30多个正在进行研究的研究机构，包括杜克大学癌症研究所，杜克大学人类遗传学中心，杜克大学转化医学研究所，杜克大学艾滋病研究中心和杜克大学人类疫苗研究所。在杜克大学（Duke）还出版了由学生经营的科学期刊，其中刊登了来自大学，研究生和专业学校社区的文章。《杜克科学评论》于2013年春季出版了第一期。

28.石溪大学

斯托尼布鲁克大学是美国最早成立研究型大学的研究型大学之一，其宗旨是促进本科生研究。本科生研究与创新活动（URECA）成立于1987年，旨在将研究与本科教育相结合。现在它涵盖了许多计划，包括“ 暑期研究计划”，“贝克曼学者计划”，“大学生现场研究经验计划”和“ URECA暑期研究计划”。斯托尼布鲁克的其他研究中心包括核磁共振设施，系统工程和集成实验室，地球与行星大气研究所以及可视化实验室。

29.罗格斯大学

罗格斯大学（ ）是美国排名第八的大学，也是美国独立战争前成立的九所“殖民地大学”之一，每年在研究和开发方面的支出高达7.44亿美元，是美国大学中支出最高的大学新泽西州。在1924年获得大学地位之前，它是一所私立文理学院。研究始于1864年在罗格斯（）。这是后来成为公立大学的仅有的两个殖民地学院之一。罗格斯大学的研究非常广泛，该大学的许多研究都享誉世界。罗格斯大学细胞和DNA资料库是世界上最大的基于大学的资料库，已从美国国立卫生研究院获得了超过5,780万美元的资助。

30.加州大学圣克鲁斯分校

圣克鲁斯（Santa Cruz）位于美国最大的海洋保护区蒙特利湾国家海洋保护区（ Bay ）的边缘，加利福尼亚大学（ of ）领导着海洋科学研究和教育。学生和科学家正在研究海洋及其复杂性。通过UCSC进行的另一个引人入胜的研究项目位于南极洲。研究人员已经成为有史以来第一个到达并采样南极冰盖的“接地区域”的地方，那里的冰，陆，海都汇合在一起。一个团队使用专门设计的热水钻来干净地钻进半英里的冰层，他们正在利用这些信息来收集数据并研究冰盖的力学。各个级别的学生都有机会通过UCSC参与激动人心的新研究。

31.波士顿学院

波士顿学院的本科生研究计划始建于1997年，其目的是通过培养学生的研究技能和促进学生与教职员工之间的关系来提高其学术经验。通过该计划，学生将获得一笔赠款，以支付他们的研究费用。该学生将作为教职员工的研究助手美国研究型大学排名，在学期每周工作20个小时，在学期和暑假期间每周工作40个小时。波士顿学院致力于“为科学研究做出重大贡献，探索宗教与社会之间的关系，并改善教育，慈善事业和公司行为的实践。”

32.范德比尔特大学

范德比尔特大学成立于1873年，以航运和铁路大亨 的名字命名，是美国领先的研究型大学之一。范德比尔特市（）位于田纳西州纳什维尔（）的心脏地带，是美国的一个植物园，拥有300多种不同种类的树木和灌木。该大学在2013年获得了超过6亿美元的外部研究资金。该大学有数个研究中心和机构，包括戴尔天文台和范德比尔特大学医学中心。在过去的五年中，范德比尔特大学医学中心的研究人员在利用基因组信息个性化患者护理方面取得了重大进展，并开发了“个性化医学”，并采用了新技术，

33.佛罗里达大学

佛罗里达大学的研究人员正在研究从衰老到基因治疗，成年干细胞和癌症的所有事物。在过去的几年中，研究奖不断增加。去年，该大学获得了6.19亿美元的研究资金。其中超过3.23亿美元用于健康相关研究。麦克奈特大脑研究所，超滤遗传学研究所和新兴病原体研究所只是佛罗里达大学一部分的部分中心。本科生的机会包括大学学者计划，该计划的学生将与UF教职员工一对一地开展某些研究项目。有抱负的学者和有科学见识的人可能会在每年春季参加竞赛，以奖励其研究奖1750美元。

34.马里兰大学

马里兰大学地球系统科学跨学科中心是马里兰大学大气与海洋科学，地质学，地理学系与美国国家航空航天局/戈达德太空飞行中心地球科学局之间的联合中心。该研究中心致力于增进对地球的大气，海洋，陆地和生物圈组成部分如何作为系统相互作用的理解。ESSIC位于马里兰大学研究园区的“ M”广场。该公园距离国家首都仅8英里。它是马里兰州最大的研究园，为华盛顿特区提供服务。

