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对于中国学生来说，读博士意味着更高的收入和更高的社会地位。在美国，有些专业和学校可以接收本科生直接申请博士，这样可以节约大量的时间，并且不光没有学费，还有生活补贴。那么，本科申请美国博士学位的情况是怎样的呢？本文将从以下几个方面进行介绍：

申请要求

美国的博士项目对申请者的学历没有强制要求，本科和硕士的学生都可以申请，但是对留学生的要求会更加严格，一般还是要获取硕士学位后才有资格。不过，也有一些专业和学校可以接受本科生直接申请博士，比如人类学、社会学、公共政策、国际关系等文科专业，以及数学、经济、化学、物理等部分理工科专业。只要你足够优秀，并且能很好地说明自己将来的研究目标，找到跟自己方向吻合的教授，就有可能被学校录取。

除了学历之外，申请者还需要满足以下几个方面的要求：

· 标准化考试成绩：申请者需要提供TOEFL或IELTS的语言成绩，建议考TOEFL，毕竟美国大学更信任自己的语言评估体系。一般来说，TOEFL成绩至少要达到100分以上。此外，申请者还需要按照自己的专业需求，选择参加GRE/GMAT/LSAT/MCAT等专业化考试，并且取得合格的成绩。一般来说，GRE成绩至少要达到325分以上，GMAT成绩至少要达到720分以上。如果是转专业或者想增加竞争力的话，还可以考虑考GRE-。

· 成绩单：申请者需要提供本科和硕士（如果有）的成绩单英国G5院校留学，证明自己在专业领域有优异的表现。一般来说怎么申请美国的博士，中国本科生如何申请美国博士学位，GPA成绩平均分不低于85分5，即GPA不低于3.5/4.0。如果想申请顶尖名校的话，GPA成绩最好在3.7-3.8以上。

· 推荐信：申请者需要提供至少三封推荐信，最好是来自自己所在领域的教授或者导师。推荐信是非常重要的材料，可以展示申请者的研究能力、性格品质、职业规划等方面。因此，推荐人必须是有说服力、有份量、了解申请者的人，并且能够写出具体的事例和评价。

· 文书：申请者需要提供个人陈述、研究兴趣、研究计划等文书，来展示自己的学术背景、研究方向、研究目标、研究方法等方面。文书是申请者与招生委员会或者教授沟通的桥梁，需要写得清晰、有逻辑、有创意、有说服力。

申请流程

美国的博士项目一般在每年的12月1日左右截止申请，申请者需要提前准备好各种材料，并且通过网申平台提交申请。申请流程大致如下：

套磁：套磁是指与潜在的导师或者招生委员会进行邮件沟通，了解学校和专业的招生情况，表达自己的兴趣和意向，寻求合作的可能性。套磁是录取的先决条件，可以帮助申请者筛选出合适的学校和教授，提高申请成功率。套磁一般分为三轮进行：

第一轮：选出自己最理想的院校，发送第一封套词给系主任和小秘，了解学校和专业的基本情况，比如是否有招生计划、名额多少、是否接受本科生直接申请博士等。

第二轮：根据第一封套词的回复情况，发送第二封套词给有招生意向的教授，附上自己的简历和研究兴趣，看是否能得到教授的推荐或者邀请。

第三轮：根据第二封套词的回复情况，发送第三封套词给有合作可能性的教授，展示自己对教授的研究的了解和看法，提出自己的见解和问题，进行学术讨论。

申请材料递交：在截止日期之前，通过网申平台提交所有需要的材料，包括标准化考试成绩、成绩单、推荐信、文书等。同时怎么申请美国的博士，注意跟踪申请状态，及时补充或修改材料。

面试：收到材料后，学校会安排面试。面试一般由教授或者招生委员会进行，主要是进一步了解申请者的研究方向、职业规划、口语水平等。面试是录取的重要环节，需要提前准备好自我介绍、常见问题、专业问题等，并且保持自信、礼貌、专业。

申请结果

美国的博士项目一般在每年的2月至4月之间公布录取结果。录取结果有以下几种可能：

录取：如果被录取，申请者会收到录取通知书，并且可能会收到奖学金或者助学金的通知。录取通知书会说明录取条件、截止日期、联系方式等信息。如果接受录取，申请者需要在截止日期之前回复确认，并且按照要求提交相关材料。

候补：如果被候补，申请者会收到候补通知书，说明自己的申请没有被拒绝，但也没有被录取，而是在一个等待名单上。候补的原因可能是因为学校的名额有限，或者有些录取的学生没有回复确认，或者有些教授还没有确定招生计划。候补的学生可以选择继续等待，也可以选择放弃。如果选择等待，需要在截止日期之前回复确认，并且保持与学校或者教授的联系，表达自己的兴趣和诚意。如果有机会，也可以尝试与其他候补的学生沟通，了解他们的情况和打算。

