2023高考尽在咫尺，在“千军万马过独木桥“的巨大压力之下，很多家长为孩子做“高考留学两手准备”，冲刺高考的同时也准备着留学，高考留学双保险。
美国的教育水平无疑是世界一流的，是很多家庭的热门选择，而且申请美国本科入学的方式不是单一的，不同申请条件的申请者可以选择最佳的美国本科申请途径。
接下来，兆龙留学小编为大家介绍一下高考后申请去美国读本科几个方案，快看看你适合哪一种~
美国本科申请途径
途径一：不参加高考，直接申请美国本科
适合人群：成绩优异、留学规划准备较早的国内高中生，或在国际学校就读。
这是中国学生申请美国大学本科最主要也是最常规的方式，学生需要参加美国大学要求的各种语言和标准化考试，主要包括SAT或ACT、TOEFL或IELTS以及SAT2等。所有的美国大学均接受此种申请方式。
学校在考察申请人时会参考学术和非学术标准，学术要求包括标化考试的成绩、初三到高三的平时成绩、GPA和排名、AP成绩、学术竞赛等;非学术标准(我们也称软实力)则包括课外活动、科研、领导力、社区服务、文体特长，申请人的兴趣爱好、个性特点等。
很多学校还会通过推荐信和面试来考察学生。
美国大学本科申请通常要提前一年进行，因此高二时学生就必须参加标准化考试，还要准备好各种文书资料，包括Essay、推荐信等，同时保持优秀的校内成绩。
对于立志冲击美国顶尖名校的学生，准备的时间更得提前，你甚至在初中的时候就得开始规划各项有特色和意义的课外活动，培养自己各方面的能力。
适合人群：高中成绩优秀，但语言成绩未达标或来不及准备语言考试的高三学生。
部分美国大学针对无语言成绩或语言成绩没有达到学校最低要求的学生，提供免TOEFL或IELTS的有条件录取;学校会发出两份录取通知书：一份是该校语言中心的录取书，另一份是该校本科有条件录取书，因此又称“双录取”。这里的“有条件”指的就是学生入学后，须先进入语言中心学习，语言通过后，无需另外申请可直接入读本科。
接受有条件录取的美国大学有很多，不少综合排名前一百的大学都提供有条件录取的方式。
对于决定出国时间较晚，或是英语语言基础较差的同学，可以考虑这种方式去美国读本科，但我们提醒大家，一定要选择正规的语言中心和大学，避免入读野鸡大学或资质有问题的学校，学完语言后无法继续本科学业。
途径三：先入读两年制的社区大学再转入四年制本科大学
适合人群：工薪家庭、无语言和标准化考试成绩或成绩相对较弱的学生。
美国的社区大学( )是美国教育体系的重要组成部分，提供两年制的初级高等教育。社区大学是一个开放的教育系统，它不但尽量地接纳有意愿学习的学生，也为他们毕业后继续学习提供方便。先上社区大学，之后转入公立大学，可以节省很多学习费用。
目前，美国约有2300多所社区大学。这些学校的学费相对四年制大学要低很多。与中国的专科制度不同，社区大学主要的课程与美国四年制大学的前两年课程基本相同，而有很多社区大学的毕业生能够直接申请到美国名校的三年级入学，学分可以转到相应的大学。所以美国会有很多本土学生会放弃直接进入四年制大学而先进入社区大学就读两年时间。另一部分毕业生以他们学以致用的知识和技能直接进入工作岗位。
需要提醒大家的是，在选择这种方式的时候，要注意社区大学的办学规模、教学质量以及这些社区大学是否和相关的四年制大学签有转学协议。
途径四：先去美国上高中，再从美高申请美国大学本科
适合人群：家庭经济实力雄厚，计划送孩子读美国高中的家庭。
通过选择这种方式， 需要父母对孩子的留学及早规划。同时，从小就要重视对孩子语言能力、自理能力、抗压能力和学习能力的培养。
需要注意的是美国的高中是四年(9至12年级)，对应的是国内的初三到高三。入读美国高中的最佳时间是国内初二结束，直接入读美高9年级。去美高读书的好处是申请本科时课程结构和老师的推荐信会比较有竞争力，但前提是在美国的GPA要好。
途径五：就读国内合作办学之后进入美国大学就读
适合人群：高考成绩不理想，或国内院校专业不理想的学生，结合目前的国际关系环境来看具体半年或一年后的安排。
这是比较特殊的情况美国top30名校留学，临时决定去美国读本科的学生，一般会选择Gap Year的方式，在Gap Year期间，进行各项考试的准备，申请来年美国大学本科新生的春季或秋季入学。