35.宾夕法尼亚大学

如今，一些最前沿的调查正在宾夕法尼亚大学通过综合校园研究设施进行。物质结构研究实验室（LRSM）成立于1960年，是材料研究中心。LRSM负责促进不同部门和学校的教职员工之间的协作，并促进与行业，政府，学术界和整个社会的合作伙伴之间的联系。宾夕法尼亚大学再生医学研究所是研究干细胞和再生生物学以及过渡疗法和临床试验以增强再生能力以治疗严重疾病的研究人员的所在地。通过奖学金，奖学金，助学金和更多令人兴奋的机会，大学生可以成为这一革命性科学的一部分。

36.俄亥俄州立大学

在2013财年，俄亥俄州立大学获得了4.81亿美元的联邦研究与开发基金以及1.11亿美元的行业赞助资金。它是美国仅有的几所大学中仅有的一所，该大学拥有14所不同的学院，其中包括同一地点的7所健康学院。这所公立研究型大学成立于1870年，当时是一所赠地大学，其研究经费有了惊人的增长，使俄亥俄州立大学跃升为全美最顶尖的研究型大学之一。研究人员正在许多不同领域取得进展，包括全球气候变化，材料研究，电磁学，癌症，传染病，生物制品和成像。

37.凯斯西储大学

作为俄亥俄州最大的生物医学研究机构，凯斯西储大学是一家研究机构。该学校的主要目标是进行前沿的生物医学研究，从而改善临床护理并开发生物医学领域的新知识。凯斯西储大学在其教职员工和校友中拥有八位诺贝尔奖获得者，在医学和卫生领域做出了一些历史性突破。前教授约翰·麦克劳德（John JR ）因发现胰岛素而获得1923年诺贝尔生理学和医学奖。学校教师的其他重要研究成果包括磁共振成像的发现，冠状动脉疾病的首次外科治疗，首个婴儿模拟奶粉，开发了第一台用于心脏直视手术的心肺机，成功地在试管中成功进行了人类细胞的遗传改造，并创建了第一条人工人类染色体。凭借此类赞誉，凯斯西储大学成为当今大学研究的领导者。

38.莱斯大学

赖斯大学力图成为领先的研究机构，并将其资源用于该目标。它运营着数十个研究中心和机构以及许多非中心研究小组和项目，涵盖了几乎每个研究领域。

赖斯的研究工作并非全部来自研究生和教职员工。它的研究金和本科生研究室（OFUR）帮助各级学生在课堂之外找到学习和研究的机会。学生还可以使用OFUR在莱斯大学本身之外找到寻求其研究兴趣的机会。

39.爱荷华州立大学

1988年，爱荷华州立大学成立了电力研究中心（EPRC）美国藤校留学，以维持强大的电力和能源研究计划，并教育各个层次的学生为他们在电力事业和支持行业的职业做准备。EPRC的研究人员目前正在进行广泛的研究，包括气象模型整体预报系统的设计，开发高电导率，超轻，高强度的铝复合导体以及以面积角测量整个电力系统区域的应力。除了EPRC外，爱荷华州立大学还拥有世界上第一台电子数字计算机，世界上最大的风能研究用龙卷风模拟器，世界上最高分辨率的虚拟现实实验室以及生物经济研究所，

40.北卡罗来纳州立大学

北卡罗莱纳州立大学拥有34,000多名学生，是卡罗来纳州最大的大学。NC州立大学提供106个学士学位，104个硕士学位，61个博士学位以及兽医学博士学位，提供了充足的机会。大学生有资格参加各种各样的研究项目，包括进行考古挖掘，设计新方法来管理野生动植物和植物种群，使用现代遗传学工具研究祖传宗谱以及寻找在更少的土地上种植更多食物的方法。学生与导师合作，参加本科生研究计划（UGR），以在美国领先的研究学校之一中寻求学术问题和发现。

41.俄勒冈州立大学

俄勒冈州立大学的哈特菲尔德海洋科学中心（HMSC）坐落在太平洋海岸，地处迷人的俄勒冈州纽波特（ ）太平洋地区，已接近50年。从1900年代初期开始，它是一个小型的单幢式渔业实验室，现已成为一个40英亩的校园。这个先进的海洋实验室是OSU和六个州和联邦机构合作研究和教育计划的所在地。HMSC的总预算超过4,500万美元，是俄勒冈海岸的重要经济推动力。它也是俄勒冈州立大学学生研究的关键组成部分。HMSC全年为学生提供繁荣的暑期实习课程和学术课程，以供学生学习世界一流的海水系统，实验性湿实验室和OSU的Guin图书馆。

42.宾夕法尼亚州立大学

宾夕法尼亚州立大学每年在研究上花费近10亿美元。这些资金的一半以上来自联邦组织，其余部分来自私人赠款，其他团体以及大学本身。它认为研究是其作为土地赠款机构的使命的主要部分，并在2018年投资了近2亿美元用于研究计划。