拒绝：如果被拒绝，申请者会收到拒绝通知书，说明自己的申请没有通过。拒绝的原因可能是因为申请者的条件不符合学校或者专业的要求，或者申请者的研究方向和教授的研究方向不匹配，或者申请者在套磁、文书、面试等环节没有表现出足够的优势和潜力。拒绝的学生可以选择重新申请，也可以选择其他学校或者专业。如果选择重新申请，需要分析自己的申请材料和过程中存在的问题，并且努力提高自己的条件和能力。

总结

本科申请美国博士学位是一件既有挑战又有机会的事情。对于有志于从事学术研究或者高端职业发展的中国学生来说，美国博士项目可以提供优质的教育资源、广阔的发展空间、丰厚的经济支持。但是，美国博士项目也有很高的申请要求、复杂的申请流程、不确定的申请结果。因此，想要成功申请美国博士学位的本科生需要做好充分的准备和规划，提高自己在专业知识、语言能力、研究能力等方面的水平，并且积极与潜在的导师或者招生委员会进行沟通和交流，展示自己的优势和潜力。只有这样，才能增加自己被录取的可能性，并且实现自己的留学梦想。

美国博士毕业拿绿卡，如何申请美国的博士学位

申请美国的博士一直是国内本科学生的一个梦想。但是大部分的学生对申请美国博士只是一个表面的了解。很多学生都会问，美国对博士的录取到底是根据哪些条件来录取的，雅思或者托福要求多少分。现在我就简单地介绍一下关于申请美国博士的相关事宜。

首先，关于奖学金的问题，因为美国的博士90% 是免费读的。拿到录取的学生，几乎都有奖学金;但是美国藤校留学，往往美国大学，都是先录取，再给奖学金的。本科毕业生的学生，直接申请博士的难度非常大。申请成功者往往有优秀的GPA，丰富的科研经历，高水平的论文美国博士毕业拿绿卡，或参加过国内国际高效的竞赛。换而言之，能获得美国大学博士生录取委员会青睐者，大都是菁英。因为，毕竟美国博士生导师，招收学生是精挑细选，特别是国际学生，要有足够的科研实力，和对科研本身要有持久的热情。

接着，你要有一个过硬的GRE和TOEFL成绩。此外如果你的GPA不是很高，这算是硬伤，需要一个高的GRE成绩来弥补。另外，关于GPA的问题，美国大学博士的录取其实并不是单纯的看总分，更多的是看核心课程的分数。

如何选择教授?申请时如何与教授套磁?

在网上找一下本专业的教授。也可以找自己喜欢的大学，再在大学的员工介绍中找喜欢的导师。申请时，如果有明确想要的导师，可以写明并解释为何想要跟此导师学习。如果能够就此教授的研究领域或是著作评论提出问题，效果更佳。如果不能确定自己的导师，可以在申请中写明自己想要学习的方向即可。

对于博士生，选导师更加重要。但是，一般不需要一入学就确定自己的导师。可以先选一到二年的课后，对于各个教授的研究领域有所了解，并更加清楚自己的未来研究方向后再选导师不迟。选导师也要看缘分。

你有没有自己的研究方向点，课题或者论文(要发表的，没发表的意义不是很大)，专利。这个是给申请加分的，尤其是推荐信中是否能够从这个侧面体现。在美国读博士，推荐信有可能非常重要，你能不能找到一个真正牛的教授给你写一个有含金量的推荐信，尤其是有具体内容的推荐信。这对你的申请非常非常的重要，所以推荐信最好能找到在专业领域比较有学术权威的教授给你写。

申请博士基本资料准备：

——TOEFL(IBT)>80，GRE>580+750+4美国博士毕业拿绿卡，如何申请美国的博士学位，GMAT>700(商科)

——本科、研究生的成绩单

——个人概述/研究计划(部分高校)

——学位证书

——学术论文(挑选最好的)

——2-3份推荐信(最好能请到有些名气的教授)

——根据专业不同学习时间为3-5年

——学习和生活费用

——学校的申请(多选几个学校)

美国博士平均毕业年龄，16岁进北大，18个月拿下平均8年毕业的美国名校博士学位，学霸的开挂人生

16岁考上北大后美国博士平均毕业年龄，戴韵就开始了“拿学位拿到手软”的学霸之路。现年26岁的她先后拿到了2个本科学位，2个硕士学位，1个博士学位。

16岁考上北大后，戴韵就开始了“拿学位拿到手软”的学霸之路。现年26岁的她先后拿到了2个本科学位，2个硕士学位，1个博士学位。

从北大毕业后，她调转人生方向，去美国加州大学从零开始攻读教育人类学。这是美国最难毕业的文科博士专业之一，平均8年毕业，她在18个月完成。

在近日火爆的“90后”美女学霸中，戴韵无疑是特别的。作为其中唯一的人文社科博士，她走过美国漫长而高淘汰率的文科博士项目，现在南加州大学从事博士后研究，向我们展示了不一样的成长轨迹。