那么就目前国内合作办学有两种方式，一种是预科类，一种是学分类，预科类更倾向于巩固基础高中申请美国本科，高考后去美国留学？美国本科申请方案一览！，提升语言成绩等，学分类是可以直接在国内修读学分，1-2年后转入美国大学完成剩余学分的学习。
美国本科申请材料
01
个人基本信息
包括家庭信息(父母、兄弟姐妹)，教育背景，中学所选课程，标准化考试日期及成绩，文书。另外比较重要的部分是课外活动列表和文书。尽管不同系统略有差异，填写课外活动的基本原则是相通的。
02
成绩单
美国高中有四年(9-12年级)，因此申请美国大学时，申请者需要提交4年在校成绩单。中国高中只有三年，所以就读国内高中的申请者，除了提交高中成绩单，还需要提供初三成绩单，用于补齐四年的成绩。
整个申请过程中，提交成绩单有三次：
① 第一次是提交网申表格时。绝大部分申请者(高中已经毕业的学生除外)12年级第一学期正在进行中，手头只是9-11年级(即初三、高一、高二)的成绩单。
② 等12年级第一学期结束，大约在12-1月，申请者需要提交该学期成绩单。此时12年级只结束了一半，所以这次提交的成绩单也称为“中期成绩单”(Mid-，简称Mid-year)。
③ 第三次提交成绩单是申请者完成所有高中课程、正式入读大学前，此时需要提交完整的9-12年级成绩单。
03
推荐信
推荐信(，简称RL)是帮助招生官全面理解申请者性格、成就的重要环节。不同大学要求的推荐信数量从1封到4封不等，也有少数学校不需要推荐信。按照推荐人身份，推荐信主要分为：
升学指导推荐信(如果高中没有专门的升学指导老师，则由班主任、级长、校长代替)、任课老师推荐信、其他推荐信或附加推荐信。
为了让招生官对申请者有一个全面的了解，任课老师建议选择一位文科老师(主要从英语、语文、历史、政治、地理、经济学、文学老师中选取)和一位理科老师(主要从数、理、化、生、心理学、计算机老师中选取)。
如果学校仅要求一封任课老师推荐信，则可以选择自己比较擅长的科目。另外，很多学校希望或建议选择高一、高二任课老师。
04
标化考试成绩
标准化考试主要分为两大类，分别考察申请者的语言能力和学术能力。常见的语言能力考试是托福(TOEFL)和雅思(IELTS)，申请者只需要二选一参加。
为了保证学生能够适应大学的学习和生活，大学会规定语言成绩的最低分数要求()，这个要求是硬性门槛，达标之后才具有申请该大学的资格。但达标之后并不代表会被录取。
常见的学术能力考试有SAT、ACT、(SAT学科考试，即SAT2)和AP。其中，SAT和ACT是绝大多数排名前50大学必须提交的，两个考试二选一。与托福要求不同的是，大学一般没有对SAT或ACT分数的最低要求，但会公布录取学生的分数范围，供申请者参考。
想进名校，达到基本的门槛分数也是必须的。
05
小文书
申请美国本科最重要的申请材料是申请ESSAY(也就是我们通常说的小ESSAY)。一般来说，每所学校至少要求3篇ESSAY，有的学校甚至需要7、8篇的ESSAY。
ESSAY一般在1000字以内高中申请美国本科，要想在1000字以内，将自己的优势充分发掘出来，绝对不是一件容易的事，尤其是ESSAY初期的构思更是费尽心思。所以一定要趁早开始准备，因为一篇出色的ESSAY可以需要几次，甚至十几次的润色修改。如果八月份完不成的话，九月份一定要完成ESSAY的写作。
06
面试
绝大部分大学并不硬性要求面试，不参加面试或没有得到面试机会不会对申请结果产生负面影响。
根据面试官身份不同，面试分为校园面试(On-，一般由招生官参与)、校友面试()、学生大使面试()和第三方面试()等。
对于美国本科的院校申请，建议大家提前规划。所以，准备高考后去美国留学的同学们要尽早着手准备！
END
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高中申请美国本科，申请美国本科，中学阶段需要做哪些准备？
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美国本科新生的申请要求，因为相对其它国家和地区，更加繁杂和多样化，所以大家普遍都会及早规划。至于要提前多久才称得上“早规划”，其实根据每个人的综合背景情况的不同，也是有差异的。
