——香港商报专访全国政协委员、湖南省政协副主席、民进湖南省委会主委、湘潭大学校长潘碧灵

3月4日，全国政协十四届二次会议正式开幕。全国政协委员、湖南省政协副主席、民进湖南省委会主委，湘潭大学校长潘碧灵（以下简称“潘”）就“关于一体化推进大中小学心理健康教育工作”向大会提交了提案。

香港商报记者（以下简称“记”）就此提案及大众广泛关注的教育话题对他进行了独家专访。

大学和中小学心理健康教育相互脱节

记：今年您就“关于一体化推进大中小学心理健康教育工作”向大会提交了提案，是什么原因让您关注学生的心理健康问题？

潘：心理健康虽然“看不见、摸不着”，但对学生学习、工作和成长能够产生重要影响。

据我了解，近年来，确诊心理疾病学生数量呈现上升趋势和“低龄化”态势。比如香港教育大学是什么水平，《2023年中国精神心理健康蓝皮书》数据显示：18岁以下抑郁症发病群体占比30.28%。目前，大中小学健康教育工作取得了积极成效，心理健康服务得到不断丰富和完善，但也存在一些亟待强化的短板。

一是管理体制不畅。对于中小学来说，由于心理健康教育教师的工作效果短时间难以呈现“立竿见影”的效果，在“唯分数”论的教育环境下，学校对心理健康教育工作重视不足。

对于高校来说，由于学生心理问题的低龄化以及学生焦虑、强迫、依赖等因素，高校教师所做的大部分工作仍然在解决心理问题的“堵”，较少能够做到心理健康教育的“疏”，而心理健康教育的“疏”有时恰恰缺失于中小学阶段。

制度层面的不连贯与不完整，使得大学和中小学心理健康教育相互脱节香港教育大学是什么水平，【香港商报】潘碧灵：“李约瑟之问”“钱学森之问”蕴含对创新人才的渴望，各学段心理健康教育工作处于隔离状态，未能满足青少年日益增长的心理健康发展需求。

二是课程体系重复。由于缺少规范、标准的操作规程和统编教材，心理实践工作困难重重。当前，大学心理健康教育的内容仍围绕学习状态、人际关系、情绪调整等展开。

这些问题本应在中小学心理健康教育阶段被解决，因中小学阶段尚未形成统一、规范的心理健康教育体系，所以大学在心理健康教育方面仍需补缺。

三是师资力量不足。专职心理健康教育师资不足，尤其是中小学，很多学校由兼职教师开展工作。由于兼职教师大多没有心理学专业背景和专业心理咨询技能，无法承担心理健康教育的课堂教学，学生的心理问题难以得到有效疏解。

四是心理档案缺失。调研发现，许多中小学仍未建立学生心理档案。部分学校虽建立了心理档案，但因档案建设的标准不统一，心理档案的作用没有得到有效发挥，难以实现心理疏导或心理干预的及时性、延续性。

为此，我向大会提出了“关于一体化推进大中小学心理健康教育工作”的提案，就是希望通过一体化推进大中小学校心理健康教育,共同促进每一个学生身心健康发展。

学校应适时调整和优化学科专业

记：这几年，大学生就业形势较为严峻，您认为主要原因是什么？该如何缓解大学生的就业焦虑？

潘：造成目前大学生就业形势严峻的原因是多方面的，而且比较复杂。譬如，毕业生规模连续多年创历史新高，新冠疫情之后，经济复苏尚处于过程中，现阶段岗位需求缩减，人才供给需求存在“结构性失衡”等等。

大学毕业生就业焦虑是指大学毕业生面临就业时心理上准备不足，感到无力把握自己的命运，不知怎样面向就业竞争而引发心理冲突或就业中遇到挫折的一种复杂的情绪反应。这与大学生个人心理因素（如人格和特质焦虑，职业预期）、社会环境、家庭因素及学校就业指导服务有关系。

如何缓解？我个人的理解，从高校层面来讲，关键是做好大学生的全程化就业指导服务工作。

首先要做好学生就业观念转变工作，要利用职业生涯规划课程和就业指导活动，帮助大学生树立大众化的就业观念，“先就业再择业”。

其次要加强就业政策教育，引导学生消除对改革和政策的疑虑和误解，从而使他们能在大学期间更加注意自身素质和能力的提高；同时大力宣传引导学生到西部去，到基层去，到祖国需要的地方去。