相比于传统苦读的中国留学生，戴韵的生存法非常简单——“不要放弃自己的过去，顺势而为，做自己就好。”

人生现在就定型，太没意思了！

2014年，刚到美国加州大学圣塔芭芭拉分校时，戴韵感到新奇和喜悦。

圣芭芭拉是美国著名的度假胜地，小镇如画，依山傍海。更重要的是这所学校学术声望甚高，在2017年世界大学学术排名中位居24名，北京大学53名，清华大学57名。

不过，生活很快陷入焦虑。同学多是教育学或相关专业出身，有的拥有多年业务经验，从传播学跨专业，她被打了个措手不及。

每周上千页的阅读材料，怎么读都读不完，常读到半夜三点，有时候，“边读边哭，因为读不懂，怀疑自己智商有问题”。每周例会，看着导师嘴巴一张一合，听着“反身性”、“认识论”、“表征”像听天书一样。失眠，狂吃，压力巨大，一个月猛增快十斤。她怀疑自己是不是来错了地方。

这与最初的踌躇满志不同。还在北大读研时，她认识现在的导师 Green，一位美国知名教育人类学家。Green教授觉得这个年轻人思维活跃，善于思考，也勤于学习，认识一个月后，邀请她跟自己读博。

仅花了半天，她就决定去了。在此之前，她还做着财经记者的梦，教育学博士从未出现在她词典中。

这个决定并不冲动。在本硕期间，她就在新华社、《财经》杂志等媒体实习，那是微博兴起、公众讨论空间形成的时期。不过，她很快发现，讨论常演变成骂战，大家立场不同，交换语言并不一定增进理解，反而误解加深。戴韵开始思考：“人怎么形成自己的思维和观点？从交谈到理解到底有多远？”

Green教授从事方法论研究，在根本层面探讨人怎样认识世界、形成知识，基于此研究教育。当她抛出橄榄枝时，戴韵毫不犹豫接下了，“因为这些研究能解答我的疑惑”。

作这个决定，她不是毫无压力。跨专业学教育学，还是难得出名的教育人类学，美国教育学博士平均8年毕业。更大的压力来自对未来的不确定性，女生二十几岁出国读博士，就像一场赌博，拿理想和青春对赌，赢了或许有个未来，要是输了，三十几岁还是一无所成，结婚生子等社会压力像一座座大山。

“我还年轻，路还很长。人生现在就定型，太没意思了！”戴韵说服了自己。

读博“速成法”

“先放手去走，做成什么样就是什么样，人生没法预设。”这是戴韵妈妈的口头禅，就像戴韵从没想到自己能提前博士毕业。

为了更好地适应美国生活，她刚到学校时，租住在美国夫妇家。“身体力行地践行人类学研究方法”，戴韵调侃到，“这种研究方法起源于殖民时期。西方与殖民地冲突不断，就送了一些社会学家去调研，深入当地人的生活，研究他们的文化。”

这种问题导向的思维方式，是戴韵过五关斩六将的重要“杀手锏”。“无论是个人行为，还是学术理论，都可以看作针对特定问题的回应。尤其是社会理论，是对现实问题的回应。弄清楚这些问题，很好理解这些理论，也能明白它的局限性和未来发展方向。”

受益于这种思维方式，她慢慢站稳脚跟。浩如烟海的文献，如果要死记理论本身，几乎是不可完成的任务。通过梳理问题，她在脑海中画出了学科的理论地图，把书越读越薄，也为自己的研究找到定位。

这套思维方式，源于她爸爸的培养。中学历史课曾让她头疼不已，朝代更迭后的改革措施五花八门。爸爸带着她把不同朝代的措施放在一起，逐个分析每项改革是针对什么问题，这些问题指向什么矛盾，最后她惊喜地发现，原来“皇权和相权、中央和地方的制衡串起了这些变革。”为了解释中央和地方为什么会有矛盾，爸爸拿过年压岁钱做比喻，家长希望代管压岁钱，但孩子总想拽在自己手上，这难免产生冲突，双方就要做个约定。

她庆幸自己跟对了导师。“Green教授不追逐热点话题，她重视思维训练和研究方法，因为没有人知道几十年后流行什么课题，掌握方法才是永恒的法宝。”

2015年课程结束时，第一次写课题论文，也要细化博士研究方向。她焦虑失眠，一天只睡两三个小时，肉身疲惫，脑子却一直转，一个多月瘦下15斤。像一个小苗，播种、浇水、施肥，终于要破土而出，却怎么都顶不开那层土。