有的家庭可能在小学期间，就很明确把孩子往留学的方向来培养，有些家庭可能是在初中甚至高中阶段才明确下来。就各大学在申请阶段需要学生提交的各项材料来看，需要每个学生提供自己从9年级（也就是国内普通中学的初三年级）开始的各项表现，包括课内和课外的。
因此建议大家最好在孩子初三的时候，想清楚自己是否要留学美国，或者至少是以美国为主要的留学目的地。并由此，开始全方面地做准备。
需要准备的内容，大体上可分成硬实力和软实力两个维度。
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硬实力
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相对来说是我们中国学生更擅长把握的部分，也是美国与其它国家和地区的本科申请要求中，重复度比较高的部分。这部分包含：
▶在校的课程成绩
就是GPA，不同的高中课程体系和课业难度下，每个学生同等成绩下的课程成绩竞争力也会有所差异。
▶证明自己英语能力的成绩
托福或者雅思，原则上二选一就可以，但在申请竞争优势上，托福会更胜一筹；
▶标准化考试成绩SAT或ACT
也是大家俗称的＂美国高考”，二选一就可以，但由于全球新冠疫情的影响，出现了上至藤校下至美国前100的大学，均不再强制提交这项材料的趋势；此后即便疫情有所好转，也有部分学校将有可能继续沿用不强制提交这项成绩的录取政策。
不过，即便不强制提交，通过2022申请季的申请结果来看，目标在T0P30及以上名校的学生，拿到理想的SAT/ACT成绩是非常有必要的，会是很有力的申请加分项。
▶额外证明自己学术能力和智力水平的高含金量考试成绩
比如AP等（该项考试每年只进行一次，在5/6月份，很有必要提前规划报名和备考学习；比如在提交申请时手握7-8门AP成绩的有望冲藤的同学，往往在10年级下学期就已经拿下3-4门了，此后逐年累积增加）。
▶竞赛成绩、学术研究结果等
对于学术能力卓越的同学，还有可能拿到AMC等高含金量的学科竞赛成绩，或者在高中阶段已经达到发表级别的学术研究的成果了；诸如此类的背景，都将是申请材料中硬件上的极大亮点。
以上5项硬实力材料，在疫情到来之前，前3项通常是必须的，而因为疫情影响，第3项现在变得有点让人迷惑。表面上看，有些学校开始考虑长期放弃这项申请要求，从强制提交改成可选材料，但实际申请经验来看，材料对于志在必得的学生来说，从来都应该等同于的材料来认真对待。如前文所述，从申请结果来看，中国学生在近年内，优异SAT/ACT成绩的竞争优势是不会撼动的。
后面第4和第5项硬实力材料高中申请美国本科，申请美国本科，中学阶段需要做哪些准备？，需要学有余力的情况下才有可能达到，因此才会显得更加“独特”，更容易让自己在竞争顶级名校时脱颖而出。
而要能够在高中阶段“学有余力”，往往表明在进入高中以前，其实已经积蓄了很强的学习能力以及英语能力了。比如说，对于需要花大力气攻克托福的同学来说，显然是不适合在拿到理想托福成绩之前，过分给自己增加其它高强度任务的。而对于刚进入10年级就可以轻松考出105+的同学来说，通常会有大把的精力用来提升自己其它方面的硬件和软件的实力了。因此，负责任的申请规划，永远是要因人而异，个性化定制的，千人一面的规划策略是非常不合理的。
总体上，国人对硬实力的把握能力，往往是大于软实力的。软实力的差异，也很难像硬件成绩那样量化客观去对比，因此也是很容易让人产生美本申请很“玄学“的错觉。
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软实力
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软实力在申请材料的体现方式上，有如下几种形式：
▶申请文书
虽然绝大部分的essay都是有命题的，很多初次接触美国申请的同学依然会感觉云里雾里，很难找到方向，很大程度上是因为这个写作要求，与大家所熟悉的国内语文作文或者是各类英语培训考试，比如托福或雅思的作文，都有非常大的区别。