第三要做实做细就业指导服务，在就业指导中引导学生认识自我，知道自己的兴趣爱好、价值观,客观地分析自己的优势、劣势和发展潜力；通过举办职业生涯规划大赛、就业训练营、“模拟求职比赛”和开展“职涯一对一”咨询等活动提升学生就业能力；有针对性开展毕业生就业焦虑的心理辅导。

从学生个人来讲，树立积极就业心态，相信“天生我才必有用”；从大学入学开始，积极提升自己综合素质和就业能力；求职受挫时，及时反思总结，及时调整自己的职业预期。

当然，从更深层次和更长的时间来考虑，学校也要适时调整和优化学科专业，适应社会对人才需求的变化，而学生也可在校选择主修加辅修，拓宽自己的知识面，成长为复合型人才，更容易满足就业岗位的需求。

记：从当前大学生就业的情况来看，部分学生出现了等待、观望和犹豫的心态，往往导致“高不成、低不就”，您觉得问题出在了哪里？学校在这个方面有什么好的举措吗？

潘：当前部分大学生在就业过程中出现等待、观望和犹豫的心态，我个人认为要辩证地去看待，有的学生是手中拿到了多份OFFER，在做比较和权衡，有的学生是基于自身职业发展等原因，优先考虑考公、考编等选择，集中精力备考和准备面试，当然也有的学生是因为求职就业能力存在短板、就业预期偏高等原因，暂未找到心仪的工作或是错过了最佳签约期，容易导致“高不成、低不就”。

2022年6月8日，习近平总书记在四川考察时，殷切寄语青年大学生，强调“就业要怀着一颗平实之心，综合考虑自身条件和社会需求，防止高不成、低不就”。

湘潭大学办在伟人故里，办学发展承载着毛泽东同志“一定要把湘潭大学办好”的殷殷嘱托和习近平总书记“努力把学校办得更好、更有特色”的殷切期望。

在长期的办学历程中，努力让毕业生找到心仪工作，实现好的奔头、美的前程，始终是湘潭大学人才培养的重要理念；学校的人才培养质量也一直享有较高的社会声誉。

针对当前大学生就业工作中出现的“高不成、低不就”现象，学校坚持红色基因浸润，强化扎根精神引领，聚焦“固本-强基-赋能-护航”，构建“四位一体”指导服务体系，为助力学生高质量就业创业打牢基础、擦亮底色。

一是聚焦“固本”，引导学生系好职涯规划“第一粒扣子”。

学校始终高度重视、高位推动就业创业工作，注重就业观、择业观、创业观教育“源头发力”，下好职涯规划引导的“先手棋”。

依托地处伟人故里和湖湘文化发源地的独特优势，将红色资源转化为就业创业育人资源，加强价值引领，推动思政教育与职涯规划教育同频共振、同向发力，将就业创业个人理想融入民族复兴伟大征程。

二是聚焦“强基”，推动职涯教育学习体验“梯度化进阶”。

经过多年持续建设，搭建了“公共必修课+文化素质课+MOOC”就业指导课程体系和“必修+选修”“线上+线下”创新创业课程群。

同时，构建“梯度化进阶”教学体系，满足学生个性化、多样化学习体验需求，如：大一学年开设《大学生职业生涯规划》课程，组织开展专业导学、职业生涯体验周等特色活动；大三学年开设《大学生就业指导》课程；面向大二、大三学生，定期举办模拟招聘求职大赛和职业生涯规划大赛等竞赛。

三是聚焦“赋能”，打通就业创业能力提升“最后一百米”。

坚持以需求为牵引、以问题为导向、以赋能为目标，做实做细就业创业精准指导服务。创新品牌特色活动，定期开展“至公”“从戎”“湘选”“启事”“入行”“考证”“成师”“特岗”“伏特”“研学”等就业暖心工程公益培训，2020年以来举办92场，惠及学生15000余人次；2023届毕业生考取湖南省选调生人数排名湖南省属高校第二，同比增长66%。