“因为很迷茫，也不知道自己能做什么。”她不自信，觉得自己不像学教育学的，应该像其他同学一样，要么有专业背景要么有实践经验，于是开始向其他同学看齐，努力变得跟他们一样。

导师Green教授却一直鼓励她，“不一样就是你的优势”。每次遇到系里老师，导师都热情得推荐她，介绍她传播学和经济学的跨学科背景，坚信她能给学院现有研究增加新的角度和贡献。

“每个人都会根据自己的成长背景和社会经验，形成独特的思维行为，形成特定的政治、经济、文化等预设。所有新的认知，都基于过去的经验。”

当戴韵意识到这点后，她开始在传播学和教育学间找结合点，充分利用自己国际化教育背景，提出如何用传播技术促进教育资源的国际化配置的选题。而凭借自己的跨学科优势，她开始收到其他老师的邀请，加入跨学科研究群。

规划好的“放养”童年

小时候，父母在外地工作，戴韵跟着外婆生活。外婆不识字，对学习很少有要求。4岁时美国top30名校留学，姐姐入学，戴韵失去玩伴（电视剧），被一起送入学校。入学前，妈妈才想起她不会写名字，火急火燎地教她比划。

“我是放养大的。”戴韵觉得父母很少干预自己的成长。当她抱怨晚自习无趣时，父母主动向学校申请不参加。业余时间很少给她报兴趣班，但家庭教育在潜移默化进行。

“家里有半面墙，耸立着书柜，放着上千本书，最上面两层，我踮起脚够不到。”她还不识字时，父母看书，她就担任着家里的图书管理员。每天把书按照从高到矮的顺序整理。等年纪稍大，又变着心思，把书按照书名首字母、年代或者题材整理，乐此不疲。

这是她童年最为珍爱的“玩具”。

戴韵忘记什么时候，自己能够读懂书架上的书，那是另一个世界的打开。世界名著儿童简版、书虫系列、舒克贝塔、男生贾里女生贾梅……

她也终于可以和父母歪在一起看书了。看到精彩处，扯着父母，讲一遍。不管讲得如何，父母似乎都听得津津有味。入学后，她热衷于参加学校的朗诵和演讲比赛。

四年级时，她在书桌上看到了三本垒起的书《神秘岛》，顿时被标题吸引，一把抓起看得如痴如醉，想象着主人公困在荒岛，和自然环境搏斗，就地取材制造棉花火药、驯化家禽，“实在是太太太酷了！”。

这本书是爸爸特意为她准备的第一本长篇小说。那时她从来意识到，书架上的书也一直变化着，根据她的年龄和成长阶段，放着适当读物。

儿童书和大人的书混放在一起，有时她也闯入不能理解的成人世界。读到《围城》，方鸿渐坐在船上，看见鲍小姐，“身子像熟肉铺子”。她咯咯笑着似懂非懂，于是问妈妈这是什么意思，妈妈迟疑了一下岔开话题。午睡后，那本书怎么找也找不到了。

一路成长中，她的世界很少孤单过。“阅读向我展示了更大的世界，也满足了我对这个世界的好奇，这又驱使我读更多的书。”

读了教育学后，她理解了父母的良苦用心，“好奇心是与生俱来的，每个孩子都有自己的天赋，创造良好的氛围，让她自由地成长美国博士平均毕业年龄，16岁进北大，18个月拿下平均8年毕业的美国名校博士学位，学霸的开挂人生，慢慢发现其天赋。过度早教，上太多兴趣班，是在扼杀孩子的好奇心，剥夺他们成长的乐趣。”

长大后的戴韵，留着齐肩短发，穿着纯白的连衣裙，一脸纯真的笑容，与“灭绝师太”的女博士形象颇为遥远。她觉得越了解教育，越发现这是慢工出细活，对学生要“无条件耐心”，个性也越发柔和。

有时她也觉得无奈。“在接受学术训练时，人会变得严谨很多，可能会让人觉得无趣。”谈论起自己的研究时，她会热情得像个小孩，手舞足蹈、滔滔不绝，却突然发现，“哦，原来人家并不感兴趣”。

她一直提醒自己，做研究需要时间的沉淀和积累。社会科学研究离不开对人性和社会的洞察和理解，社会人文学科的研究者应该更用心参与生活，关心社会和身边的人。

对于未来发展，她想做知行合一的学者。因为教育学是理论紧密结合实践的学科，要在科研和实践之间找平衡。通过参与教学活动和教育项目，在活动中实践自己的教育理念，在实践中加深对教育的理解和认识。同时，用科研的方式，系统化、理论化地整理实践过程中积累的经验，更好地指导实践。