文书没有任何的模板可用，即使有人告诉你有模板，也一定不要相信。优秀的申请文书，是不存在所谓的“模板”或者“套路”的。
但文书写作是有基本的原则以及常见的雷区的，如何＂以小见大”；如何讲好一个有趣又能够呈现自己性格特点、突出优势、以及独特思维角度的故事；如何从自己众多的亲身经历中选择最合适的题材，以及最合适的切入点；如何在故事中体现出成熟度，而又不失枯燥乏味；都是需要考虑的问题。反之，迫不及待将自己所有的“光辉”成就和瞬间，都恨不得一股脑顺泻出来；想法太多无法割舍搞成大杂烩无主线思路；刻意迎合招生官而损失自己的个人特色；精力过分倾斜在遣词造句而丢失全文总体构思完整度，等等，都是很容易踩坑的地方。
▶推荐信
除了自己的任课老师及升学辅导老师(如果是国内普通高中课程体系，没有的情况下，也可以用班主任老师来代替)的推荐信，以呈现自己日常在校的优异表现，也有很多学校会接受额外的推荐信，比如来自于科研项目的指导老师，个人特长如艺术/体育等方面的见证人，都有可能在申请过程中成为自己的助力。在校老师的推荐信是必须的，而额外推荐则需要结合自己的实际情况来做合理的取舍；原则上，并不是多多益善，超过4封推荐信，是不太鼓励的，有可能会适得其反。
▶课外活动及个人荣誉成就清单或简历
在线填写网申表格的过程中，会涉及到个人9-12年级期间的课外活动和突出荣誉成就的列表展示。同时，近年来越来越多的学校在网申问题中，设置了简历提交的可选板块，以便于学生在网申系统的固定格式的活动及成就展示形式外，更加灵活展示自己的突出经历。
▶面试
一般私立名校接受或设置面试环节比公立学校更普遍一些。面试方式可能是线上或线下的方式，面试人有可能是学校的招生官、校友，也有很多学校接受非校方组织的第三方面试，比如等。不同于前面3项的必须申请要求，面试通常并不强制参加，但出色的面试表现，无疑有助于招生官在录取与否的犹疑之间，给出录取的倾向，或者至少拿到一个候补名单，而不至于直接被拒。
以上4项软实力在最终申请提交时的表现方式，对于申请准备期间的学生和家长来说，意义就在于作为课外活动取舍和筛选的重要参考。看似独立的各项申请材料，其实是有很强的内在逻辑联系的。
所谓课外活动是否有“主线”，是否一不小心沦落为招生官最反感的“清单学生”，也就是为了做活动而做活动，都能够通过上述综合材料的展示，而浮出水面。
有些同学可能会疑惑，美国本科的申请过程中，并不能提交实习证明/志愿服务证明等文件，是否就有机可乘，可以在申请材料中做些“有利于”自己的改动，但实际上招生官在每个申请季阅人无数，可谓“火眼金睛”，真正对学生有意义的活动美国藤校留学，势必会通过上述几种方式得以充分的体现，不可能不着痕迹。反之，即使是真的参与了，但并不走心，只是走个过场，误以为“参与”就等于“有收获”，往往就很容易进入雷区。
而坊间流传的，美国大学所看重的综合素质，比如领导能力，协作能力，沟通能力，同理心，贡献精神，服务他人及社会的意愿，辩证思维能力，意志力，韧性，抗压能力，等等，都需要通过具体的个人经历来呈现，能够在实践过程中体现出这些优异的能力和品质，才是真正的具备高中申请美国本科，而不只是空泛去谈自己如何理解这些美好品质。真正做到了，才是招生官需要在各项软实力材料中要捕捉的东西。
换言之，参加过辩论赛，从来不等于有很强的思辨能力，或表达能力。做过志愿支教，也未必表示具备贡献精神或同理心。真正能够让招生官信服的，是每个学生在这些经历中的所感所获所想。你能够感受到什么，能够关注到什么，能够联想到什么，并且能够因为这些感悟，如何在今后的经历中有所侧重和改变，才是真正意义上的参与，才是招生官所认可的课外活动。
总结
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有志于冲刺美国顶尖名校的同学，确实有必要在高中阶段全面发掘自己的软硬件潜力，但其实心理上的留学准备，建议起步更早。在高中之前的储备越强，高中阶段的发力点越多，也更容易取得比较大的突破性成就。而每个学年，每个学期，如何合理安排自己的时间和精力，做到软硬件同步提升且有条不紊，是需要持续思考的问题。