四是聚焦“护航”，解决就业创业实践实训“急难愁盼事”。

学校持续加强统筹领导和组织协调，通过机制完善、经费支持、平台支撑等，多维度为学生就业创业排忧解难。强化组织育人功能，以党建品牌创新为抓手，主导机关党支部与学生党支部“一对一”共建，涵盖思想引领、职涯规划、考研辅导、岗位推荐等，惠及学生党员和毕业生1500余人。关爱就业特殊群体，按照“一人一档”“一人一策”开展重点帮扶、兜底帮扶，确保四大类特殊群体毕业生有就业意愿的100%就业。

减少对“唯成绩论”单一评价标准的追求

记：当前，社会竞争更加激烈，加剧了教育的内卷，该如何破解？

潘：教育内卷是指由于存在教育资源差异化，家长为了使孩子在中考和高考中能考上好的学校，从小学到高中都全力以赴投入到“教育军备竞赛”之中，造成了巨大的社会资源浪费。近年来，国家采取大力推进“双减”政策等方式，着力构筑了良好的教育生态，取得了明显成效。

我关注到，“双减”政策在破解教育内卷方面成效还是比较好的。

比如，社会教育观念发生积极转变。据《中国青年报》调查，70.3%的家长认为要树立“健康第一”的育儿理念，66.2%的受访家长表示要鼓励、陪伴孩子参加校外体育活动，65.5%的受访家长表示不再额外给孩子增加课业负担。

再比如，2023年6月底，国家统计局覆盖全国所有省份，选取义务教育阶段的23.6万名学生、27.2万名家长、4577名校长和7.9万名教师，开展了“双减”问卷调查。

调查数据显示，学生、家长、教师、校长对“双减”满意度均超八成。同时，国务院“互联网+督查”等群众举报线索每月数量已比最高峰下降90%以上。

关于如何进一步巩固深化“双减”工作成效。我认为可以从以下几个方面着手：

一是进一步提高教学质量。

随着“双减”政策的深入实施，课堂教学的作用更加凸显，而教师队伍的专业化建设是促进课堂教学减负增效、提升校内课后服务质量的关键。

要通过组织专业化培训、搭建教师成长平台、增加交流机会等方式，帮助教师提升教学能力和水平，让教师在把握知识的规律性上、把握学生的学情上精准发力，不断提高课堂教学质效。

二是进一步优化教育供给。

要推行优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中学校，促进高中阶段学校多样化发展，积极发展综合高中，合理控制普职比例；要不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省扩大高等教育资源规模，并进一步完善综合评价、多元录取机制，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，推进高校转型发展、多元化办学。

三是进一步变革教育理念。

家长希望孩子通过增加额外学习时长来提升竞争力的观念是非理性的，参与校外培训的“量”并非代表着知识层面“质”的吸收。为此，家长应重塑科学理性的教育观念，将关注重心向子女全面素质提高、身心健康发展方面转变，减少对“唯成绩论”的单一评价标准的追求，培育以多元标准为原则的全面发展高素质人才。

四是进一步保障教师权益。

在“双减”政策背景下，教师作为学校教育主力军，面临着教学负担加重、工作压力增加、工作时间延长等变化。要切实减轻教师负担、提升育人质量，就需要对教师的相关权益提供保障。

比如，在课后服务工作方面，可通过招募大学实习生、具有从教资格的志愿者等，充实学校师资力量，有效减轻教师工作负担。在激励机制方面，要科学制定教师参与课后服务的激励政策，将课后服务工作情况纳入绩效考核。

高校理应在教育强国建设中发挥核心支撑作用

记：在中国教育界，有一个难题经常被问到，这个难题由中外两位著名学者分别提出，那就是我们说的“李约瑟之问”和“钱学森之问”，您如何看待这个问题？

潘：当今世界的竞争，最重要的是人才与教育的竞争，归根到底是拔尖创新人才选拔与培养方面的竞争。我个人理解，无论是“李约瑟之问”，还是“钱学森之问”，都蕴含着对创新人才培养问题的思考。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视人才工作，作出人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源的重大判断，广开进贤之路、广纳天下英才，推动新时代人才工作取得历史性成就、发生历史性变革。

比如，数据显示，近年来中国全球人才竞争力指数（GTCI）一直保持提升趋势，2022年排名已经上升至第36名。在高层次人才资源存量上，截至2022年底，全国累计招收培养博士后33万余人。全国享受政府特殊津贴人员累计18.7万人，百千万人才工程国家级人选达到6500余人。又比如美国top30名校留学，根据世界知识产权组织2022年全球创新指数，中国创新能力综合排名全球第11位，较2012年跃升23位。