宾夕法尼亚州立大学还拥有土地，太空，海洋和太阳等领域的资助，是美国仅有的两所获得所有这些殊荣的大学之一。这些名称增强并扩展了其研究范围。

43.犹他大学

犹他大学为80多个中心和研究所提供服务，服务于学术，研究和社区利益。特别是医学院之一，它经营着许多提供先进技术和设备的“核心设施”。核心课程的目标是使所有教师和学生都可以使用技术和专业知识。核心设施之一致力于提供最先进的系统，用于斑马鱼的饲养美国研究型大学排名，美国最值得推荐的50所研究型大学（二），繁殖和实验。它由5000个鱼缸和水系统组成。另一个核心是 Shop核心，它配备有车床，钻头，立式磨机，膝磨机，焊机，磨床和其他能够修复现有医疗机器并制造新机器的机器。不管利益

44.匹兹堡大学

匹兹堡大学拥有16所学校，拥有蓬勃发展的多学科中心，并且与匹兹堡大学医学中心有着密切的联系，这使研究在该大学中可以发挥重要作用。与来自其他80多家大学的同事合作进行研究，涉及衰老，生物工程，计算机建模，能源，全球健康，纳米科学，神经科学和转化医学。作为一所公立研究型大学，所有学生都有机会全年进行研究。学生可以进入大学的医学院和综合医院，也有机会前往世界各地进行教师指导的研究。每年夏天，孔戴精神疾病神经科学中心都会赞助为期10周的全日制研究经验，为学生提供4000美元的津贴。

45.纽约大学

“现代研究型大学的双重任务是：教育学生，并通过奖学金发现新知识。” 纽约大学拥有众多研究所和中心，研究是学术设置和使命的关键组成部分。纽约大学由位于曼哈顿和布鲁克林市中心的六个中心的20多家学校，学院和研究所以及全球其他十几个站点组成。在看纽约大学时想到的这个词是“历史性的”。纽约大学成立于1800年代初，是美国最大的独立研究型大学。电报的发明者塞缪尔·莫尔斯（ Morse）在纽约大学经营着一个实验室，这为该大学提供了悠久的研究与发明传统。资金雄厚，种类繁多，历史悠久且可靠的大学使纽约大学成为本科生研究的首选。

46.印第安纳大学

印第安纳大学在印第安纳州的两个核心校区，七个较小的校区以及两个中心/分校拥有超过110,000名学生。印第安纳大学是研究中心，设有许多研究中心和研究所，包括能源与物质探索中心（CEEM）。它是一个多学科实验室，从事加速器物理，核物理和化学以及材料研究领域的实验和理论研究与开发。CEEM在其研究的许多方面都使用粒子加速器而闻名。值得一提的是，博士后学生可以为高中提供机会，表现出对科学和研究的真正奉献和承诺。

47.圣路易斯华盛顿大学

华盛顿大学是圣路易斯的一所私立研究型大学，成立于1853年。华盛顿大学有22位诺贝尔奖获得者，其中9位是该大学的主要研究人员。该大学拥有来自全美50个州以及120多个国家/地区的学生和教职员工；它由七所研究生院和大学组成。本科研究办公室可通过多种方式为学生提供帮助，包括指导学生选择研究领域和导师，寻找当前的研究机会，为校园内或世界上任何地方的研究提供财务支持。夏季本科生研究奖的形式，提供会议旅行奖励，并赞助本科生研究研讨会。

48.伊利诺伊大学香槟分校

伊利诺伊大学香槟分校的草原研究所（ ）负责该研究所，其愿景是发展可持续利用该州自然资源的方法。草原研究所只是该大学正在进行的许多研究项目之一。它还是研究园区的所在地，该园区是一个拥有90多家公司的校园，在高科技领域拥有1400多名员工。在任何给定的时间，有450多名学生实习生在这些公司工作，从而在研究发展的同时获得宝贵的工作经验。研究园区还拥有超过50家正在将技术商业化的初创公司。

49.圣母大学

圣母大学是一所天主教研究型大学，位于印第安纳州南本德附近。该大学由爱德华·索林神父于1842年成立，是一所全男性院校，至今仍有许多圣十字祭司继续为该大学工作。1972年招收了第一批女大学生。巴黎圣母院是许多研究中心和机构的所在地，其中包括Eck全球健康研究所。它是一家大学级企业，将健康视为一项基本人权，并促进研究，培训和服务以提高所有人的健康标准，尤其是那些受到可预防疾病影响的中低收入国家的人们。

50.科罗拉多矿业学院

科罗拉多矿业学院是一所致力于工程和应用科学的公共研究型大学。它拥有科罗拉多州所有公立大学的最高入学标准。以开发负责任的地球及其资源管理课程和研究计划而闻名。矿业大学是一所独特的大学，是世界上唯一进行资源勘探，开采，生产和利用的机构之一。可再生能源材料研究科学与工程中心（）是Mines的多项研究计划之一，由国家科学基金会赞助，专注于可再生能源技术。凭借一所完全致力于研究的大学，本科生肯定有足够的机会参与质量研究和前沿研究。