党的二十大报告把教育科技人才单独成章进行布局，吹响了加快建设教育强国的号角。2023年5月29日，习近平总书记在主持二十届中央政治局第五次集体学习时强调，“建设教育强国，龙头是高等教育。放眼全球，任何一个教育强国都是高等教育强国。”高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，理应在教育强国建设中发挥核心支撑作用，为国家创新人才培养作出应有的贡献。

湘潭大学作为承载毛泽东同志殷殷嘱托和习近平总书记殷切期望的国家“双一流”建设高校，高度重视拔尖创新人才培养，聚焦服务国家重大战略需求，开设9个拔尖创新人才培养实验班，探索构建了拔尖创新人才培养“三六三”模式。

一是坚持三个拔尖。将思想政治过硬作为首要目标，将学术表现优异作为主要特质，将创新能力突出作为重要素养。

二是创新六项机制。建立“使命+创新”的目标引领机制、“单招+优选”的动态进出机制、经师+人师”的成长辅导机制、“兴趣+精尖”的个性培养机制、“专属+倾斜”的条件保障机制、“评价+跟踪”的持续改进机制。

三是汇聚三大优势。发挥红色基因优势，厚植家国情怀；发挥重点学科优势，强调示范引领；发挥综合性大学优势，推进交叉融通。

2023年，拔尖创新人才培养实验班第一志愿报考率超过300%，其中，数学、法学超过1300%，物理、化学超过500%。考研率高达76.4%，一批学生被清华大学、北京大学、中国科学院大学等高水平大学录取。

在数学竞赛、数学建模、化工设计大赛等重要学科竞赛中获国家级特、一等奖11项，特别是在数学建模竞赛中，获得国家级一等奖5项、二等奖5项，位列全国第二。学科竞赛成绩排名全国第48位。

2023年学校获评国家高等教育教学成果二等奖3项，先后获评教育部数学基础学科拔尖学生培养计划2.0基地（省属高校唯一）、国家首批涉外法治人才协同培养创新基地（全省唯一）、国家首批卓越法律人才教育培养基地、国家级创新创业学院建设单位（省属高校唯一）、入选全国“英才计划”实施高校（省属高校唯一）。

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香港教育大学怎么去，香港教育大学师生莅临成都大学交流 共话特需青年生涯发展

本网消息（文/图 特殊教育系）2024年4月1日下午，香港教育大学特殊需要与融合教育研究所成都交流访问团一行来到成都大学进行交流访问，受到了成都大学师生的热烈欢迎。本次交流访问团成员包括香港教育大学特教青年学苑9名特殊青年，香港自闭症联盟的义工和香港教育大学的工作人员共30余人。

成都大学师范学院手语协会、橙心天使协会、师范学院青年志愿者服务队共同承担了本次交流活动的接待工作，10余名志愿者参与此次接待活动，带领交流访问团参观成都大学的美丽校园。成都大学团委、宣传部、图书馆、15栋学生宿舍、食堂等多个部门提供了支持。

香港教育大学交流访问团来到大运村欢迎中心，通过沙盘一睹大运村的全貌；走进成都大学图书馆，感受书香文化；走进学生宿舍，感受寝室文化；走进食堂，体验成大的美食。通过去到不同的场馆，全方位感受成都大学大学生的生活。

通过走访校园，香港教育大学的学生表示，成都大学校园美丽，空间开阔，通过和学生志愿者的交流，感受到大学生活丰富多彩，对成都大学的学习生活也非常向往，希望未来有更多的交流机会。香港教育大学特教青年学苑的学生感谢成都大学志愿者的热情接待，对他们送上了香港教育大学的纪念品香港教育大学怎么去，欢迎同学们有机会去香港参观交流。

当天晚上六点半，在成都大学师范学院8507教室里举行了一场蓉港两地的特需青年生涯发展的研讨会。香港教育大学交流访问团、成都大学师范学院肖红书记、特殊教育系系主任莫春梅老师出席了本次研讨会。本次研讨吸引了成都大学特殊教育专业以及其他多个专业的学生前来聆听。

特殊教育系系主任莫春梅老师主持本次研讨。首先，香港教育大学特教青年学苑的同学们分享他们的生活、学习和本次成都交流的感受，他们虽身处特殊环境香港教育大学怎么去美国top30名校留学，香港教育大学师生莅临成都大学交流 共话特需青年生涯发展，但乐观向上的精神风貌令人动容。然后，香港教育大学特殊需要与融合教育研究所的冼权峰教授介绍了特教青年学苑的办学历程，分享了在香港特需青年的发展得到了来自政府、高校、社工等多方面的支持；特教青年学苑的工作人员介绍了特需青年大学学习的课程，每一位特需青年都可以根据自己的兴趣和需要，选择大学的课程，真正实现了个性化的发展和支持。

通过此次研讨，让我校师生对特需青年的发展有了更加直观的认识，特需青年的成长同样不仅需要在校的理论学习，更需要社会提供支持，让他们能够将理论与实践相结合。

此次交流活动在愉快的氛围中圆满结束，香港教育大学和成都大学在特殊教育领域建立了更加紧密的联系。相信未来，两校将继续携手共进，为特殊教育事业的发展贡献更多的智慧和力量。

香港教育大学研究生，香港教育大学音乐教育研究生面试技巧注意事项

在递交香港研究生申请以后，香港各大高校大部分授课型专业都有一个面试环节。而这个面试至关重要，它决定着申请者最后是否可以拿到心仪学校的Offer。

相信许多同学收到面试邀请，既激动，又紧张香港教育大学研究生，不知道该如何应对，生怕没把握好这次机会。香港各高校的研究生面试语言以英语为主，院校面试的方式一般分为视频面试、电话面试和现场面试。面对面试，同学们不要怕香港教育大学研究生，香港教育大学音乐教育研究生面试技巧注意事项，调整好自己的心态，自信的面对面试官的问题，提前做好充足的准备那么是没有什么太大的问题的，下面就告诉大家如何应对研究生面试。

一、面试形式

香港教育大学是视频面试或是现场面试任选，视频面试可选择Skype或是qq，一般情况下会优先使用Skype。香港浸会大学是要求必须现场面试。

二、面试时长

教育大学相对轻松，视频面试的时间只有3分钟左右。浸会大学更为严格，分为笔试及面试：笔试时间为60分钟，面试时间为10分钟左右。

三、面试的准备方向

1、对于学校的了解。例如学校的优势、师资力量。

2、学校的课程设置以及你感兴趣的课程(学校课程设置可以进学校官网进行查询)。

3、你研究生毕业后的打算。

其次，面试官对于有工作经验和无工作经验的考生在提问的侧重点上会有所不同，所以我们在准备时的侧重点也应该不一样。

对于有工作经验或是实习经验较为丰富的考生应该着重准备你最为出彩的一段工作经历，被问到的几率很大：比如你在这段工作中的收获、你的工作内容、你这段工作中做出的成绩成果、你放弃工作来读研的动机、读完研后你的工作计划及发展方向。

对于无工作经验的同学应着重准备你的专业方向：例如会对你所学的专业(器乐、声乐、或音乐学)相关专业知识进行一些浅显的提问，大多是问喜好，像是最近演奏/演唱的曲子、喜欢的音乐风格、喜欢的音乐家。同时也要对自己本科一些成绩较好的科目进行准备，例如这门学科的内容、你的收获。

四、总结方向

1、对于学校的了解、对于香港文化、地理位置优势的准备。

2、对于自己cv的准备，你简历中最出彩的部分的思考和感悟。

3、对于自己专业方向的相关知识的准备。

4、对于毕业后规划的设想。

虽然我们无法预知考官对我们提的具体问题，但万变不离其宗，所有的问题都是围绕以上几个方面展开的。我们在回答时一定要尽量去展示我们的思考能力、研究能力、专业能力，不要回答空洞的套话，尽量说出自己的所思所感，以及对专业的理解，对学习方向的规划或是自己在工作中获得的具体经验。

同学们调整心态，做好准备QS100名校留学，提前和我们的留学生辅导老师进行沟通，老师帮助同学做好系统化的面试前准备，多模拟，多联系，结合以往的面试经验，帮助同学们最大程度的提高面试效果。